【正文】 驗(yàn)是證明大氣壓強(qiáng)存在的一個(gè)典型實(shí)驗(yàn)。機(jī)械能的轉(zhuǎn)化將乒乓球從一定高度自由下落，乒乓球下落與地面撞擊又被彈起。（二）探究實(shí)驗(yàn)二：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系在一漏斗下放一乒乓球，先用手托著再把手放開，觀察到乒乓球由于重力的作用而下落，如果從漏斗口往下不斷的向下吹氣，可看到乒乓球不落下。該實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單、醒目、趣味性強(qiáng)。乒乓球的這些實(shí)驗(yàn)看著簡(jiǎn)單，卻給物理教學(xué)增添了許多生機(jī)與活力。這樣，學(xué)生自然就明白了“豐碑”的含義，輕而易舉地理解課文內(nèi)容。在探究活動(dòng)中，根據(jù)已知的一些物理現(xiàn)象，進(jìn)行猜想與假設(shè)，然后制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這本身是科學(xué)探究的內(nèi)容和要求。這時(shí)就需要教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，不管他們的猜測(cè)是否準(zhǔn)確合理，教師都要持肯定的態(tài)度。接下來再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，也就水到渠成。一、信息技術(shù)對(duì)物理教學(xué)的意義信息技術(shù)作為一種工具融入到學(xué)科課程的有機(jī)整體中，成為課程的組成部分，從而使各種教學(xué)資源，各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過信息技術(shù)工具的整理組合，相互融合，達(dá)到整體優(yōu)化，以高效達(dá)成調(diào)和的三維目標(biāo)。例如：《電流的方向》這一節(jié)，就可以運(yùn)用電腦動(dòng)畫把導(dǎo)體中的正負(fù)電荷用來表示，當(dāng)通電以后，正電荷移動(dòng)就開始移動(dòng)，此時(shí)電流的方向就可以很明顯的表現(xiàn)出來。合理利用多媒體和實(shí)物投影，提高演示實(shí)驗(yàn)的可視度。所以我在物理中很多重要的實(shí)驗(yàn)如用天平測(cè)固體液體的質(zhì)量、牛頓第一定律、焦耳定律等在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，其他諸如安全用電等物理性質(zhì)的示范性實(shí)驗(yàn)，則通過多媒體課件來進(jìn)行輔助。信息技術(shù)與課程整合，其主體是課程，而非多媒體信息技術(shù)。我們不是信息技術(shù)的奴隸，而是要做多媒體技術(shù)的主人。以人為本的教育觀念體現(xiàn)不足，只重知識(shí)的傳授，忽視信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的輔助，可以模擬微觀世界、復(fù)雜的物理現(xiàn)象和物理過程等，化抽象為具體、化復(fù)雜為簡(jiǎn)捷，創(chuàng)建直觀性和動(dòng)態(tài)性情景。如果利用多媒體模擬輔助物理實(shí)驗(yàn)，將起到直觀形象、重復(fù)再現(xiàn)、大小、遠(yuǎn)近、時(shí)空、動(dòng)靜、快慢都可調(diào)節(jié)等作用。教師的作用更多的是設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的學(xué)習(xí)策略，教會(huì)學(xué)生處理信息，使他們?cè)诖罅啃畔⒅胁恢劣诿允Х较?。新技術(shù)的迅速發(fā)展，必然會(huì)對(duì)教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響，這種影響將會(huì)改變教學(xué)模式、內(nèi)容、方法，并最終導(dǎo)致整個(gè)教育思想的根本變革。學(xué)生不僅猜想可能與壓力大小有關(guān)，可能與速度大小有關(guān)，可能與摩擦面的粗糙程度有關(guān)，可能與接觸面的面積有關(guān)，還猜想到了可能與質(zhì)量大小有關(guān)，可能與材料有關(guān)，可能與密度有關(guān)，可能與形狀有關(guān)等等??這樣學(xué)生的猜想放得太開，不容易猜到關(guān)鍵的點(diǎn)子上，如果所有的猜想都要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，實(shí)際上在課堂教學(xué)的有限時(shí)間里也不可能做到，這時(shí)可以借助于簡(jiǎn)單得演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行引導(dǎo)，比如，讓學(xué)生體驗(yàn)一下推重一些得箱子和輕一些的箱子，或者讓學(xué)生體驗(yàn)怎樣抓牢泥鰍，然后進(jìn)行猜想，學(xué)生的猜想有了明確的指向性，就能做到有的放矢，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。假如物理教學(xué)過程中回避了直覺、猜想、假設(shè)，實(shí)際上就是剝奪了學(xué)生創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，他們自己的想法和主張得不到應(yīng)有的重視，他們的想象力沒有了馳騁的空間。其中“猜想與假設(shè)”是科學(xué)探究的一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)，許多科學(xué)探究都需要學(xué)生先進(jìn)行猜想并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，“猜想與假設(shè)”決定了科學(xué)探究的方向。所以結(jié)合多媒體，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌背景的把握，進(jìn)而理解詩歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)革命先烈崇高的精神境界。（十三）探究實(shí)驗(yàn)十三：機(jī)械能的轉(zhuǎn)化把乒乓球系上細(xì)線做成單擺，分析運(yùn)動(dòng)過程中的能量轉(zhuǎn)化。這個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)量其它球形物體直徑的方法，同時(shí)也提高了學(xué)生的興趣。乒乓球的作用是將音叉微小的振動(dòng)放大，便于學(xué)生觀察音叉的振動(dòng)，由此學(xué)生就能判斷出聲音產(chǎn)生的原因是發(fā)聲體的振動(dòng)。演示摩擦起電實(shí)驗(yàn)把乒乓球放在光滑的桌面上，用毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近乒乓球，會(huì)發(fā)現(xiàn)乒乓球向橡膠棒滾動(dòng)，移動(dòng)橡膠棒，乒乓球會(huì)隨著橡膠棒不停滾動(dòng)。浮沉條件三個(gè)相同的黃色乒乓球浸沒水中出現(xiàn)上浮、懸浮、下沉三種不同結(jié)果，引發(fā)學(xué)生思考，原因是a是原裝，b注適量鹽水并封閉，c是注入足量鹽水，結(jié)論：物體的浮沉與浮力f、物體重力g的大小有關(guān)系，通過改變自身重可以實(shí)現(xiàn)浮沉。第一篇：乒乓球在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的巧妙運(yùn)用【摘 要】實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法，也是學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)方法。此實(shí)驗(yàn)用作“浮力的應(yīng)用”的引入會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。該實(shí)驗(yàn)的趣味性強(qiáng)，可大大激發(fā)學(xué)生的探究熱情。如果使勁敲音叉音叉發(fā)出的聲音較大，同時(shí)看到乒乓球被彈開的幅度也大，便可證明振幅大時(shí)響度也大。（五）探究實(shí)驗(yàn)五：浮力產(chǎn)生的原因?qū)⒁恢凰芰峡蓸菲考羧サ撞浚ㄆ款i的截面直徑略小于乒乓球的直徑）。勢(shì)能→動(dòng)能→勢(shì)能將乒乓球從一定高度自由下落，乒乓球下落與地面撞擊又被彈起。從而縮短了學(xué)生在認(rèn)知心理上、時(shí)間上、空間上的距離，有效地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)上的難度，使學(xué)生易于理解。中學(xué)物理教學(xué)，不僅僅是把物理知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的能力，使他們擁有敏捷的物理智慧，猜測(cè)和想象是物理智慧中最活躍的成分，對(duì)學(xué)生猜想能力的培養(yǎng)，是物理探究過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也往往是教師在教學(xué)過程中較難把握的難點(diǎn)。教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)物理的過程中讓學(xué)生知道,物理科學(xué)不僅僅是觀察現(xiàn)象，理解公式，還可以根據(jù)現(xiàn)象充分發(fā)揮自己的想象，提出自己的觀點(diǎn)，從而能夠通過想象看到事物的本質(zhì)，最后推導(dǎo)出物理規(guī)律。而理論分析方法應(yīng)該有以下步驟:(1)有關(guān)物理定義的闡述(2)定義中關(guān)鍵詞的分析(3)針對(duì)定義中的關(guān)鍵詞進(jìn)行猜想(4)對(duì)猜想進(jìn)行結(jié)果討論，去偽存真，去繁求精。這信息時(shí)代的跨躍式發(fā)展，對(duì)于每一個(gè)學(xué)校，每一個(gè)教師都是一次挑戰(zhàn)，也是一個(gè)機(jī)遇。在設(shè)計(jì)課件時(shí)要注意給教學(xué)活動(dòng)留下相應(yīng)的空間，使師生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)，課件通過多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)和“討論區(qū)”實(shí)現(xiàn)這一設(shè)想，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終處于最佳狀態(tài)。許多物理實(shí)驗(yàn)，若采用動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)，通過多媒體視頻課件使宏觀現(xiàn)象微觀化，就可以使學(xué)生們看到想看而看不到的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。能最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)的引進(jìn)不可以替代教師。參考文獻(xiàn)1《課件制作的三大失誤》……2000年《教育文摘報(bào)》第8期4版2《多媒體教學(xué)的體會(huì)》……2002年《計(jì)算機(jī)教育報(bào)》第2期6版3陳厚德 有效教學(xué) 北京教育科學(xué)出版社 4陳忠民 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)的探討 5王生云 新課程化學(xué)教與學(xué)。為使用技術(shù)而使用技術(shù)。但是，不可能每個(gè)實(shí)驗(yàn)必做，一來需要很多的實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備工作，二來某些演示實(shí)驗(yàn)在教室中進(jìn)行，效果不是很明顯，教學(xué)秩序不易控制?！焙侠淼睦枚嗝襟w教學(xué)技術(shù)，可以優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。而信息技術(shù)是把感知、理解、鞏固、運(yùn)用知識(shí)融為一體。我根據(jù)根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn), 我談一談信息技術(shù)在物理知識(shí)教學(xué)意義和信息技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不可替代的作用,最后談?wù)剛€(gè)人在運(yùn)用信息技術(shù)在物理教學(xué)實(shí)踐中的一些思考。篩選關(guān)鍵詞：物體，運(yùn)動(dòng)根據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行猜想：有關(guān)物體可以猜想到:密度，體積，質(zhì)量 有關(guān)運(yùn)動(dòng)可以猜想到：速度分析：體積相同時(shí)密度越大質(zhì)量越大，因此密度和質(zhì)量其實(shí)都是與質(zhì)量有關(guān)，而密度相同時(shí)，體積越大質(zhì)量越大，因此其實(shí)也是與質(zhì)量有關(guān)。在這樣的情況下，一開始時(shí)，學(xué)生往往不敢猜，一方面由于他們習(xí)慣了老師說什么就是什么，另一方面他們怕自己說錯(cuò)了，受到老師的指責(zé)，或同學(xué)的嘲