【正文】 代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂趣。編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動感人的故事的同時，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚；二是要引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法；三要引導(dǎo)學(xué)生課外搜集一些感人的故事，為口語交際和習(xí)作的教學(xué)做一些準(zhǔn)備。名著的魅力是多方面的，僅通過一組教材的學(xué)習(xí)和閱讀幾篇課文，要讓學(xué)生全面感受名著的魅力，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。(4)選擇感興趣的話題，搜集和處理相關(guān)信息，學(xué)寫簡單的研究報告。第八單元教材分析走向世界、開放的中國既大力弘揚豐厚博大的民族文化，也十分尊重世界多樣文化，并注意從全人類優(yōu)秀文化中吸取營養(yǎng)。《把鐵路修到拉薩去》報道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關(guān)的筑路大軍，他們昂揚的斗志和無私的奉獻(xiàn)精神讓人肅然起敬。雖然兩篇是傳統(tǒng)的課文，教材組織單元的主題非常鮮明，對文本內(nèi)容的理解把握也可以富于時代感?！傲?xí)作”信封的寫法十分重要（通信方式的改變，沒有多少人寫信了），但有一較難處理的問題，就是信寫好后怎么寄出去。習(xí)作”和“回顧五年下冊第一單元和五年級上冊第一單元都提出了一個語文學(xué)習(xí)的要求：“把握主要內(nèi)容”。有了前面信息資料的充分交流，再加上多種形式的讀，學(xué)生會初步領(lǐng)略到草原的自然美、人情美，為更深入地感悟課文內(nèi)容作好鋪墊。四、選讀，體味語言美“情景交融”是本文的主要寫作特點。”這段話是體現(xiàn)借物喻人的典型句子。教會學(xué)生抓重點句理解、體會思想感情的方法。教材涉及到的積累方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫。（3）、小練筆：寫幾句話，夸夸像爸爸那樣的建設(shè)者和保衛(wèi)者。在這里，我想結(jié)合第一單元的口語交際給大家交流關(guān)于口語交際課需要注意的幾個問題以及引發(fā)的幾個方面的思考，因為，現(xiàn)代課程而言，口語交際已經(jīng)不單單是語文園地中的一個小小的版塊，而是一個專門的課程，但我們從中還是存在中許許多多的困惑。出謀劃策，討論一下要怎么樣跟遠(yuǎn)方的小朋友取得聯(lián)系。關(guān)于第一部分，我們可以穿插在課文講授的過程中進(jìn)行，比如在學(xué)習(xí)課文前結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生搜集相關(guān)內(nèi)容的資料，包括文字資料、圖片資料等都可以，這些資料在整個單元學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了搜集和了解，在這里我們可以引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的整理，讓學(xué)生在整理的過程中對西部的自然環(huán)境、歷史文化、民俗風(fēng)情等有一個系統(tǒng)化、細(xì)致化的了解。借問酒家何處，有牧童，遙指杏花村?！奔由详P(guān)聯(lián)詞，合二為一。這次綜合性學(xué)習(xí)建議開展的活動有：(1)通過多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。第二組閱讀材料是兩篇簡單的研究報告，《奇怪的東南風(fēng)》記錄了一次問題研究的過程，從這個材料中，我們可以學(xué)到怎樣做簡單的科學(xué)研究，學(xué)習(xí)通過尋找規(guī)律發(fā)現(xiàn)事物之間的因果聯(lián)系，從而對癥下藥，找出解決問題的辦法；《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》是一篇比較正規(guī)的研究報告，以這篇研究報告為范本，學(xué)生比較容易學(xué)寫簡單的研究報告。（3）研究報告的研究的問題可以多種多樣，生活中的問題都可以成為研究的對象。三、課時安排：教學(xué)本組教材可用11—14課時。感動只是達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)的一個方面，語文學(xué)習(xí)光感動不行，重要的是在語言文字的學(xué)習(xí)上得到了什么。,教科書不同于學(xué)生的課外讀本，選文不能一味以學(xué)生的喜好為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)體現(xiàn)葉圣陶先生所說的“所選為語文教材，務(wù)求文質(zhì)兼美，堪為模式，于學(xué)生閱讀能力寫作能力之增長確有助益”之精神。小說一般通過人物的外貌、語言、動作的描寫，通過情節(jié)的安排、環(huán)境的烘托來塑造人物形象，反映人物精神面貌，表現(xiàn)社會生活。這種為了追求所謂的自由思想、現(xiàn)代精神，而不尊重作者表達(dá)的情感、教材編排的意圖，任意解讀、歪曲革命傳統(tǒng)題材課文是不提倡的。另外，要做到“難課文巧教”，在“巧”字上下功夫。，不能與守舊落后、過時、缺少時代感畫等號。這一單元的訓(xùn)練重點從兩個方面提出：一是閱讀方面，體會文章表達(dá)的思想感情／二是寫作方面，領(lǐng)悟文章表達(dá)思想感情的方法。比如，《再見了，親人》將抒情敘事相互交織，感情真摯強(qiáng)烈；《金色的魚鉤》先倒敘，再按照事情發(fā)展的順序?qū)懬宄唆~鉤的來歷，并通過具體的事例，贊美了老班長的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對革命前輩的懷念之情；《橋》在環(huán)境的描寫上、語言的使用上（精練、干脆）以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊含著作者豐富、強(qiáng)烈的感情。（4）研究報告是基于事實的，結(jié)論都是在認(rèn)真分析相關(guān)資料的基礎(chǔ)上形成的，沒有想象和夸張的成分。四、教學(xué)建議一、明確兩組“閱讀材料”的不同作用首先，這兩組閱讀材料是基于不同的學(xué)習(xí)任務(wù)的：第一組閱讀材料的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)然不可能僅僅依賴閱讀材料去完成，但閱讀材料中確實包含了有利于任務(wù)完成的有效信息，并且和學(xué)習(xí)任務(wù)之間有對應(yīng)的關(guān)系。開展活動的材料不止于上述這些，學(xué)生還可以自己去搜集，教師也可以提供?！备臑榕疟染?。D、補充相類似的詩減字添字改成詞的故事。[習(xí)作寫法指導(dǎo)]回顧書信的基本格式：開頭頂格寫稱呼，打上冒號；換行空兩格寫問候語；接下來換行空兩格寫正文部分；正文結(jié)束后，換行寫祝頌語；最后在右下方寫上寄信人姓名和寫信日期。這是指學(xué)生在生與生、生與師的口語交流實踐中，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)、相互補充，不斷提高口語交際能力的動態(tài)過程。如《絲綢之路》一課的教學(xué)中，全文可圍繞兩個問題組織教學(xué)：1．你覺得絲綢之路是一條怎樣的路？2．你是從文中哪些地方感受到的？同時拓展到全篇，就能順暢地實現(xiàn)“整體把握”，進(jìn)而提高學(xué)生的獨立閱讀能力。二是領(lǐng)會詞句的具體形象。課后練習(xí)想到的。為突破重難點，幫助學(xué)生深入理解內(nèi)容，全程參與學(xué)習(xí)活動，可以設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)： 第一步，略讀課文，讓學(xué)生先從文章中抓取基本材料——爸爸的三句話，然后對它們作粗略分析，形成初步印象，獲得有關(guān)主旨的初步認(rèn)識——介紹白楊，教會學(xué)生抓取重要材料的方法。本課的一個重要表現(xiàn)手法就是借物喻人、托物言志。最后，讓學(xué)生自選感受最深的句段，或“靜靜地默讀”，邊讀邊想，讓學(xué)生潛心會文，想象畫面，體會感情，感悟意境，幫助學(xué)生走進(jìn)文本，體會景色美；或讓學(xué)生“放聲朗讀”，把無聲的語言變成朗朗的讀書聲，讀出個性感悟，讀出味，讀出情，讀出美?！恫菰纷鳛椤白哌M(jìn)西部”的第一篇課文，《草原》語言優(yōu)美，運用了一些修辭方法。新選的兩篇課文：《絲綢之路》《把鐵路修到拉薩去》。在本組的導(dǎo)語中，提出了“走進(jìn)西部”。本單元主要從閱讀的角度提出訓(xùn)練的重點：體會優(yōu)美語言和含義深刻句子表達(dá)上的作用。四、教學(xué)建議本組有兩篇是老師們熟悉的傳統(tǒng)課文。本單元選編的4篇課文，從不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。三是對人物形象的感受不應(yīng)是幾條干巴巴的結(jié)論，要以課文對人物描寫的語言文字為依據(jù)，從人和事件的具體材料出發(fā)，對人物形象進(jìn)行分析、理解和評價。每個板塊后一些要求認(rèn)讀的字，可以讓學(xué)生結(jié)合閱讀認(rèn)讀，并在活動結(jié)束時盤點鞏固。本組4篇課文在這兩個方教學(xué)教學(xué)面比較突出，學(xué)生對這兩個方面也比較感興趣。第四單元教材分析本組教材共有4篇課文，這些課文講述了一些感人至深的故事。童年第一篇：人教版小學(xué)語文五年級下冊18單元單元教材解析(教材導(dǎo)讀)教學(xué)第一單元教材分析在祖國西部廣袤的土地上，歷史上曾經(jīng)有過鼎盛輝煌，也曾有過閉塞落后。駱駝隊》《祖父的園子》分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂?！对僖娏?，親人》中的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；《金色的魚鉤》中的老紅軍戰(zhàn)士忠于黨、關(guān)心同志勝過自己的高尚情操催人淚下；《橋》中老支部書記在生死關(guān)頭，不徇私情、舍己為人的壯舉使人心潮難平；《夢想的力量》中那個年僅六歲的孩子的美好夢想讓人感受到善良與同情心會凝聚和迸發(fā)出巨大的力量。通過體會故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生，達(dá)到感受名著的魅力、激發(fā)閱讀名著興趣的目的。這次綜合性學(xué)習(xí)建議開展的活動有：(1)通過多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。在對人物有充分感性的、形象的認(rèn)識后，再對人物形象進(jìn)行概括和評價。老舍的《草原》描繪了內(nèi)蒙古美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情，表達(dá)了蒙漢民族間的深情厚誼?！恫菰吩瓉戆才旁诰帕x六年制九冊第四單元，同組課文有《威尼斯的小艇》《三峽之秋》。導(dǎo)語中提出的“體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子”和“提出不懂的問題討論解決”在這一單元的課后思考題中體現(xiàn)得很充分，在備課的時候，要重視利用課后的思考題來設(shè)計、組織教學(xué)。因此，在學(xué)習(xí)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，通過網(wǎng)絡(luò)、影視、報刊等資源更多地了解西部，認(rèn)識西部大開發(fā)的重要意義。學(xué)習(xí)《絲綢之路》，絕不僅僅是了解有這么一個歷史故事，增長歷史知識，重要的是了解西部不僅有美麗的自然風(fēng)光，還有燦爛的歷史文化，激發(fā)學(xué)生了解西部、建設(shè)西部的熱情和愿望。因此，教學(xué)本文要多讀少講，把時間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生在初讀感知、品讀感悟、精讀品味、選讀體味中讀懂課文，讀出草原的遼闊壯美，悟出民族間的團(tuán)結(jié)友愛。三、精讀，品味人情美“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”是課文的點題之句，也是作者情感的集中體現(xiàn)，更是本文教學(xué)的難點，學(xué)習(xí)二至五自然段課文應(yīng)精讀深悟此處。如“白楊樹從來就這么直。第二步，精讀三句話，作精細(xì)分析，然后以點帶面，聯(lián)系前文，抓重點詞、關(guān)聯(lián)詞，分析、討論、修正關(guān)于中心的認(rèn)識——贊美白楊，教會學(xué)生抓重點詞品味，把握文章中心的方法。結(jié)合本課后的三個練習(xí)題和小練筆，我還想談?wù)勥@樣幾個方面的問題：（1）第一題：有感情地朗讀課文，背誦介紹爸爸介紹白楊的那段話。三是領(lǐng)會詞句的感情豐富，四是領(lǐng)會詞句的含義深刻。同時需要注意的是《絲綢之路》不僅要學(xué)習(xí)歷史故事，西部除了優(yōu)美的景物，更要關(guān)注的是我國燦爛的歷史文化(這是重點)。所以在雙向互動的語言實踐中進(jìn)行口語交際，就是口語交際的主要方法。在寫信之前要注意的幾個問題：(1)、要認(rèn)真回憶在口語交際時所講的內(nèi)容，特別是大家商量的意見；（2）、寫信時要充分考慮如何給一個完全陌生的同學(xué)寫信，即寫什么，怎樣寫；（3）、在信中先介紹自己的情況，要想好介紹什么內(nèi)容對方很感興趣，很想知道，不要寫對方不感興趣的內(nèi)容。杜牧的《清明》詩：“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。（3）.將“一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起了，這真是一條偉大的路呀！”改為反問句。這是繼五年級上冊《遨游漢字王國》之后又一次課內(nèi)外一體的、規(guī)模較大的綜合性學(xué)習(xí)。第二組閱讀材料的學(xué)習(xí)任務(wù)是“選擇感興趣的話題，搜集和處理相關(guān)信息，學(xué)寫簡單的研究報告。綜合的閱讀兩個簡單的研究報告可以獲得關(guān)于研究報告的一般特點，而對兩個研究報告進(jìn)行比較性閱讀，可以獲得關(guān)于研究報告這種文體更具個性，更鮮明的認(rèn)識。二、教學(xué)目標(biāo)：編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動感人的故事的同時，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚；二是要引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法；三要引導(dǎo)學(xué)生課外搜集一些感人的故事，為口語交際和習(xí)作的教學(xué)做一些準(zhǔn)備。這一組課文，四篇課文故事感人，人物形象鮮明，情感豐富、強(qiáng)烈。革命傳統(tǒng)題材課文所描述的那些可歌可泣的事，抒發(fā)的感人肺腑的情，無不凝聚著我們的民族精神，是我們中華民族寶貴的財富，我們應(yīng)該倍加珍惜，并使之發(fā)揚光大！可以說，這樣的精神財富歷久彌新，永遠(yuǎn)不會過時?！扒伞斌w現(xiàn)在要能夠抓住課文中關(guān)鍵的“字（詞）眼”。這篇課文塑造的是一位普通的老漢——村黨支部書記的光輝形象。當(dāng)今時代的人，仍然需要從這些精神財富中汲取力量，推動中華民族的不斷前進(jìn)和發(fā)展。但要兩個方面問題：一是老師感動學(xué)生無動于衷；二是老師感動感染了學(xué)生，學(xué)生也感動。另外，入選的4篇課文篇幅較長，可通過本組教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。（2）研究報告的語言都很平實，但是也可以有不同的風(fēng)格，《奇怪的東南風(fēng)》語言比較自由童趣一些，《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》就顯得嚴(yán)肅一點。其次，從這兩組閱讀材料的組成來看：第一組閱讀材料文體多樣，有故事、說明文、演講稿/六年級上冊第二單元安排了寫“演講稿”的練習(xí)等，寫作特點繁雜，顯然不會因為文本的形式方面的因素而進(jìn)行整合；而這組閱讀材料的內(nèi)容卻比較集中，反映了信息傳遞方式的變化以及對人們生活的影響。每個板塊后一些要求認(rèn)讀的字，可以讓學(xué)生結(jié)合閱讀認(rèn)讀，并在活動結(jié)束時盤點鞏固。白楊那么直，那么堅強(qiáng)