【正文】 全能按意圖進行，那一定是一節(jié)完美的多媒體嘗試課。一、設(shè)境發(fā)趣興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思維、勇于探索的強大內(nèi)動力。這時就讓學(xué)生帶著問題來觀察“動物樂園”圖，看哪個小朋友能把看到的動物名稱、數(shù)量告訴大家并說說誰多誰少。課堂中，大部分學(xué)生選擇了小白兔和小猴子這兩種動物先比，順著學(xué)生的思想意愿，讓學(xué)生選擇了比較的對象，不限制學(xué)生的思維，他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性就容易被調(diào)動起來。在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。這種教學(xué)情境的設(shè)立，學(xué)生有了一種“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”的感覺。我鼓勵他們合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進，先認讀帶拼音的，再進入開火車的游戲中認讀不帶拼音的字，然后讀詞卡，加強鞏固。任務(wù)之二是認識本課13個生字，會寫8個生字，掌握“老”的筆順，同時認識部首“鳥”。因此，我在教學(xué)中，寓教于樂，注意增強學(xué)生識字過程中的趣味性。二、尊重學(xué)生已有認識，探究規(guī)律，巧識漢字學(xué)生對于母語的學(xué)習(xí)不是零起點。猜字謎、換偏旁、加一加、換一換、數(shù)筆畫等識字方法。猜字謎、換偏旁、加一加、換一換、數(shù)筆畫等識字方法。比如：在學(xué)“虎”這個字時，我讓學(xué)生介紹有關(guān)老虎的資料。但是，在教學(xué)過程中還有很多不足的地方。本節(jié)課學(xué)生的課前收集資料少，即使知道一些，學(xué)生不會匯報。通過教師的教，不僅為學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ)，做人的基礎(chǔ)，更使他們成為樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。是繼《大樹的故事》這節(jié)課的又一節(jié)關(guān)于美術(shù)教師課堂示范有效性研究的實驗課。教師一開始就用做好的小動物引起大家注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制作各種動物的熱情，接下來引導(dǎo)學(xué)生討論制作小動物應(yīng)該注意那幾個方面，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、審美能力和表現(xiàn)能力。教師有采用針對性示范對部分同學(xué)的制作起到了糾正作用。不過也有老師困惑的地方，就是有些學(xué)生照貓畫虎，而沒有創(chuàng)新，但從兩個班學(xué)生來看，有教師示范的那個班學(xué)生在刻畫動物細節(jié)上的確做得較為突出。在教學(xué)過程中基本完成了本課的內(nèi)容，師生較配合，大部分學(xué)生都能捏出小動物，并可以用揉捏粘等技法完成作品，培養(yǎng)了熱愛生活，關(guān)注藝術(shù)，增強審美能力。動物樂園教學(xué)反思7在講課前，我認真地鉆研了本課教材，確定本課的教學(xué)目標為：讓學(xué)生比較真實的動物與經(jīng)過藝術(shù)加工的動物有哪些差別？通過塑造心目中最喜歡的動物形象，抓住特點來表現(xiàn)。雖然自認為準備得很充分了，但是在實際的教學(xué)中，我還是發(fā)現(xiàn)了一些漏洞。盡管存在著這樣那樣的問題，但是課堂上還是有許多閃光點的。注意力，我鼓勵大家將大膽制作動物放到里面，讓這個“樂園”變得生機勃勃。動物樂園教學(xué)反思8《動物樂園》是一年級數(shù)學(xué)第一單元的最后一課，它是在《快樂午餐》的基礎(chǔ)上進一步鞏固比較的方法?！辈蛔阒帲簻蕚洳怀浞?，教具沒有派上用場，直觀性不夠。教學(xué)語言不夠貼切，師生互動較少，課堂練習(xí)也較少涉及。新課程的特點之一就是培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。從小學(xué)一年級開始，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)運算符號“+”、“—”，還要學(xué)習(xí)關(guān)系符號“=”、“”?！庇械恼f：“開口旁邊是大數(shù)，尖尖旁邊是小數(shù)。動物樂園教學(xué)反思10老師們都知道，作文指導(dǎo)課，老師做的工作主要是兩個，一個是激發(fā)學(xué)生的興趣，一個是開拓學(xué)生的思路。我認為最關(guān)鍵的是激趣的形式要實用又巧妙，不能紛繁而復(fù)雜。再說如何開拓學(xué)生的思路。有的說大象是消防員去救火；有的說白鵝把雞馱過了河；有的說客人來了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠來了，貓就不叫，也遭到主人的痛打。既有同桌交流，又有小組交流，還有全班交流?；ハ嘣u價的環(huán)節(jié)，還能及時檢查學(xué)生是否認真傾聽的手段，也讓學(xué)生學(xué)會評價，讓老師從學(xué)生的反饋中挑出故事編得最好的同學(xué)在全班交流。為了引導(dǎo)學(xué)生把故事編完整，在學(xué)生編故事前，我就提出：為了把故事編得好，我們要想好這個故事發(fā)生在什么時候、在哪個地方、有幾個小動物、他們在干什么事情。這里我并沒有硬性規(guī)定。動物樂園教學(xué)反思11《動物樂園》是一年級上冊的內(nèi)容，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，不僅使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述數(shù)的大小，而且初步建立符號意識。要培養(yǎng)學(xué)生的符號意識，就必須先樹立符號意識，有目的、有意識、有計劃、有步驟地滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。比較兩種物體數(shù)量的多與少，基本方法是一一對應(yīng)、數(shù)形結(jié)合。失敗原因是：第一，自己對這兩個符號的數(shù)學(xué)來源認識不足，第二，在教學(xué)過程中沒有把直觀操作和數(shù)學(xué)符號聯(lián)系起來。而現(xiàn)在關(guān)鍵的問題是如何融合這這種能力，把課堂組織融合在教學(xué)知識過程中，使得教學(xué)知識在課堂組織的過程中得到有效的落實，這樣課堂上就會節(jié)省很多時間，有效的學(xué)習(xí)時間、有效的組織操作活動都可以順利的完成。在數(shù)數(shù)、比較等活動中，學(xué)會比較多少的方法。根據(jù)一年級兒童的年齡特點和心理特征，聯(lián)系學(xué)生身邊有趣的事物來創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。通過在情境中激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們愛學(xué)、樂學(xué)。新課程強調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)的活動，獲得對有關(guān)知識的體驗。在課堂教學(xué)中，教師要以親切的言談、優(yōu)雅的舉止、動聽的琴聲，甚至每一次和學(xué)生目光的交流，讓學(xué)生感受到美術(shù)課的美，進而喜歡美術(shù)老師——親其師則信其道，使有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。模仿動物的叫聲、動物的姿態(tài)。二、充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)主動參與學(xué)習(xí)，對美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。例如，在學(xué)習(xí)捏泥的方法時，我讓學(xué)生根據(jù)教材自學(xué)，然后教師導(dǎo)學(xué)，教材中的小動物用的什么方法，小組匯報，學(xué)生輕松地知道刺猬的刺是用剪刀剪的，小狗張開的嘴巴是用切刀切的，小鹿的花紋是粘上去的，這樣這節(jié)課的重點就迎刃而解。我真的不敢相信會有這樣的效果，但是奇跡就是發(fā)生了，發(fā)生在40分鐘內(nèi)。我在教學(xué)中運用了比賽的形式，給大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)造了一個競爭的環(huán)境和成功的機會，以此來消除課堂中常有的枯燥感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程標準中強調(diào)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個重要方式?，F(xiàn)在的孩子，由于各方面的原因，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識。同時我還以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，能激發(fā)孩子更高的學(xué)習(xí)熱情，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達自己的想法，樂于參與課堂學(xué)習(xí)。動物樂園教學(xué)反思15我在開課處，利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情景，以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。五、評價不足雖然感覺以上教學(xué)理念體現(xiàn)的比較完善，但是在評價中還存在很大的不足。學(xué)生在愉悅、有趣的氣氛中進行。即，目標盡可能讓學(xué)生明確；知識盡可能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；過程盡可能讓學(xué)生參與；內(nèi)容盡可能讓學(xué)生選擇；方法盡可能讓學(xué)生掌握；疑難盡可能讓學(xué)生探究；檢查盡可能讓學(xué)生自查；學(xué)生能提問的，教師不先問；學(xué)生能描述的，教師不替代；學(xué)生能自己創(chuàng)作的，教師不示范。 本節(jié)課我還設(shè)計了兩個和動物有關(guān)的問題：一是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，二是使學(xué)生對動物知識了解更多。因此，我在課初就以“模仿動物秀”這個環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生。因此，課堂教學(xué)的方式也發(fā)生轉(zhuǎn)變，提倡自主、合作、探究的教學(xué)方式，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，以情激趣，創(chuàng)建和諧民主的課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是《標準》的一個基本理念，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級匯報時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動腦、動口、動手，全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。這時就讓學(xué)生帶著問題來觀察“動物樂園”圖，看哪個小朋友能把看到的動物名稱、數(shù)量告訴大家并說說誰多誰少。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。所以今后應(yīng)該更好的學(xué)習(xí)如何在有效的40分鐘之內(nèi)融合這兩種能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來看，學(xué)生學(xué)得很不開心，學(xué)生似乎在機械的記憶這些數(shù)學(xué)符號，無論從感性認識還是理性認識來看，學(xué)生都沒有很好的機械這些數(shù)學(xué)符號，所以從學(xué)生的學(xué)習(xí)成果來評價，這是一節(jié)很失敗的課。接著引導(dǎo)學(xué)生比較運動會上松鼠和小熊的只數(shù)，通過一一對應(yīng)的排列，使學(xué)生明確松鼠只數(shù)比小熊多，小熊只數(shù)比松鼠少，從而建立“多”“少”的概念，并以此為基礎(chǔ)還用數(shù)形結(jié)合的方法抽象出“53”和“3”“”“由此可見，符號意識的培養(yǎng)需要堅實的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在教學(xué)中應(yīng)促進學(xué)生在交流、分享的過程中積累經(jīng)驗，學(xué)習(xí)符號化的多種途徑，允許個性化地表示符號；逐步體會用數(shù)、形將實際問題“符號化”的優(yōu)越性，感受符號在理解和解決問題過程中的價值。教材還十分重視幫助學(xué)生建立數(shù)的`大小概念，把握數(shù)的大小關(guān)系。在教學(xué)中要注意記住“”、“”、“本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在日常生活中很早就接觸到了，在腦海中已有一個初步的表象，只是還沒有形成一個完整的、系統(tǒng)的概念，更沒有符號意識。總之，習(xí)作指導(dǎo)課我們要鼓勵學(xué)生自由表達，不要在寫什么、怎么寫上限制學(xué)生。學(xué)生“想象豐富”是對好學(xué)生的一個高要求。不是老師提出習(xí)作要求，而是通過對話、評價、指導(dǎo)，將習(xí)作要求有機地滲透到教學(xué)中去。每一次的交流，學(xué)生都會從別人的故事中受到啟發(fā)，將自己的故事不斷的完善。二、給學(xué)生充分交流的機會。在課上，學(xué)生編的故事情節(jié)不但完整具體，而且想象豐富。我還對學(xué)生說，把他們的童話故事發(fā)到天河部落，讓全世界的人都看到，甚至當作家，編一本童話故事書。教學(xué)時我主要把握好了這兩點。引導(dǎo)學(xué)生將符號“”的形狀內(nèi)化后用語言描繪出來，經(jīng)歷這樣的活動過程能加深學(xué)生對符號的理解和記憶。認識了這三種符號后，我讓學(xué)生說說你用什么好方法來記住這三個符號？怎么來區(qū)別“”？啟發(fā)學(xué)生編順口溜，有的`學(xué)生說：“左邊大，大于號；左邊小，小于號。新課程強調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)活動，獲得對有關(guān)知識的體驗。動物樂園教學(xué)反思9根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點和心理特征，我為他們創(chuàng)設(shè)了生動有趣的活動情境。物品進行比較，比口頭表達更形象具體。接著通過比較情境圖中各種動物的數(shù)量的多和少引入這三個數(shù)學(xué)符號。如，有個孩子做了一只蝎子，把蝎子形體概括成三個部分，即身體、尾巴和兩只大鉗子，概括而又突出特點。我制作的小烏龜姿態(tài)可愛，在演示制作中我不失時機地讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的裝飾方法，讓他們想想，還可以用哪些方法裝飾這只小烏龜?shù)臍?，學(xué)生們的回答也超出我的想象，很有創(chuàng)意。讓孩子們聽音樂，猜一猜狂歡節(jié)都請來了哪些動物？有的孩子說出了正確的答案，但是由于我引導(dǎo)得不夠，加上音樂聲音太小，大部分孩子都沒聽出來。確定了本課的教學(xué)目標，在教學(xué)設(shè)計中，我可謂是挖空心思。還有在教學(xué)準備方面沒有完全的達到效果，例如課題的字體偏小，偏花，會影響孩子辨別能力，過度語和應(yīng)變能力比較欠缺。參考相關(guān)資料，結(jié)合自己的理解，采用揉捏粘等技法，臨摹或創(chuàng)作泥塑動物形象。起到了非常好的教學(xué)效果。因此,我在講授小學(xué)美術(shù)課《動物樂園》時,以新的教學(xué)理念為主導(dǎo)思想,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的同時加強教師過程性示范的重要性，教師示范，小刺猬制作的全過程,讓學(xué)生很好很直觀的學(xué)到了揉，捏，貼，粘等制作技法。教師根據(jù)新課標的教學(xué)思想,課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),以學(xué)生的發(fā)展為原則的基礎(chǔ)上教師采取范畫作業(yè)示范法，過程示范法，提示性示范法，及針對性示范法,反向示范法。為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。識字教學(xué)的真正目的`是讓學(xué)生“動”起來，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律,主動識字,樂于識字，感受漢字的趣味性和漢字所蘊含的文化。反復(fù)識字。同時，教師有目的、有規(guī)律、有重點的向?qū)W生進行拓展發(fā)散。三、關(guān)注積累，發(fā)展語言，拓展發(fā)散。發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，感受漢字所蘊含的文化，從而激發(fā)學(xué)生的識字愿望，也使識字教學(xué)變得生動高效，趣味興強。那么教學(xué)本課生字的字音就已經(jīng)不是本課的教學(xué)重點了，我把重點放在字形和字義上，如：帶有犭的字，鳥字邊的字。讓孩子們?nèi)ビ^察，并運用已有經(jīng)驗和生活素材發(fā)展語言，感受動物之樂。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。教材為學(xué)生呈現(xiàn)的畫面是在美麗的大自然中，動物們無憂無慮地生活在草原上、森林里。我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。于是，我創(chuàng)設(shè)了輕松的談話環(huán)節(jié)，由上一節(jié)講到的小青蛙為突破口，引出本節(jié)課題《動物樂園》?，F(xiàn)在，我將結(jié)合本課的教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎蚁塍w現(xiàn)的教學(xué)思想。通過在情境中激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們愛學(xué)、樂學(xué)。活動情境，教學(xué)反思《教學(xué)反思（三）》。動物樂園教學(xué)反思2《動物樂園》是一年級上冊第二單元第一節(jié)內(nèi)容，這節(jié)內(nèi)容的知識目標是學(xué)會比較物體多少的方法，能正確進行大小，多少的比較，教學(xué)反思（三）。主體部分我弄了16張幻燈片，上面的動物各不相同，我想把它作為引起幼兒學(xué)習(xí)興趣的一種手段，我也曾懷疑內(nèi)容的過多，但面對每一張精心挑選、制作的圖片，真的舍不得去掉那一張，測試了幾次，覺得差不多能完成。我知道，我不得不臨時減少教學(xué)內(nèi)容和活動程序，結(jié)果，這堂我精心準備了一個多月的多媒體活動課以我的不盡人意而結(jié)束。然后進入教學(xué)主題階段——逐步出示動物由少到多的牧場（每張幻燈片至少兩種動物）幻燈片，每張幻燈片教學(xué)模式——幼兒認識小動物，說出小動物名稱，然后幻燈出示小動物名稱；幼兒點數(shù)小動物數(shù)量，大家一起點數(shù)，幼兒在本子上寫數(shù)字，幻燈出示數(shù)字，表揚數(shù)對、寫對的幼兒。如，有個孩子做了一只蝎子，把蝎子形體概括成三個部分，即身體、尾巴和兩只大鉗子，概括而又突出特點。我設(shè)計的讓學(xué)生將手工動物與真實動物圖片進行對比，找出差別的環(huán)節(jié)，有效地調(diào)動了學(xué)生們分析問題的積極性，而且回答重點突出、觀點鮮明，較好地達到了我的要求。激趣導(dǎo)課的部分過于生硬了，讓學(xué)生在接受新課時有點摸不清頭腦。這兩個教學(xué)目標的設(shè)計意圖，我認為一是，學(xué)生在比較中明了藝術(shù)的表現(xiàn)是要經(jīng)過對現(xiàn)實的加工、夸張、變形、簡化等過程的；二是，在學(xué)生動手創(chuàng)作的過程中培養(yǎng)他們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、與他人協(xié)作的能力?！庇械恼f：“開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)”。活動情境中體驗并理解等于、小于、大于號的含義。新課程強調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)活動，獲得對有關(guān)知識的體驗。動物樂園教學(xué)反思14根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點和心理特征，我為他們創(chuàng)設(shè)了生動有趣的活動情境。本節(jié)課中教師又嘗試反面示范法，從而使學(xué)生明白了要注意特征及細節(jié)的刻畫。我在課堂教學(xué)中,提倡自主、合作、探究的教學(xué)方式,把學(xué)習(xí)的`權(quán)利還給學(xué)生,以情激趣,創(chuàng)建和諧民主的課堂教學(xué)氛圍。旨在進一步探討美術(shù)教師課堂示范有效性?？傊?xí)作指導(dǎo)課我們要鼓勵學(xué)生自由表達，不要在寫什么、怎么寫上限制學(xué)生。學(xué)生“想象豐富”是對好學(xué)生的一個高要求。不是老師提出習(xí)作要求，而是通過對話、評價、指導(dǎo)，