【正文】 應(yīng)該認(rèn)識到專業(yè)職業(yè)的重要性,加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)提高專業(yè)技能,發(fā)揮并培養(yǎng)興趣。三、教學(xué)方法游戲法、案例法、討論法、情景教學(xué)法。學(xué)生的知識準(zhǔn)備、思維特征、遷移能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度和方式，都值得我們?nèi)プ屑?xì)分析。在課前準(zhǔn)備中應(yīng)充分考慮到教師在教學(xué)活動中只能起到引導(dǎo)作用，將符合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法融合到教學(xué)方法設(shè)計(jì)中來，以便在教學(xué)中學(xué)生的主體性得到真正的最大限度地發(fā)揮?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)是不斷生成的。例二:我喜歡飛翔,我是一個外向的人,我是一個四肢健全的人。下面有請付強(qiáng)等同學(xué)再現(xiàn)當(dāng)年通世泰公司招聘筆試現(xiàn)場。多媒體列舉來校招聘的用人單位信息,選擇一個感興趣的崗位,對于企業(yè)的要求有沒有差距,以后打算如何改進(jìn)。（2）拓展自己的興趣范圍，可以發(fā)現(xiàn)更多有趣的事情，進(jìn)一步了解今后即將從事的幼兒園老師職業(yè)。)老師分析：與性格密切相關(guān)，職業(yè)性格的要素，一是人們“在特定的職業(yè)活動中”，二是“經(jīng)常表現(xiàn)出來的、具有穩(wěn)定的個性心理品質(zhì)。只有自覺地根據(jù)職業(yè)的需要去不斷調(diào)適自己的職業(yè)性格,努力完善自己的性格,才能在自己的職業(yè)生涯中獲得成功。起拍底價為100元，每次叫價增加100元。等畢業(yè)上崗再培養(yǎng)，那就太晚了，如果同學(xué)們在學(xué)校就養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，那將受益終身，反之，則會成為自己終生的羈絆。讓我們用好的行為習(xí)慣為自己的職業(yè)生涯打下一個良好的基礎(chǔ)。在具體實(shí)踐中，就是要破除傳統(tǒng)觀念，樹立學(xué)生為主體的新理念，敢于放手，多給時間讓他們?nèi)グ才?，多給機(jī)會讓他們?nèi)グ盐?，多給權(quán)利讓他們?nèi)ミx擇，多給問題讓他們?nèi)ソ鉀Q，多給疑難讓他們?nèi)ヌ接憽寣W(xué)生的獨(dú)立性、主動性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，產(chǎn)生自覺接受教育的內(nèi)在動機(jī)，掌握自我學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，從而積極主動地求得全面和諧的發(fā)展。這就要求教師們要注重學(xué)生的“自我感悟”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好“自我感悟”的情境，引導(dǎo)學(xué)生“自我感悟”，從而使學(xué)生體會到自己發(fā)現(xiàn)、自己理解、獲得成功的愉悅。誦讀是我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法。第二，要給予任務(wù)。在領(lǐng)悟了這個規(guī)律后，學(xué)生就能遷移運(yùn)用，借助多媒體動態(tài)畫面，進(jìn)行大膽的想象，寫結(jié)構(gòu)相同的一段話。要積累大量的語言材料，必須把課堂精讀與課外泛讀結(jié)合起來課堂精讀是基礎(chǔ)，知其要領(lǐng)，悟其方法；課外泛讀是發(fā)展，是化為技能，養(yǎng)成習(xí)慣。因此，擴(kuò)大閱讀、增加積累是學(xué)生自我感悟的關(guān)鍵語言積累越豐富，“自我感悟”的能力就越強(qiáng)。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)這些描寫顏色的詞語分別屬于三種類型：一是單色，二是兩種顏色夾雜，三是以事物名稱來命名的。自主學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟讀寫規(guī)律?！彼未逃抑祆鋭t把“默識心通”、“學(xué)不言而自得”作為基本的讀書要領(lǐng)。課堂教學(xué)中，教師要講好普通話，以有豐富內(nèi)涵、有深厚文化底蘊(yùn)的、優(yōu)美的語言去打動學(xué)生、吸引學(xué)生、激勵學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中遨游。所以學(xué)生不再是被動接受知識的個體，要相信學(xué)生，尊重學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，真正把學(xué)生當(dāng)成生活的主人，學(xué)習(xí)的主人?；艏读?xí)慣的力量》上說“我們每天高達(dá)90％的行為出于習(xí)慣”，也就說，我們能看清并且堅(jiān)持好習(xí)慣，那么我們至少在人生路上能得90分，關(guān)鍵在于看清自己，自知之明是自我改善的開始。分小組討論:習(xí)慣是一種定型的行為，是條件反射長期積累、反復(fù)強(qiáng)化的產(chǎn)物，是經(jīng)過反復(fù)聯(lián)系而養(yǎng)成的語言、思維、行為的生活、工作方式。提問：能力能否提高？如何提高職業(yè)能力？要求：小組討論完畢后應(yīng)寫出分析報(bào)告，并由小組長做最后總結(jié)匯報(bào)。）分組討論2：請同學(xué)們從自己的親友、熟人中，找一找性格可以調(diào)適的實(shí)例。結(jié)論：性格是一個人在對待客觀事物的態(tài)度和行為方式中所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的個性心理特征。教學(xué)所用資源：電腦、教材、備課本、學(xué)習(xí)自測試題、案例、班級座位表、教案、ppt等視頻資料。設(shè)計(jì)意圖:通過現(xiàn)場表演,針對四名同學(xué)考試遲到所表現(xiàn)出的截然不同的態(tài)度和行為方式,分析人物性格,明白企業(yè)的需求,并找到調(diào)適職業(yè)性格的途徑和方法。設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生明白如何根據(jù)企業(yè)需求找到適合自己的職業(yè)興趣的培養(yǎng)方式。關(guān)鍵:案例討論和教師指導(dǎo)。在課前了解、關(guān)注學(xué)生是為了幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，完成教學(xué)任務(wù)。重視預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在課程生活中，師生互動，生生互動，在活的生命體的相互碰撞中不斷生成新的教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序，乃至新的教學(xué)目標(biāo)。我是一個戴眼鏡的人。帶著三個問題。設(shè)計(jì)意圖:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”。（3）興趣的培養(yǎng)需要一個過程，專業(yè)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與提高同樣需要一個過程，今后的求職路更是一個漫長而辛苦的過程，因此，在這個過程中一定要學(xué)會堅(jiān)持、永不放棄?！?結(jié)論：職業(yè)性格是人們在長期特定的職業(yè)活動中所形成的同職業(yè)相聯(lián)系的比較穩(wěn)定的個性心理特征。當(dāng)然，人無完人，同學(xué)們會說我們的性格一般不可能盡善盡美，在我們身上或多或少還存在一些不太好的性格，那么，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了自己性格上的薄弱之處(如急躁、懶惰、缺乏毅力、拖拖拉拉、馬馬虎虎等)后，又該如何去調(diào)適呢？ v 情景教學(xué)師：你有自己的興趣專長往往不一定被你向往的用人單位錄用,因?yàn)槟愕男愿?。思考：?dāng)你選擇一個項(xiàng)目時，你心中真正想要的價值是什么？在競爭的過程中，你的感受是否不同？178。178。(1)請同學(xué)談?wù)剬W(xué)習(xí)本課有哪些收獲和體會(同學(xué)自由回答,暢所欲言)(2)師歸納：通過本課學(xué)習(xí),了解興趣是可以培養(yǎng)的,性格是可以調(diào)試的。我們在教學(xué)實(shí)踐中的學(xué)案教學(xué)、合作探究式教學(xué)都是幫助學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備的好方法。關(guān)鍵詞：自我感悟語文學(xué)習(xí)中的“自我感悟”是指學(xué)生對客觀對象（語文課本）有目的地自我意識的過程，是通過理性分析與思考，理清關(guān)系，認(rèn)識事物，掌握規(guī)律，并從中得到鼓舞和啟迪的一種自我體驗(yàn)。“讀書百遍，其義自見。任務(wù)能調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生積極思維，也使學(xué)生的思維不致遠(yuǎn)離教學(xué)目標(biāo)。這個過程是學(xué)生”自我感悟“的過程。擴(kuò)大了閱讀量，語言的積累也必然豐富了，學(xué)生“自我感悟”能力也隨之得到了提高。感悟是一個思維過程，思維活動要依賴于一定的生活閱歷和知識面。在學(xué)習(xí)了火燒云顏色變化這一段后，老師讓學(xué)生把有關(guān)描寫火燒云顏色的詞語都找出來進(jìn)行比較。只有誦讀，反復(fù)地誦讀，在誦讀中進(jìn)行想象，才能使學(xué)生產(chǎn)生與作者比較一致的心境，獲得審美的愉悅。孟子亦曾說過：“君子深造之以道，欲其自得之。