【正文】 生的三大志趣愛好是：①好讀書②性嗜酒③常著文章自娛 （3）描寫五柳先生家境及其態(tài)度的句子是：環(huán)堵蕭然……晏如也。3．故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。通過本文我們可以看出韓愈怎樣的人才發(fā)展觀？放到當今社會來看，你同意他的觀點嗎？為什么？在韓愈看來，世上缺乏的不是人才，而是發(fā)現(xiàn)人才的人；如果統(tǒng)治者不能發(fā)現(xiàn)并任用人才，人才就會被埋沒。先達德隆(高)望尊，門人弟子填(擠滿)其室，未嘗稍降辭(言辭)色(臉色)。4．錄畢，走送了，不敢銷逾約。14．窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。⑵無師：趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問，卒獲有所聞。 西漢，孫敬晝夜苦讀，以繩系頭懸屋梁。 8. 你覺得“先達”對弟子“未嘗稍降辭色”的態(tài)度可取嗎?為什么? （參考） 師生之間應該是平等關系，老師應該放下高高在上的架子和學生交流，共同進步。主要語句有(1)每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。12．故余雖愚，卒獲有所聞。2．家貧，無致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。錄畢(完畢)，走(跑)送之，不敢稍(稍微)逾(超過)約。千里馬：寓人才；食馬者：寓愚妄淺薄、不識人才的統(tǒng)治者；伯樂：寓能發(fā)現(xiàn)賞識任用人才的人“且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？”表達了作者什么感情？對千里馬命運的惋惜，對食馬者的諷刺。1．世有伯樂，然后有千里馬?！辟澰唬呵瓓涞钠拮釉?jīng)說過：“不為貧賤而憂心忡忡，不熱衷于發(fā)財做官。4．好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。好讀書，不求甚解；每有會(體會)意（書中的旨意），便欣然忘食。（3）寫富春江江水清澈的句子是：水皆縹碧，千丈見底。水底的游魚和細小的石子也能看得清清楚楚。急湍(急流的水)甚(比)箭，猛浪若奔(飛奔的馬)。橫柯(樹木的枝干)上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。8．泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。本文兼從視覺和聽覺兩方面寫景，請從這兩方面入手找出寫得好的字詞句，并談談好在何處。常著文章自娛，頗示己志。親戚朋友知道他有這種情況，有時擺了酒叫他來喝；他一來就要喝得盡興，希望一定喝醉。 （4）“贊”語中與“不慕榮利”相照應的句子是：不汲汲于富貴 （5）傳文中與“不戚戚于貧賤” 相照應的句子是：環(huán)堵蕭然，不蔽風日，短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。因此，即使是很名貴的馬，也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的馬一起死在馬廄里，不能獲得千里馬的稱號。（第二問略）7. 文章為表現(xiàn)主題采用的寫作手法是: 托物寓意 。余立侍左右，援(引，提出)疑(疑難)質(詢問)理(道理)，俯身傾耳以請；或(有時)遇其叱咄(訓斥，呵責)，色愈(更加)恭，禮愈至（周到），不敢出一言以復(頂撞)；俟(等待)其欣悅，則又請焉(向他)。抄寫完畢，趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。深冬季節(jié)，刮著猛烈的寒風，踏著幾尺深的積雪，腳上的皮膚凍裂了還不知道。⑶從師學習衣食住行的艱難。 西漢，匡衡勤學無燭鑿壁偷光讀書。”這句話有何表達效果? 寫老師的嚴厲是為了反襯出作者求師的誠懇，生動的表現(xiàn)出他虔誠和恭敬的態(tài)度，也突出了求師的艱難 7. 本文是寫給馬生的為什么用大量的文字寫自己求學的事? 作者現(xiàn)身說法，以自己的切身體會勉勵馬生勤奮學習，同時也增強了作品的感染力和教育作用。講述作者本人求學的艱難主要體現(xiàn)在：借書抄錄，求師叩問，跋涉艱難，衣食粗劣，生活簡樸等方面。等到他高興了，就又去請教。我小時就愛好讀書。天大寒，觀冰堅，手指不可屈伸，弗(不)之(指代抄書)怠(懈怠)。（5）食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)是：策之不以其道，