【正文】 著以自我為中心的錯誤思想觀念，紀(jì)律觀念淡薄。此外，還根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習(xí)。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。答題規(guī)范性訓(xùn)練不夠，有相當(dāng)部分學(xué)生答題卡填涂不規(guī)范。參加本次考試的九年級學(xué)生共4790人，卷面滿分120分有：八里中學(xué)5人，倉頡4人，城中4人，景村2人，進校、巡檢、保安、永豐、楊村、新華、三要各1人，共22人。我縣學(xué)科優(yōu)秀生人數(shù)太少，96分以上217人，%，最高分111與全市最高分差9分，與其他縣的差距明顯，分?jǐn)?shù)懸殊大，平均分低于全市人均8分，且和鎮(zhèn)安相差23分。學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握還不夠牢固，書寫水平、閱讀理解、語言表達、分析探究的綜合能力還不夠。詞、句訓(xùn)練貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中。課后練習(xí)重朗讀、重積累，朗讀背誦、詞語積累一以貫之，豐富學(xué)生的語言積累；重視語文基本功。第三篇：本班學(xué)生現(xiàn)狀分析、本班學(xué)生現(xiàn)狀分析本學(xué)期我擔(dān)任的是五年級的語文教學(xué)任務(wù)，通過期末考試的成績和前任班主任的了解，本班學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛班集體，大部分同學(xué)團結(jié)上進、思想端正、遵守紀(jì)律、尊敬師長、熱愛勞動。一些學(xué)生已經(jīng)小有成果，開始沾沾自喜，也有一部分人因為兩手空空而變得自暴自棄。在他們看來，在經(jīng)歷中考后，至少也要進入市級重點高中或者是普通高中的重點班級。高校連年擴招，高等教育已從精英教育過渡到大眾化教育階段，大學(xué)生數(shù)量急劇上升，本科文憑貶值，在就業(yè)市場上不占優(yōu)勢，是否繼續(xù)深造成為值得深思的問題?？偟膩碚f，本班學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)作教材每課均包括例文、習(xí)作要點討論和作業(yè)三部分。重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。存在少量學(xué)生輟學(xué)。119分：倉頡13人，城中、新華各5人，進校3人，四皓、工農(nóng)、景村、麻坪、向陽各1人，共31人。25題是以集裝箱為載體的三角形與正方形綜合題，是以幾何為背景的二次函數(shù)問題，其中隱含了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，部分學(xué)生只得到第一問作圖的2分，失分率較高。部分科目發(fā)展不平衡，班與班之間還有較明顯的差距大。加強詞、句訓(xùn)練。值得一提的是，國標(biāo)本(蘇教版)小學(xué)語文五上閱讀教材的編寫者匠心獨運，為學(xué)生提供了大量中國古代文學(xué)作品，引領(lǐng)學(xué)生感受民族文化的博大精深：古詩詞，讓學(xué)生鑒賞漢語言的詞約旨豐、凝練靈動；成語故事，讓學(xué)生感受中國文化的智趣；《林沖棒打洪教頭》讓學(xué)生領(lǐng)略古典名著的魅力；《嫦娥奔月》又讓學(xué)生體驗中國民間文化深厚的底蘊；《金蟬脫殼》和《推敲》，以新穎的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生在生動有趣的故事情境中，了解成語、常用語詞的來歷，感受漢字、漢語不竭的活力和深邃的內(nèi)涵，感悟古代文人嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。當(dāng)確定未來道路之后，必須沉下心務(wù)實準(zhǔn)備。到了大三，自然會形成不同的群體，有學(xué)習(xí)一直很優(yōu)秀的，有沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的，有社會實踐豐富多彩的，也有各類比賽嶄露頭角的。因為這意味著，有一只腳已經(jīng)踏入大學(xué)的校門了。然而隨著研究生的擴招，其教育質(zhì)量相對下降，供給量與需求量不均衡，研究生文憑作為篩選人才的標(biāo)桿作用逐漸弱化，是否值得花費大量時間、金錢、精力進一步完成研究生教育也成為值得思考的問題。上課專心聽講，發(fā)言積極，作業(yè)格式正確美觀大方。例文一般根據(jù)小學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作改寫，十分貼近生活實際。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會課