【正文】 學(xué)效果，達(dá)到傳統(tǒng)的教學(xué)手段所達(dá)不到的效果。將多媒體技術(shù)引入思想品德課堂，已成為思想品德課改革的必然趨勢和實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的必然要求。例如我在講授九年級思想品德第一課“原始社會”的時(shí)候，充分運(yùn)用信息技術(shù)知識制作課件，通過課件向?qū)W生展示原始人的生活和原始人如何制作石器、如何捕獵、如何種植莊稼等，使學(xué)生對原始人的生活和生產(chǎn)勞動有了直觀的了解，從而加深了對原始社會生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的理解。課本上的基礎(chǔ)知識，放手讓學(xué)生去自學(xué)，課上盡可能多地騰出時(shí)間播放一些教材內(nèi)容緊密相聯(lián)的影音資料。講“改革開放以來的重大成就”時(shí)，用多媒體再現(xiàn)港、澳回歸、“神六”成功發(fā)射等場面，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。三、實(shí)現(xiàn)交互，促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。但事實(shí)上，教材中要求的教學(xué)目標(biāo)總是不能很好地落實(shí)，原因不是我們的學(xué)生不愿意聽，不愿意去想，不愿意去感悟，而是我們教師沒抓住好的時(shí)機(jī)來引導(dǎo)我們的孩子，沒有激發(fā)他們足夠的學(xué)習(xí)興趣，沒有充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主體性和主觀能動性，學(xué)生當(dāng)然不會有所收獲。只有貼近學(xué)生生活，與學(xué)生日常生活相關(guān)的話題作為辯論的內(nèi)容，才能激起學(xué)生的興趣，引起他們的共鳴，使其積極、主動地參與辯論，這樣的辯論才能真正起到啟迪學(xué)生思維的作用，使課堂辯論有效實(shí)用。在進(jìn)行辯論活動時(shí)可以讓學(xué)生自己主持, 以營造自由和諧的氛圍。因?yàn)閷W(xué)生看到的有時(shí)只是表面，并不一定把問題看得非常透徹。三、注重辯論后評價(jià)在課堂辯論組織中教師已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的教師，而是學(xué)生進(jìn)行合作的組織者、協(xié)作者、引導(dǎo)者。從而找到解決問題的根本所在。每個人都生活在社會這個大舞臺中，每時(shí)每刻都離不開社會生活，我們的課堂也一樣，脫離了現(xiàn)實(shí)生活的課堂教學(xué)，就會顯得枯燥乏力，激不起學(xué)生的興趣，從而激不起學(xué)生的參與熱情。怎樣讓學(xué)生在思品課中思維動起來，課堂氣氛活躍起來才是思品課本質(zhì)所在。思品課學(xué)習(xí)是以思想品德教育為目的。采用多媒體教學(xué)，容易產(chǎn)生共鳴，達(dá)到陶冶情操的目的，如講完“一般違法與犯罪的關(guān)系”后，老師引導(dǎo)學(xué)生討論得出：兩者沒有不可逾越的鴻溝，一個人有了一般違法行為，就應(yīng)迷途知返，否則就會滑向犯罪的深淵，流出悔恨的淚，然后播放音樂《鐵窗淚》，讓學(xué)生在輕松愉快中掌握知識，受到熏陶。例如，在學(xué)習(xí)“法律的特征”時(shí)，我給學(xué)生搜集許多案件的材料，還播放了廈門遠(yuǎn)華特大走私受賄案等的錄像，讓學(xué)生去了解、體會，把握法律的特征。導(dǎo)入新課的方法多種多樣，要根據(jù)當(dāng)堂課的實(shí)際情況來決定。同時(shí)，教師還能夠掌握有利時(shí)機(jī)，利用學(xué)生的最佳心理狀態(tài)和他們注意力最集中的時(shí)候來授課，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教師講述這條河原先是多么清澈美麗的，引導(dǎo)學(xué)生去觀察思考。思維能力是智力核心，思維過程是學(xué)生掌握知識的主要心理過程，培養(yǎng)學(xué)生思維能力是發(fā)展學(xué)生智力的前提?！?」信息化教育環(huán)境下，要求教師樹立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的現(xiàn)代化素質(zhì)教育理念，要打破傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)思路，為此，教師需要利用信息技術(shù)好好“備課”，鉆研教材，搜索課程資源，重視為學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際，反映學(xué)生思想狀況的學(xué)習(xí)材料，重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)情境，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在生動活潑的氛圍中愉快學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，與此同時(shí)，也可使得教師在探索信息技術(shù)與思想品德課程整合過程中不斷進(jìn)步。以上是信息技術(shù)在教學(xué)中合理運(yùn)用的一些好處，但是，本人認(rèn)為：多媒體教學(xué)課件在教學(xué)過程中只是一個輔助手段，它不能是一節(jié)課的全部，不能全部代替教師的授課活動，我們不必把課件做得面面俱到，只玩花樣，不求實(shí)效；更不能把應(yīng)該由學(xué)生思考的問題那么輕易地展示出來，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性原則。視聽結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容形象生動，感染力強(qiáng)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)習(xí)的積極性。一、運(yùn)用信息技術(shù)，形象生動，視聽結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。既可增加生動感，又利于知識的獲取，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，收到事半功倍的效果。那么，信息技術(shù)在思想品德課程中的運(yùn)用又會給教師和學(xué)生帶來哪些積極影響呢？第一．從教師的角度看。學(xué)生在共同的認(rèn)知過程中感受新知，理解內(nèi)涵。，以情境激發(fā)情感。在教育教學(xué)實(shí)踐中，深刻體會到，只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能使學(xué)生較好地掌握知識。在思想品德課中合理運(yùn)用信息技術(shù)，就可以使一堂課的導(dǎo)入形式多姿多彩、引人入勝。為解決這一問題，在思想品德課教學(xué)中，我大膽利用信息技術(shù)，充分引用各種媒體資源，特別是網(wǎng)絡(luò)資源。另外，我還有計(jì)劃地布置學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索、收集一些與課本內(nèi)容相關(guān)的資料，分類整理后，在課堂上進(jìn)行展示、交流，與同學(xué)、老師共同研究、探討。在課堂教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，變動為靜，變抽象為具體，可以大大活躍了課堂氣氛，使教師原本枯燥的講解、干巴的歷史概念活起來，生動而迅速的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓人有身臨其境的感覺，從而引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。第五篇：淺談辯論在思品課堂中的運(yùn)用小學(xué)思品淺談辯論在思品課堂中的運(yùn)用單位：衛(wèi)輝市太公鎮(zhèn)中心校姓名：楊趁欣電話：*** 淺談辯論在思品課堂中的運(yùn)用【內(nèi)容提要】據(jù)了解，當(dāng)前不少學(xué)校在社會思品課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)了“不知道怎樣講課、照本宣科、無從講起”的現(xiàn)象，一味的死記硬背，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，辯論問題的設(shè)計(jì)還要有梯度，從比較容易的問題入手，逐步加大難度，使學(xué)生的辯論循序漸進(jìn)，逐步深入，又可使每個學(xué)生都能感受到辯論的樂趣。要營造這樣的一種氣氛，建立民主和諧的師生關(guān)系，教師就不能把自己放在“指揮官”的位置上，凌駕于學(xué)生之上，而要與學(xué)生平等相處，鼓勵學(xué)生積極開動腦筋，千方百計(jì)地尋找問題的可能性答案，從而使學(xué)生養(yǎng)成對問題積極探討、質(zhì)疑的良好習(xí)慣。（3）課堂辯論應(yīng)突出合作學(xué)習(xí)以及實(shí)踐。力爭通過辯論讓學(xué)生能夠在將來的學(xué)習(xí)中能夠自己動腦、動手、動口，獲得知識，形成自己的的思想。即使出現(xiàn)錯誤觀點(diǎn)也不要壓制指責(zé), 而應(yīng)在辯論過程中加以積極的引導(dǎo)。辯論要有一定的基礎(chǔ)知識作為支撐, 否則就會失去判斷的標(biāo)準(zhǔn), 陷入沒意義的爭論當(dāng)中。從這堂課的教學(xué)經(jīng)歷中我也體會到了辯論教學(xué)這種教學(xué)方法在品德教學(xué)中的應(yīng)用其實(shí)是很重要，也很有必要的。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要動腦思考，反復(fù)研究，教師還要引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)新問題，并試圖解決問題，提出問題往往比解決問題所進(jìn)行的思維活動更激烈，既然能提出問題，那么解決問題也就迎刃而解了。若能在思想品德課中廣泛引用信息技術(shù)，并充分發(fā)揮其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)以及模擬、反饋、個別指導(dǎo)和協(xié)作的作用，我們就一定能夠在思想品德課堂上寫出更加絢麗的樂章。五、以多媒體為紐帶，把課堂與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力初中思想品德課教學(xué)內(nèi)容具有理論性強(qiáng)、實(shí)踐性突出的特點(diǎn)，初中學(xué)生又有認(rèn)知社會、實(shí)踐社會的強(qiáng)烈心理需要。促進(jìn)學(xué)生知識、能力和覺悟的協(xié)調(diào)發(fā)展。此時(shí)此刻，人類的教育教學(xué)活動越來越受到新的信息技術(shù)的影響，越來越多的現(xiàn)代信息技術(shù)涌入到教育教學(xué)