人教版八上第4課甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)word教學(xué)設(shè)計(jì)(留存版)
【正文】 1．指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成課本第 18頁(yè)連線搭配題： 1842年 《 南京條約》 割遼東半島、臺(tái)灣、澎湖列島 1860年 《馬關(guān)條約》 割烏蘇里江以東（含庫(kù)頁(yè)島） 1895年 《北京條約》 割香港島 2．布置 課后完成的作業(yè)：新學(xué)案第 15頁(yè) [自我測(cè)評(píng) ]以及 90～ 92頁(yè)“單項(xiàng)選擇” 11 13題，“連線搭配”題，“想一想，說(shuō)一說(shuō)”題。） 2．起初在收復(fù)新疆問(wèn)題上，同左宗棠意見(jiàn)對(duì) 立的代表人物是誰(shuí)？（李鴻章） 【承上啟下，教師講授】李鴻章重“海防”輕“塞防”的主要企圖是為了保存自己派系的實(shí)力，但是在列強(qiáng)瘋狂侵略中國(guó)的形勢(shì)下，李鴻章越是保守越是挨打，最終把“老本”都輸光了。 3．能力培養(yǎng)目標(biāo) （ 1）引導(dǎo)學(xué)生辯證、全面 的分析甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因， 使學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)，從歷史唯物主義的角度分析歷史問(wèn)題。清政府自身的腐敗導(dǎo)致了戰(zhàn)場(chǎng)上的全面潰敗。） 4．比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析、說(shuō)明《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)半殖民地化的程度。 （ 3）通過(guò)對(duì)《馬關(guān)條約》和《
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