【正文】 。激發(fā)學(xué)生的思維，給學(xué)生更多的思考空間。識字中，通過和字寶寶交朋友，并開火車一同去走進(jìn)了“動物王國”。反復(fù)識字。然后通過媒體課件，為學(xué)生帶來多種影視圖片，讓學(xué)生學(xué)得快樂。那么教學(xué)本課生字的字音就已經(jīng)不是本課的教學(xué)重點(diǎn)了，我把重點(diǎn)放在字形和字義上，如：帶有犭的字，鳥字邊的字。俗話說： “ 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 ”。我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。如出示了條形統(tǒng)計(jì)圖后呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生很容易地歸納出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。而現(xiàn)在關(guān)鍵的問題是如何融合這這種能力，把課堂組織融合在教學(xué)知識過程中，使得教學(xué)知識在課堂組織的過程中得到有效的落實(shí)，這樣課堂上就會節(jié)省很多時(shí)間，有效的學(xué)習(xí)時(shí)間、有效的組織操作活動都可以順利的完成。一、設(shè)境發(fā)趣興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思維、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)動力?！稑?biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的重要方式之一。課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個(gè)重要方式。然后通過媒體課件，為學(xué)生帶來多種影視圖片，讓學(xué)生學(xué)得快樂。同時(shí)，教師有目的、有規(guī)律、有重點(diǎn)的向?qū)W生進(jìn)行拓展發(fā)散。在教學(xué)過程中基本完成了本課的內(nèi)容，師生較配合，大部分學(xué)生都能捏出小動物，知道自己捏的小動物的形態(tài)，并可以用揉捏粘等技法完成作品，培養(yǎng)了熱愛生活，關(guān)注藝術(shù)，增強(qiáng)審美能力。本人認(rèn)為，在美術(shù)教學(xué)中，要提倡學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)。在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。而現(xiàn)在關(guān)鍵的問題是如何融合這這種能力，把課堂組織融合在教學(xué)知識過程中，使得教學(xué)知識在課堂組織的過程中得到有效的落實(shí)，這樣課堂上就會節(jié)省很多時(shí)間，有效的學(xué)習(xí)時(shí)間、有效的組織操作活動都可以順利的完成。”不足之處：準(zhǔn)備不充分，教具沒有派上用場，直觀性不夠。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是《標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)基本理念，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級匯報(bào)時(shí)說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動腦、動口、動手，全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。初次嘗試多媒體教學(xué)課，雖然失敗了，但我收獲的卻很多，尤其是：取舍是一種智慧，善于取舍，才會成功。每一次的學(xué)生充分地思考后，都有交流展示（打腹稿后的交流，就是作文講評）。從作文指導(dǎo)來說，特別是從三年級作文指導(dǎo)來說，激發(fā)興趣和開拓思路這兩條是最主要的。把學(xué)生們帶入快樂無比的動物樂園，一下就吸引了他們的注意力，調(diào)動起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。確定了本課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我可謂是挖空心思。比較畫面兩種小動物的多少，體會數(shù)字誰比誰多多少，誰比誰少多少；模仿《我愛我的小動物》創(chuàng)編歌曲，如：我愛我的小貓，小貓有幾只，有*只，有*只，小貓有*只。上課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了去動物樂園參觀動物的情境，學(xué)生注意力馬上就被吸引了。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自理識字。沒有達(dá)到預(yù)定的目的。為學(xué)生主體創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。搜集了著名交響樂《動物狂歡節(jié)》的幾個(gè)片段，準(zhǔn)備了相應(yīng)的動物圖片，還搭建了一座“動物樂園”，設(shè)計(jì)的教具也是經(jīng)過精挑細(xì)選的。最后在認(rèn)識完這三個(gè)數(shù)學(xué)符號并指導(dǎo)學(xué)生正確書寫之后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三個(gè)符號的記憶方法，并編成順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖對小數(shù)。”有的說：“大于號開口在左邊，小于號開口在右邊。每個(gè)同學(xué)都有自己的故事，沒有將經(jīng)典童話故事照搬。在教學(xué)中，我這樣說，聽了同學(xué)們的評價(jià)、建議，老師也有一點(diǎn)建議，如果你能把故事想象豐富一些，就更好了。動物樂園教學(xué)反思12《動物樂園》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)上冊第一單元最后一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)對我的教學(xué)做如下反思：從知識技能目標(biāo)來說：主要是正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小以及會讀寫“等于號”“大于號”“小于號”，并運(yùn)用這些符號表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系從過程與方法來說：主要是在操作中感受相等與不等關(guān)系，通過“比一比”的操作活動，體會“一一對應(yīng)”的方法，直觀認(rèn)識兩個(gè)數(shù)量間的相等和多與少的關(guān)系從情感體驗(yàn)來說：體驗(yàn)學(xué)習(xí)比較的樂趣這節(jié)課存在的問題有以下幾點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)沒有完成，學(xué)生并沒有通過直觀的操作清晰的認(rèn)識“大于號”與“小于號”，在這兩個(gè)符號的認(rèn)識過程中存在著機(jī)械重復(fù)背誦的影子，重點(diǎn)是沒有通過直觀操作的方式或者說更嚴(yán)格意義上的數(shù)學(xué)方法來幫助記憶這些數(shù)學(xué)符號，而是僅僅基于對這兩個(gè)數(shù)學(xué)符號的表面圖像來讓學(xué)生記憶，問題還在于這兩個(gè)符號并沒有深刻的、一眼就能看出來的表面圖像，所以這種認(rèn)識發(fā)對于學(xué)生來說根本就不起作用。先小組說一說，然后再讓學(xué)生當(dāng)小老師向全班介紹動物園里的小動物。問題1：世界上有多少種動物？問題2：世界上最大的是什么動物，究竟有多大？雖然課前我讓學(xué)生搜集有關(guān)動物的資料，但是小學(xué)二年級的學(xué)生閱歷畢竟有限，因此我讓他們猜一猜時(shí)，猜得五花八門，這時(shí)教師要用畫龍點(diǎn)睛之筆告知明確答案，學(xué)生都瞠目結(jié)舌，加深了領(lǐng)略新知識的印象。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本的教學(xué)理念，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級匯報(bào)時(shí)說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動腦、動口、動手全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。美術(shù)課中的評價(jià)，是培養(yǎng)學(xué)生對美、丑的辨別，是對學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)。首先是教師模仿，學(xué)生猜；然后是學(xué)生模仿，大家猜。興趣是最好的`老師，它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思維、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)動力。在教學(xué)“=”“”“的認(rèn)識時(shí)，例題提供了童話場景“動物樂園”，從不同動物只數(shù)的比較中，抽象出數(shù)的大小關(guān)系。這次習(xí)作的要求是：句子通順，故事完整，內(nèi)容具體。這么美好的目標(biāo)，讓他們對自己寫出好的童話有興趣。用特定的符號來刻畫客觀世界中兩個(gè)量之間的大小關(guān)系是重要的數(shù)學(xué)思想方法之一。還有可愛的小豬、狠毒的白蛇、逼真的長頸鹿……經(jīng)過本課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處，在今后的工作中，我要繼續(xù)揚(yáng)長避短，改進(jìn)教學(xué)方法。在教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，今后我會多加考慮和設(shè)計(jì)課堂，認(rèn)真研讀教學(xué)課標(biāo)及每課的重難點(diǎn)，在備課的時(shí)候要想的更周全，努力改進(jìn)。繼續(xù)探索教師示范的有效性。讓學(xué)生充分體會到漢字文化的博大精深。然后通過媒體課件，為學(xué)生帶來多種影視圖片，讓學(xué)生學(xué)得快樂。識字中，通過和字寶寶交朋友，并開火車一同去走進(jìn)了“動物王國”。在本課的教學(xué)中，我善于關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能獲得成功體驗(yàn)，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事，而不是一種負(fù)擔(dān)或壓力，既能在玩中學(xué)，又能在學(xué)中玩。還有可愛的小豬、狠毒的白蛇、逼真的長頸鹿……經(jīng)過本課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處，在今后的工作中，我要繼續(xù)揚(yáng)長避短，改進(jìn)教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生將符號“”的形狀內(nèi)化后用語言描繪出來，經(jīng)歷這樣的活動過程能加深學(xué)生對符號的理解和記憶。起到了非常好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，我這樣說，聽了同學(xué)們的評價(jià)、建議，老師也有一點(diǎn)建議，如果你能把故事想象豐富一些，就更好了。每個(gè)同學(xué)都有自己的故事，沒有將經(jīng)典童話故事照搬。 根據(jù)我的目的，我用了大量的時(shí)間到好友的qq牧場去追蹤、挑選圖片（沒有幼崽、背景漂亮、成年動物、有排列隊(duì)形等），動物名稱、數(shù)量全部編輯成動畫方案展示。這時(shí)就讓學(xué)生帶著問題來觀察“動物樂園”圖，看哪個(gè)小朋友能把看到的`動物名稱、數(shù)量告訴大家并說說誰多誰少。動物樂園教學(xué)反思9《動物樂園》是一年級數(shù)學(xué)第一單元的最后一課，它是在《快樂午餐》的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固比較的方法。失敗原因是：第一，自己對這兩個(gè)符號的數(shù)學(xué)來源認(rèn)識不足，第二，在教學(xué)過程中沒有把直觀操作和數(shù)學(xué)符號聯(lián)系起來。在評價(jià)中，我讓學(xué)生互相觀看別組的作品，像看展覽一樣，雖然形式不錯(cuò)，但最后還是教師一個(gè)人說了算，以最多成品組為優(yōu)勝，這無疑是片面的，沒有學(xué)生對個(gè)體作品的評價(jià)，沒有美的評價(jià)，沒有丑的評價(jià)，沒有形體結(jié)構(gòu)的評價(jià)，沒有色彩的評價(jià)，只有數(shù)量的評價(jià)，這也是片面的，是以后需要加強(qiáng)和改進(jìn)的地方。這樣使整個(gè)課堂的氣氛一下子高漲起來，教室里百獸啼鳴，學(xué)生們都沉浸在模仿秀的角色當(dāng)中，不但對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，同時(shí)也喚起學(xué)生對動物形象的回憶：使大多數(shù)的學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)當(dāng)中。為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、關(guān)注積累，發(fā)展語言，拓展發(fā)散?！薄秳游飿穲@》一課，作為一節(jié)情境識字課，識字情境的創(chuàng)設(shè)，目的在于怎樣讓學(xué)生感受到動物的悠閑之“樂”和學(xué)生的學(xué)習(xí)之“樂”，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、保護(hù)自然的情感。通過比較活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、學(xué)會傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還重視學(xué)生獲取知識過程的引導(dǎo)和評價(jià)，此外還在活動中鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力及初步的推理能力。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動中主動、積極表現(xiàn)自我的機(jī)會，擴(kuò)展了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)。通過一一對應(yīng)的排列讓學(xué)生明確它們的只數(shù)，以此建立“同樣多”的概念，在此基礎(chǔ)上用數(shù)形結(jié)合的方法抽象出“4=4”，認(rèn)識并理解“=”的含義，使學(xué)生知道，當(dāng)兩個(gè)物體個(gè)數(shù)“同樣多”時(shí)，可以用“=”來表示。失敗原因是：第一，自己對這兩個(gè)符號的數(shù)學(xué)來源認(rèn)識不足，第二，在教學(xué)過程中沒有把直觀操作和數(shù)學(xué)符號聯(lián)系起來。但在實(shí)施的過程中，有著許多的不足之處，現(xiàn)在分析如下：一、成功之舉：給學(xué)生提供與其生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系密切的教學(xué)素材，使學(xué)生很快溶入探索、思考過程。讓學(xué)生用自己的語言先來介紹小動物。、教材的把握上有些偏差：本節(jié)課容量大，只是把識字弄完了，沒有集中起來。讓孩子們?nèi)ビ^察，并運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)和生活素材發(fā)展語言，感受動物之樂。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自理識字。識字教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生 “ 動 ” 起來，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律 , 主動識字 , 樂于識字，感受漢字的趣味性和漢字所蘊(yùn)含的文化。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。二、敗筆之處：評價(jià)機(jī)制不夠。而現(xiàn)在最最缺乏的就是組織能力和教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。根據(jù)一年級兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，聯(lián)系學(xué)生身邊有趣的事物來創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。我在設(shè)置問題情境時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰和誰比，怎么比，比的結(jié)果怎樣”進(jìn)行討論，給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。我在設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰和誰比？怎么比？比的結(jié)果怎樣？”進(jìn)行討論，給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。二、尊重學(xué)生已有認(rèn)識，探究規(guī)律，巧識漢字學(xué)生對于母語的學(xué)習(xí)不是零起點(diǎn)。讓學(xué)生充分體會到漢字文化的博大精深。但是在教學(xué)過程中缺少了創(chuàng)作能力和探究能力，在教學(xué)中對于探究設(shè)計(jì)的不夠，沒有體現(xiàn)出來，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)方面較欠缺，因此，至于課堂上孩子們學(xué)會捏小動物了，但大部分是學(xué)會老師示范的小動物，還有他們熟悉的小動物，沒有捏出自己喜歡的`小動物，所以再開發(fā)思維方面有點(diǎn)局限性。即，目標(biāo)盡可能讓學(xué)生明確；知識盡可能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；過程盡可能讓學(xué)生參與；內(nèi)容盡可能讓學(xué)生選擇；方法盡可能讓學(xué)生掌握；疑難盡可能讓學(xué)生探究；檢查盡可能讓學(xué)生自查；學(xué)生能提問的，教師不先問；學(xué)生能描述的，教師不替代；學(xué)生能自己創(chuàng)作的，教師不示范。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會積極投入其中。而現(xiàn)在最最缺乏的就是組織能力和教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。隨機(jī)應(yīng)變能力還有待加強(qiáng)，比口頭表達(dá)更形象具體。三、重視學(xué)生情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)過程。動物樂園教學(xué)反思12老師們都知道，作文指導(dǎo)課，老師做的工作主要是兩個(gè)，一個(gè)是激發(fā)學(xué)生的興趣，一個(gè)是開拓學(xué)生的思路。既有同桌交流，又有小組交流，還有全班交流。動物樂園教學(xué)反思13本節(jié)課屬設(shè)計(jì)應(yīng)用范疇。新課程的特點(diǎn)之一就是培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。搜集了著名交響樂《動物狂歡節(jié)》的幾個(gè)片段，準(zhǔn)備了相應(yīng)的動物圖片，還搭建了一座“動物樂園”，設(shè)計(jì)的教具也是經(jīng)過精挑細(xì)選的。最后，幼兒念數(shù)字兒歌“1像鉛筆能寫字”結(jié)束活動。這時(shí)就讓學(xué)生帶著問題來觀察“動物樂園”圖，看哪個(gè)小朋友能把看到的動物名稱、數(shù)量告訴大家并說說誰多誰少。我鼓勵(lì)他們合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進(jìn)，先認(rèn)讀帶拼音的，再進(jìn)入開火車的游戲中認(rèn)讀不帶拼音的字，然后讀詞卡，加強(qiáng)鞏固。猜字謎、換偏旁、加一加、換一換、數(shù)筆畫等識字方法。本節(jié)課學(xué)生的課前收集資料少，即使知道一些，學(xué)生不會匯報(bào)。教師有采用針對性示范對部分同學(xué)的制作起到了糾正作用。雖然自認(rèn)為準(zhǔn)備得很充分了，但是在實(shí)際的教學(xué)中，我還是發(fā)現(xiàn)了一些漏洞?！辈蛔阒帲簻?zhǔn)備不充分，教具沒有派上用場，直觀性不夠?！庇械恼f：“開口旁邊是大數(shù)，尖尖旁邊是小數(shù)。有的說大象是消防員去救火；有的說白鵝把雞馱過了河；有的說客人來了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠來了，貓就不叫，也遭到主人的痛打。這里我并沒有硬性規(guī)定。失敗原因是：第一，自己對這兩個(gè)符號的數(shù)學(xué)來源認(rèn)識不足，第二，在教學(xué)過程中沒有把直觀操作和數(shù)學(xué)符號聯(lián)系起來。通過在情境中激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們愛學(xué)、樂學(xué)。二、充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)主動參與學(xué)習(xí)，對美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個(gè)重要方式。五、評價(jià)不足雖然感覺以上教學(xué)理念體現(xiàn)的比較完善，但是在評價(jià)中還存在很大的不足。因此，我在課初就以“模仿動物秀”這個(gè)環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。教材還十分重視幫助學(xué)生建立數(shù)的`大小概念，把握數(shù)的大小關(guān)系。不是老師提出習(xí)作要求，而是通過對話、評價(jià)、指導(dǎo)，將習(xí)作要求有機(jī)地滲透到教學(xué)中去。我還對學(xué)生說，把他們的童話故事發(fā)到天河部落，讓全世界的人都看到，甚至當(dāng)作家，編一本童話故事書。新課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)活動，獲得對有關(guān)知識的體驗(yàn)。如，有個(gè)孩子做了一只蝎子，把蝎子形體概括成三個(gè)部分，即身體、尾巴和兩只大鉗子，概括而又突出特點(diǎn)。還有在教學(xué)準(zhǔn)備方面沒有完全的達(dá)到效果，例如課題的字體偏小，偏花，會影響孩子辨別能力，過度語和應(yīng)變能力比較欠缺。教師根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)思想,課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),以學(xué)生的發(fā)展為原則的基礎(chǔ)上教師采取范畫作業(yè)示范法，過程示范法，提示性示范法，及針對性示范法,反向示范法。同時(shí)，教師有目的、有規(guī)律、有重點(diǎn)的向?qū)W生進(jìn)行拓展發(fā)散。讓孩子們?nèi)ビ^察，并運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)和生活素材發(fā)展語言，感受動物之樂。于是，我創(chuàng)設(shè)了輕松的談話環(huán)節(jié)，由上一節(jié)講到的小青蛙為突破口，引出本節(jié)課題《動物樂園》。動物樂園教學(xué)反思2《動物樂園》是一年級上冊第二單元第一節(jié)內(nèi)容，這節(jié)內(nèi)容的知識目標(biāo)是學(xué)會比較物體多少的方法，能