【正文】 我在設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰和誰比？怎么比？比的結(jié)果怎樣？”進(jìn)行討論，給學(xué)生思考、。四、體現(xiàn)創(chuàng)新在教師示范的環(huán)節(jié)當(dāng)中，我示范的小豬，首先問學(xué)生豬的顏色，我說我今天制作了一個(gè)數(shù)萬年后的小豬，他既不是黑色的，也不是白色的，也不是黑白花的，是多彩的，這樣潛移默化中告訴學(xué)生動(dòng)物是可以演變的，也明示學(xué)生制作小動(dòng)物不一定就制作動(dòng)物的本色，可以是自己喜歡的顏色，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。本人認(rèn)為，在美術(shù)教學(xué)中，要提倡學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新的事物有強(qiáng)烈的求知欲。二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在本課的教學(xué)中，我善于關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能獲得成功體驗(yàn)，覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事，而不是一種負(fù)擔(dān)或壓力，既能在玩中學(xué)，又能在學(xué)中玩。所以說在操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是目前來說最適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也是最好的幫助記憶的和理解的方式，今后應(yīng)該在操作中學(xué)習(xí)知識、記憶知識、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一年級“認(rèn)數(shù)”單元，教材十分注意加強(qiáng)對數(shù)的實(shí)際意義的理解，在認(rèn)識了1—5以后，教學(xué)幾和第幾的認(rèn)識，讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會一個(gè)數(shù)可以用來表示物體的個(gè)數(shù)，也可以用來表示物體排列的順序。如果在學(xué)生編故事之前，老師就提出要求，會讓學(xué)生感到故事難編，也會禁錮學(xué)生的思路。三、在評價(jià)中滲透習(xí)作要求。有的說小鴨的父母工作忙，沒人照顧他，只好把他成天關(guān)在家里，小鴨一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；還有的說小熊不明白蜜蜂為什么要跳不同的舞，通過蜜蜂的解釋才知道了她們跳舞的秘密……故事內(nèi)容真是異彩紛呈，不但能編出完整的故事，還能根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)來編故事。教學(xué)時(shí)我充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓多媒體課件具有形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，通過利用活生生的畫面和音像刺激感官，把學(xué)生的注意力緊緊凝聚在屏幕上，讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，使學(xué)生的智力活動(dòng)呈現(xiàn)最佳狀態(tài)?！庇械恼f：“開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)”。在本課的教學(xué)中，需要學(xué)生比較兩種動(dòng)物的多少時(shí)，我沒有直接提出具體要求，而是問：你想拿哪兩種動(dòng)物比較？這樣給學(xué)生留出一個(gè)非常開闊的思維空間，真正把學(xué)生放在了主體地位，讓他們自由選擇、自主探索。隨機(jī)應(yīng)變能力還有待加強(qiáng)，在沒有教具的情況下可以拿身邊的39。最讓我滿意的還是孩子們的表現(xiàn)，他們的設(shè)計(jì)思路并沒有局限于書上給出的少量范作，而是大膽想象，敢于表現(xiàn)。激趣導(dǎo)課的部分過于生硬了，讓學(xué)生在接受新課時(shí)有點(diǎn)摸不清頭腦。但是在教學(xué)過程中缺少了創(chuàng)作能力和探究能力，在教學(xué)中對于探究設(shè)計(jì)的不夠，沒有體現(xiàn)出來，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)方面較欠缺，因此，至于課堂上孩子們學(xué)會捏小動(dòng)物了，但大部分是學(xué)會老師示范的小動(dòng)物，還有他們熟悉的小動(dòng)物，沒有捏出自己喜歡的小動(dòng)物，所以再開發(fā)思維方面有點(diǎn)局限性。本節(jié)課中教師又嘗試反面示范法，從而使學(xué)生明白了要注意特征及細(xì)節(jié)的刻畫。旨在進(jìn)一步探討美術(shù)教師課堂示范有效性。俗話說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。幫助學(xué)生們積累有關(guān)虎及其它動(dòng)物的成語，在和學(xué)生一起回憶本課所學(xué)生字，我自編了一首好認(rèn)好記的兒歌，鞏固生字，發(fā)展語言，為學(xué)生提供一個(gè)復(fù)現(xiàn)生字的載體。激發(fā)學(xué)生的識字興趣。充分利用播放動(dòng)畫片《獅子王》、教學(xué)情境圖。動(dòng)物樂園教學(xué)反思4我講的自錄自評課是一節(jié)情景識字課——《動(dòng)物樂園》。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會積極投入其中。先小組說一說，然后再讓學(xué)生當(dāng)小老師向全班介紹動(dòng)物園里的小動(dòng)物。初次嘗試多媒體教學(xué)課，雖然失敗了，但我收獲的卻很多，尤其是：取舍是一種智慧，善于取舍，才會成功。 進(jìn)入課堂，初始如我所愿，教學(xué)效果非常好，幼兒對活動(dòng)很感興趣，雙邊活動(dòng)很活躍，但是隨著教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)，活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)行了25分鐘左右，所有幼兒雖然興趣很濃，但我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律已有些難以掌控，而我的幻燈教學(xué)內(nèi)容安排還有近一半沒有實(shí)施。最讓我滿意的還是孩子們的表現(xiàn)，他們的設(shè)計(jì)思路并沒有局限于書上給出的少量范作，而是大膽想象，敢于表現(xiàn)。雖然自認(rèn)為準(zhǔn)備得很充分了，但是在實(shí)際的教學(xué)中，我還是發(fā)現(xiàn)了一些漏洞。”有的說：“開口旁邊是大數(shù)，尖尖旁邊是小數(shù)。在本課的教學(xué)中，需要學(xué)生比較兩種動(dòng)物的多少時(shí)，我沒有直接提出具體要求，而是問：你想拿哪兩種動(dòng)物比較？這樣給學(xué)生留出一個(gè)非常開闊的思維空間，真正把學(xué)生放在了主體地位，讓他們自由選擇、自主探索。教師有采用針對性示范對部分同學(xué)的制作起到了糾正作用。是繼《大樹的故事》這節(jié)課的又一節(jié)關(guān)于美術(shù)教師課堂示范有效性研究的實(shí)驗(yàn)課。在學(xué)生全班交流講故事時(shí)，我先讓學(xué)生說說故事好在哪里并建議，相機(jī)引出編童話要求。同學(xué)們在交流中，碰撞出思維的火花。一、給學(xué)生充分思考的時(shí)間。關(guān)于這兩點(diǎn)，我也很清楚。中班幼兒活動(dòng)不能超過30分鐘，所以，從嚴(yán)格意義上來說，這節(jié)課不算是一節(jié)完整、成功的課。新課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)的活動(dòng)，獲得對有關(guān)知識的體驗(yàn)。根據(jù)一年級兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，聯(lián)系學(xué)生身邊有趣的事物來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。板書不夠規(guī)范?，F(xiàn)在的孩子，由于各方面的原因，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識。所以今后應(yīng)該更好的學(xué)習(xí)如何在有效的40分鐘之內(nèi)融合這兩種能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。我鼓勵(lì)他們合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進(jìn)，先認(rèn)讀帶拼音的，再進(jìn)入開火車的游戲中認(rèn)讀不帶拼音的字，然后讀詞卡，加強(qiáng)鞏固。于是，我創(chuàng)設(shè)了輕松的談話環(huán)節(jié)，由上一節(jié)講到的小青蛙為突破口，引出本節(jié)課題《動(dòng)物樂園》。美術(shù)課中的評價(jià)，是培養(yǎng)學(xué)生對美、丑的辨別，是對學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)。我在講授，《動(dòng)物樂園》這節(jié)課時(shí)，時(shí)時(shí)把握這個(gè)理念，使自主學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)課堂。首先是教師模仿，學(xué)生猜；然后是學(xué)生模仿，大家猜。還有在教學(xué)準(zhǔn)備方面沒有完全的達(dá)到效果，例如課題的字體偏小，偏花，會影響孩子辨別能力，過度語和應(yīng)變能力比較欠缺。通過教師的教，不僅為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，做人的基礎(chǔ)，更使他們成為樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。但是，在教學(xué)過程中還有很多不足的地方。猜字謎、換偏旁、加一加、換一換、數(shù)筆畫等識字方法。甚至有的學(xué)生在入學(xué)前關(guān)于動(dòng)物名字的漢字就已經(jīng)全都會認(rèn)了。依據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特征，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程時(shí)，力求做到以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，樂于識字《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法,力求實(shí)用結(jié)合。同時(shí)我還以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，能激發(fā)孩子更高的學(xué)習(xí)熱情，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達(dá)自己的想法，樂于參與課堂學(xué)習(xí)。2．學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。同時(shí)我還以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們更高的學(xué)習(xí)熱情，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達(dá)自己的想法，樂于參與課堂學(xué)習(xí)。如：在練習(xí)2 （ ）、6 （ ）、（ ） 9這三道題中，我鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的39。上課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了去動(dòng)物樂園參觀動(dòng)物的情境，學(xué)生注意力馬上就被吸引了。在教學(xué)“=”“”“的認(rèn)識時(shí)，例題提供了童話場景“動(dòng)物樂園”，從不同動(dòng)物只數(shù)的比較中，抽象出數(shù)的`大小關(guān)系。所以今后應(yīng)該更好的學(xué)習(xí)如何在有效的40分鐘之內(nèi)融合這兩種能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。總之，在以后的教學(xué)中，在拓寬學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的思維方面還要有更進(jìn)一步的提高。雖然整堂課氣氛不錯(cuò)，但學(xué)生回答問題的閃亮點(diǎn)不出色。在探索規(guī)律的活動(dòng)中，能有條理的表達(dá)自己的思考過程，發(fā)展初步的推理能力。我鼓勵(lì)他們合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進(jìn)，先認(rèn)讀帶拼音的，再進(jìn)入開火車的游戲中認(rèn)讀不帶拼音的字，然后讀詞卡，加強(qiáng)鞏固。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會積極投入其中。熱愛語言文字，真正享受到語言文字帶來的快樂。讓學(xué)生充分體會到漢字文化的博大精深。猜字謎、換偏旁、加一加、換一換、數(shù)筆畫等識字方法。因此，我在教學(xué)中，寓教于樂，注意增強(qiáng)學(xué)生識字過程中的趣味性。充分利用播放動(dòng)畫片《獅子王》、教學(xué)情境圖。激發(fā)學(xué)生的識字興趣。但是，在教學(xué)過程中還有很多不足的地方。通過教師的教，不僅為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，做人的基礎(chǔ)，更使他們成為樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。于是，我創(chuàng)設(shè)了輕松的談話環(huán)節(jié)，由上一節(jié)講到的小青蛙為突破口，引出本節(jié)課題《動(dòng)物樂園》。篇三：樂園教學(xué)反思本課以魚為主題，讓學(xué)生以“觀察魚—認(rèn)識魚—了解魚—用藝術(shù)在現(xiàn)魚”的方法讓學(xué)生逐步進(jìn)入角色，不僅提高課堂學(xué)習(xí)氣氛還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本節(jié)課的教學(xué)中，我努力拓展學(xué)生的思維，真正實(shí)現(xiàn)著讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的樂園里遨游，體驗(yàn)用圖描述事物的直觀性，認(rèn)識到許多實(shí)際問題可以借助畫圖來分析和解決。教師沒有把握住學(xué)生的課堂生成。第三篇：《動(dòng)物樂園》教學(xué)反思《動(dòng)物樂園》教學(xué)反思《動(dòng)物樂園》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)上冊第一單元最后一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)對我的教學(xué)做如下反思：從知識技能目標(biāo)來說：主要是正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小以及會讀寫“等于號”“大于號”“小于號”，并運(yùn)用這些符號表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系從過程與方法來說：主要是在操作中感受相等與不等關(guān)系，通過“比一比”的操作活動(dòng)，體會“一一對應(yīng)”的方法，直觀認(rèn)識兩個(gè)數(shù)量間的相等和多與少的關(guān)系從情感體驗(yàn)來說：體驗(yàn)學(xué)習(xí)比較的樂趣這節(jié)課存在的問題有以下幾點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)沒有完成，學(xué)生并沒有通過直觀的操作清晰的認(rèn)識“大于號”與“小于號”，在這兩個(gè)符號的認(rèn)識過程中存在著機(jī)械重復(fù)背誦的影子，重點(diǎn)是沒有通過直觀操作的方式或者說更嚴(yán)格意義上的數(shù)學(xué)方法來幫助記憶這些數(shù)學(xué)符號，而是僅僅基于對這兩個(gè)數(shù)學(xué)符號的表面圖像來讓學(xué)生記憶，問題還在于這兩個(gè)符號并沒有深刻的、一眼就能看出來的表面圖像，所以這種認(rèn)識發(fā)對于學(xué)生來說根本就不起作用。第四篇：動(dòng)物樂園教學(xué)反思動(dòng)物樂園教學(xué)反思動(dòng)物樂園教學(xué)反思1《動(dòng)物樂園》是一年級上冊的內(nèi)容，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，不僅使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述數(shù)的大小，而且初步建立符號意識。比較兩種物體數(shù)量的多與少，基本方法是一一對應(yīng)、數(shù)形結(jié)合。這時(shí)就讓學(xué)生帶著問題來觀察“動(dòng)物樂園”圖，看哪個(gè)小朋友能把看到的動(dòng)物名稱、數(shù)量告訴大家并說說誰多誰少。想法，讓更多的學(xué)生有回答的機(jī)會?，F(xiàn)在的孩子，由于各種原因，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境，提供了學(xué)生自由選擇比較方法的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主探索、不刻意模仿的思維方式。算法多樣化是課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要的思想，但算法多樣化不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，而是要在平時(shí)的教育教學(xué)中不斷地滲透、培植，只有在學(xué)生想法多樣化、擺法多樣化、說法多樣化……的基礎(chǔ)上，才有可能出現(xiàn)算法的多樣化。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。那么教學(xué)本課生字的字音就已經(jīng)不是本課的教學(xué)重點(diǎn)了，我把重點(diǎn)放在字形和字義上，如：帶有犭的字，鳥字邊的字。激發(fā)學(xué)生的識字興趣。教材的把握上有些偏差：本節(jié)課容量大，只是把識字弄完了，沒有集中起來。為此，在今后的教學(xué)中，重點(diǎn)研究識字教學(xué)的策略，尋找符合我班學(xué)生的識字方法，讓學(xué)生自主識字。在教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，今后我會多加考慮和設(shè)計(jì)課堂，認(rèn)真研讀教學(xué)課標(biāo)及每課的重難點(diǎn)，在備課的時(shí)候要想的更周全，努力改進(jìn)。模仿動(dòng)物的叫聲、動(dòng)物的姿態(tài)。例如，在學(xué)習(xí)捏泥的方法時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)教材自學(xué)，然后教師導(dǎo)學(xué)，教材中的小動(dòng)物用的什么方法，小組匯報(bào)，學(xué)生輕松地知道刺猬的刺是用剪刀剪的，小狗張開的嘴巴是用切刀切的，小鹿的花紋是粘上去的，這樣這節(jié)課的重點(diǎn)就迎刃而解。我在教學(xué)中運(yùn)用了比賽的形式，給大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)競爭的環(huán)境和成功的機(jī)會，以此來消除課堂中常有的枯燥感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生用自己的語言先來介紹小動(dòng)物。動(dòng)物樂園教學(xué)反思7《動(dòng)物樂園》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)上冊第一單元最后一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)對我的教學(xué)做如下反思：從知識技能目標(biāo)來說：主要是正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小以及會讀寫“等于號”“大于號”“小于號”，并運(yùn)用這些符號表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系從過程與方法來說：主要是在操作中感受相等與不等關(guān)系，通過“比一比”的操作活動(dòng)，體會“一一對應(yīng)”的方法，直觀認(rèn)識兩個(gè)數(shù)量間的相等和多與少的關(guān)系從情感體驗(yàn)來說：體驗(yàn)學(xué)習(xí)比較的樂趣這節(jié)課存在的問題有以下幾點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)沒有完成，學(xué)生并沒有通過直觀的操作清晰的認(rèn)識“大于號”與“小于號”，在這兩個(gè)符號的認(rèn)識過程中存在著機(jī)械重復(fù)背誦的影子，重點(diǎn)是沒有通過直觀操作的方式或者說更嚴(yán)格意義上的數(shù)學(xué)方法來幫助記憶這些數(shù)學(xué)符號，而是僅僅基于對這兩個(gè)數(shù)學(xué)符號的表面圖像來讓學(xué)生記憶，問題還在于這兩個(gè)符號并沒有深刻的、一眼就能看出來的表面圖像，所以這種認(rèn)識發(fā)對于學(xué)生來說根本就不起作用。動(dòng)物樂園教學(xué)反思8我在開課處，利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情景，以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。所以在認(rèn)識同樣多和“=”的過程中，應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用，只要是學(xué)生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能寫的讓他們自己寫，能教的就讓他們自己來當(dāng)小老師，教自己的小伙伴。教學(xué)語言不夠貼切，師生互動(dòng)較少，課堂練習(xí)也較少涉及。上課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了去動(dòng)物樂園參觀動(dòng)物的情境，學(xué)生注意力馬上就被吸引了。如：在練習(xí)6（）、（）動(dòng)物樂園教學(xué)反思11中班末期，為了鞏固幼兒對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)讀、點(diǎn)數(shù)、書寫以及數(shù)的比較，我設(shè)計(jì)了一節(jié)名為《動(dòng)物樂園》的多媒體數(shù)學(xué)綜合課。而這一切都源于我的難以取舍和經(jīng)驗(yàn)缺失。教學(xué)時(shí)我主要把握好了這兩點(diǎn)。在課上，學(xué)生編的故事情節(jié)不但完整具體，而且想象豐富。每一次的`交流，學(xué)生都會從別人的故事中受到啟發(fā)，將自己的故事不斷的完善。學(xué)生“想象豐富”是對好學(xué)生的一個(gè)高要求。旨在進(jìn)一步探討美術(shù)教師課堂示范有效性。本節(jié)課中教師又嘗試反面示范法，從而使學(xué)生明白了要注意特征及細(xì)節(jié)的刻畫。新課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)活動(dòng)，獲得對有關(guān)知識的體驗(yàn)?！庇械恼f：“開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)”。激趣導(dǎo)課的部分過于生硬了，讓學(xué)生在接受新課時(shí)有點(diǎn)摸不清頭腦。如，有個(gè)孩子做了一只蝎子，把蝎子形體概括成三個(gè)部分，即身體、尾巴和兩只大鉗子，概括而又突出特點(diǎn)。我知道，我不得不臨時(shí)減少教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)程序，結(jié)果，這堂我精心準(zhǔn)備了一個(gè)多月的多媒體活動(dòng)課以我的不盡人意而結(jié)束。動(dòng)物樂園教學(xué)反