【正文】 深刻意義？跟前兩句的人物描寫有何關(guān)系？景物描寫。五至八句細致的描寫采菊的過程，并以所見寫心境，景中寓情。晚年漂泊東南一帶，最后病死于當涂。這兩句有什么象征意義？明確：實際上是以山川的險阻比喻世路的艱難。真正的含義是希望有機會得到賞識，希望委以重任。6．詩歌的最后兩句表達了詩人怎樣的感情？明確：李白畢竟是盛唐的大詩人，在仕途遭受重大挫折、心情極為苦悶之時，仍然表現(xiàn)出遠大的政治抱負和強烈的自信心。2．集體交流：（1）鄉(xiāng)親們是怎樣招待這位從遠方來的客人呢？古詩的一二兩句。五、多誦讀，悟詩情1．大家有沒有發(fā)現(xiàn)我們這首詩跟《酬樂天揚州初逢席上見贈》有一個共同的地方，是什么呢？那就是蘊含著深刻的哲理。常見虛詞，因句而異。有《昌黎先生集》。與韓愈同為古文運動倡導(dǎo)者，世稱“韓柳”，同被列入“唐宋八大家”。（4）經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。重點句的默寫、翻譯和理解：主旨句、關(guān)鍵句、名句、特殊句式。（６）______________，而不知太守之樂其樂也。七、回顧文章脈絡(luò)，整體把握文章內(nèi)容（一）引入：亭周圍的環(huán)境：環(huán)滁皆山——瑯琊——釀泉——有亭翼然 亭的得名：作亭者——名之者——命名之意寫景：朝暮之景——四時之景——樂亦無窮寫游寫宴：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉寫歸：太守歸、眾賓從——游人去，禽鳥樂 三種樂：禽鳥——游人——太守 結(jié)尾：道出姓名，揭開謎底【學(xué)生活動】學(xué)生在老師展示以上脈絡(luò)的同時，共同按照此脈絡(luò)圖再一次背誦相關(guān)的文字，熟悉文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。他一方面勵精圖治使“政通人和”，一方面寄情山水，以詩酒自娛，排遣遭貶謫的抑郁。雅是“王畿”之樂，這個地區(qū)周人稱之為“夏”，“雅”和“夏”古代通用。《詩經(jīng)》以四言為主，兼有雜言。氓》中用桑樹由繁茂到凋落比喻女主人公的容貌由盛變衰。這些修辭手段的大量運用，不僅增加了詩的音樂美，而且表達出細微曲折的思想感情，描摹出事物的特征和屬性。對這兩個名詞歷來有各種不同的解釋。（二）窈窕(y225。三、問題探究（一）、整體感悟（一）從內(nèi)容上看兩首詩有什么共同特點？從內(nèi)容上來說這二首古詩有一個共同特點，都表達了作者對所愛之人的思念。全詩情調(diào)凄婉動人，已經(jīng)朦朧深邃?？捎纱送葡耄敃r演唱的《詩經(jīng)》音樂旋律是比較平穩(wěn)的、簡單的。（三）《蒹葭》這首詩是怎樣表現(xiàn)詩人執(zhí)著的愛情追求的?一是從內(nèi)容來看，每章前兩句寫景，點明節(jié)令，烘托氣氛；后六句寫尋求“伊人”的情況。（七）參差：長短不齊。就具體篇章說，產(chǎn)生年代最早的是《大雅》中的《生民》《公劉》等，它們是周民族的早期史詩，其原始形態(tài)在武王伐紂之前可能就已存在?！吨芏Y漢廣》；有的隔章重疊，重首重尾，如《周南比就是譬喻，對人或物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。中國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》所錄305篇，其形式基本上是整齊的四言體，節(jié)奏為每句二拍，這顯然是在原始歌謠的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，適應(yīng)了當時的社會生活和語言發(fā)展的狀況?！边@些說法雖或尚可探究，但《詩經(jīng)》在古代與音樂和舞蹈關(guān)系密切，是無疑的。１、比較寫作背景與思想感情《岳陽樓記》寫于慶歷六年。（２）蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。（２）____________，在乎山水之間也。前一段時間我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了《岳陽樓記》《小石潭記》這兩篇文言文，同學(xué)們也一定積累了一些復(fù)習(xí)文言文的要領(lǐng)，那么下面哪些同學(xué)來說一說對于一篇文言文我們在復(fù)習(xí)時要抓住哪些要點呢？（點名回答）這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，而這個目的又是在我的引導(dǎo)下由學(xué)生自己去搜索去尋找的，這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課時的目的更加明確。）．．《五柳先生傳》①因以為．號焉（古義為“以之為，把它作為”，兩個詞，今常用作一個詞，認為）②或．置酒而招之（古義為“有時”，今常用作連詞，表選擇關(guān)系）③造飲輒盡（古義為“往，到”，今常指“創(chuàng)造，制作”等）．《馬說》①一食或．盡粟一石（古義為“有時”，今常作連詞，表選擇關(guān)系）②執(zhí)策而臨之（古義為“馬鞭子”，今常指“政策、決策”等）4．、《送東陽馬生序》①嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩．問（古義為“問”，今常指“敲”等）②媵人持湯．．沃灌（古義為“熱水”，今常指“汁水”等）③略無慕艷．意（古義為“欣羨”，今常指“鮮艷，艷麗”等）④日再食（古義為“兩次”，今常指“又，再次”等）《小石潭記》．． ①全石以為底（古義為“以之為，以全石作為”，今義指“認可”）． ②潭中魚可百許頭（古義為“約，大約”，今常作能愿動詞，可以）．． ③崔氏二小生（古義為“年輕人”，今常作戲曲用語）六、通假字《與朱元思書》． ①窺谷忘反（通“返”，返回，回去）． ②蟬則千轉(zhuǎn)不窮（通“囀”，鳥叫聲）《五柳先生傳》《馬說》 ． ①才美不外見（通“現(xiàn)”，顯露，表現(xiàn)）．． ②食馬者不知其能千里而食也（通“飼”，喂養(yǎng)）．③其真無馬邪（通“耶”，嗎）． ④食不能盡其材（通“才”，才能）《送東陽馬生序》． ①四支僵勁不能動（通“肢”，肢體）． ②同舍生皆被綺繡（通“披”，披著）《小石潭記》． ①下見小潭（通“現(xiàn)”，露出）九、主題理解用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。本文是一篇贈序?！皞鳌笔怯涗浤橙松绞论E的文字。難解句子，前后聯(lián)系。）是?。〖词棺叩搅寺返谋M頭，你也有可能欣賞到別樣的美景。他能文能武，主張抗金，收復(fù)失地，寫下許多憂國憂民的詩篇，是一位受人敬仰的愛國詩人。但當他的思緒再次回到現(xiàn) 實中來的時候，仍然感到了生活的艱難。師生再次理解一下用典的句子。作者這時心情是比較郁悶的、茫然的、急切的,所以讀這首詩時要主要用四三節(jié)奏來讀。3．培養(yǎng)學(xué)生立志報國以及積極樂觀的人生態(tài)度。一、二句敘事，概括寫出詩人生活環(huán)境，第二句揭示的情境對于第一句是極少的例外，所以用一“而”字作堅決地轉(zhuǎn)折?！耙姟笔菬o意中看見，把人與物融為一體；而“看”或“望”是有意遠觀，使人和物拉開了一段距離。這兩句是頗有意境的詩句，要讀出你的想象和聯(lián)想來，要讀出“見”字的“悠然”、怡然自得來。1．生自由讀課文2．教師學(xué)生共同討論朗讀時對語調(diào)、語氣和節(jié)奏的處理這是一首田園詩，表達的是詩人悠然自得、寧靜淡泊的心境，所以，語調(diào)、語氣和節(jié)奏都應(yīng)是舒緩的。唐代以前很多題材的詩歌，唐代的時候才登上它的高峰。，其它小組做好記錄、評價等。宋元君聽說這件事，把匠石找來說：?替我試試看。二．合作學(xué)習(xí)活動一：疏通文意要求：朗讀課文，注意字音、停頓、節(jié)奏。【課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 一．識記積累１．本文選自《＿＿＿＿》，本著作是莊子及其后學(xué)者的著作集，為＿＿＿＿家經(jīng)典之作。２．歸納《孟子》的文章語言特點。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。，背誦對稱句，再連句成段，連段成篇，進而達到背誦的效果。行拂亂其所為（）（）人恒過然后能改（）困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻（）（）法家拂士（）2．一詞多義。寡助之至，親戚畔之（古義：今義：）城非不高也，池非不深也（古義：今義：）兵革非不堅利也（古義：今義：）3．.翻譯下列句子?！薄菊n外拓展延伸】一．教（學(xué)）小結(jié)我之收獲我之反思二．課后跟蹤完成課后研討與練習(xí)題 《孟子》兩章 《得道多助 失道寡助》【課時學(xué)習(xí)目標】《孟子》一書的文學(xué)常識?！菊n前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】一．小組內(nèi)互相提問重點字詞的解釋翻譯二．結(jié)合書下課文注釋，熟悉文章的內(nèi)容。）子墨子曰：“然，胡不已乎？”（疑問語氣，有質(zhì)問、責(zé)備、催促之意。通解釋：（４）公輸盤詘。墨子，名_____，是春秋戰(zhàn)國初期_____家學(xué)派的創(chuàng)始人。如：公輸盤曰：“夫子何命焉為？”（疑問語氣，有恭敬請教之意。（5）雖殺臣，不能絕也。（）（）（）二．整體感知，要求讀準字音和句子的停頓 ，理解文章大意。舜（）畎（）傅說（）膠鬲（）曾益（）百里奚（）孫叔敖（）拂士（）。魚我所欲也 《孟子》【課時學(xué)習(xí)目標】、虛詞，擴充文言詞匯量，逐步提高文言文閱讀能力。避：躲避向：從前。２．理解本文的主旨，深入鑒賞本文的說理藝術(shù)。（）（）A．作者在文中表達的主要觀點是“二者不可得兼”。二．合作學(xué)習(xí)：疏通文意要求：朗讀課文，注意字音、停頓、節(jié)奏。莊子（無限感慨）地說：“鯈魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂??！” 惠子（盯著莊子，嘲諷）地說：“你不是魚，怎么知道魚的快樂呢？” 莊子（）地說：“____________________________________”惠子（一本正經(jīng)地）說：“我不是你，當然不知你；你本來就不是魚，你怎么知道魚的快樂呢？”莊子（揮手示意惠子暫停）：“____________________________________________” ，同學(xué)評價，引入到內(nèi)容的了解。在莊子和惠子的辯論中，誰是勝者？關(guān)于這一點，歷來爭論不休。，增進對傳統(tǒng)文化的了解?！菊n外拓展延伸】 一．教（學(xué)）小結(jié) 我之收獲：我之反思 以《我心目中的孔子（孟子）》為題，寫一篇不少于600字的作文。在家族中，他既欽敬曾祖的積極進取，又特別贊賞外祖的沖淡自然。起句應(yīng)讀的平靜些，轉(zhuǎn)折句也可處理為平靜的讀法，但體現(xiàn)出得意感。思考：？（敘事），為什么生活是如此的平靜、心靈是如此的安寧呢？明確：是自己保留著一顆遠離俗世的心。景中流露出了詩人歸隱后怡然自得的情懷，意境體寧靜恬淡。整首詩無不是景中含情，情中見理，余音繞梁，回味悠長。這首《行路難》可能就是離京時所作。用典的效果:精煉語言,避直就曲,生動典雅。(學(xué)生齊聲朗讀)思考：（1）用典的句子是哪兩句?明確：懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。《游山西村》教學(xué)目標：1．能正確、流利、有感情朗讀古詩，背誦并默寫。同學(xué)們此刻你眼前仿佛看見了山西村村民招待客人的怎樣一個畫面？又仿佛聽見鄉(xiāng)親們和詩人說了些什么？同桌之間互相說說，交流。第三篇：九下第五單元文言文復(fù)習(xí)整理 油印九年級下冊第五單元文言文復(fù)習(xí)整理姓名 班級《公輸》一、解釋下列加點詞起．于魯公輸盤不說．不可謂知類．．然胡．不已．乎然：胡不見．我于王子墨子九距．之子墨子守圉．有余公輸盤詘．吾知所以．．距子矣1在宋城上而待楚寇．二、翻譯下列句子答案夫子何命焉為？知而不爭九設(shè)攻城之機變雖殺臣，不能絕也《得道多助，失道寡助》一、解釋下列加點詞的含義答案委．而去．之域．民不以封疆之界環(huán)．而攻之固國．．威．天下池．非不深親戚畔．之兵革二、翻譯下列句子答案域民不以土封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。他著有《齊春秋》。明初文學(xué)家。它可以描寫山川景物、名勝古跡，也可以記述社會政治、經(jīng)濟狀況和風(fēng)土人情?！段辶壬鷤鳌肺恼聫奈辶壬纳矸莺头Q號寫起，重點描寫了他用生活、性格特點，描繪出安貧樂道、不慕榮利的隱士形象，表達了作者不與世俗同流合污，安貧樂道、獨善其身的精神。北宋文學(xué)家，史學(xué)家。（1）文中描寫瑯琊山朝暮之景的句子是___________，____________。３、拓展：樂是本文的文眼，而“醉”字在文中也多次閃現(xiàn)，醉和樂的關(guān)系是什么？ 參考：醉與樂是統(tǒng)一的，醉是表象，樂是實質(zhì)，寫醉正是為了寫樂，樂是貫穿全文的線索?！讹L(fēng)》包括《周南》、《召南》、《邶風(fēng)》、《鄘風(fēng)》、《衛(wèi)風(fēng)》、《王風(fēng)》、《鄭風(fēng)》、《齊風(fēng)》、《魏風(fēng)》、《唐風(fēng)》、《秦風(fēng)》、《陳風(fēng)》、《檜風(fēng)》、《曹風(fēng)》、《豳風(fēng)》,共十五《國風(fēng)》，詩一百六十篇；《雅》包括《大雅》三十一篇，《小雅》七十四篇；《頌》包括《周頌》三十一篇，《商頌》五篇，《魯頌》四篇。”這是頌的含義和用途。此外，《詩經(jīng)》在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉(zhuǎn)韻，現(xiàn)代詩歌的用韻規(guī)律在《詩經(jīng)》中幾乎都已經(jīng)具備了。又如《邶風(fēng)有些出于下層的反剝削、反壓迫的詩，反映了當時社會生活中更本質(zhì)的現(xiàn)象。至于《毛詩序》中又把風(fēng)、小雅、大雅和頌說成是王道興衰之所由始的“四始”，則是出于封建禮教的觀點對《詩經(jīng)》所作的曲解。ng)菜：一種可食的水草。《蒹葭》“溯洄從之”“溯游從之”表達了詩人追求所愛的堅強意志。同時關(guān)雎和鳩，也可以比喻男女求偶或男女間和諧恩愛。次章以荇菜的左右無方，隨水而流，興起淑女之難求。（二）《關(guān)雎》這首詩是怎樣抒發(fā)男主人公的相思之情的?首章四句，寫男子愛慕和追求一個溫柔漂亮的女子，想和她結(jié)成配偶。 m232?！帮L(fēng)”又分為周南、召南、邶、衛(wèi)、王、鄭、齊、魏、唐、秦、陳、檜、曹、豳等15國風(fēng)，共160篇。屈原作品中所表現(xiàn)的憂國憂民、反對黑暗勢力的精神就是《詩經(jīng)》精神的繼承。比興手法的運用，能加強詩歌的生動性和鮮明性，增加詩的韻味和形象感染力。這是歌謠的一種特點，可以借此強化感情的抒發(fā)，所以在《國風(fēng)》和《小雅》的民歌中使用最普遍，《頌》和《大雅》，以及《小雅》的政治詩中幾乎沒有?！保ā墩f周頌》）這是其音樂的特點。《墨子這兩篇佳作在立意和藝術(shù)技巧等方面既有相近之處，又有迥然不同之點，可以說是異曲同工，各具其妙。（３）文中表現(xiàn)作者將游覽之樂融入到宴飲之中的句子是________，______________。、“記”是古代一種不定文體，一般來說，作者對現(xiàn)實生活中某件事有所感受，而后不拘一格的記下來，都可以稱“記”?！端蜄|陽馬生序》本文敘述了作者青少年時代求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，勉勵后生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜恕Ｋ?、一詞多義《與朱元思書》絕 天下獨絕（形容詞，絕妙。他與劉基、高啟為明初詩文三大家，被譽為“開國文臣之首”?！段辶壬鷤鳌诽諟Y明，東晉文學(xué)家。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。他騎上毛驢，流連于山水之間。3．理解“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的意思，嘗試加以運用。這就是話不直說。我們也常在口語中用到它,這就是典故?！靶新冯y”是樂府《雜曲歌辭》舊題。我們在這個非常熱鬧的現(xiàn)實當中，只要我們每個人他的心遠離了一些名利、一些物質(zhì)的追求、遠離了一些世俗的官