【正文】 也有個老媽媽。導(dǎo)語：如果這就是我們每位同學(xué)的那顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵自己，你認(rèn)為應(yīng)該在你心中裝入一個份量最重的什么詞?五、課外延伸。②正確、流利、有感情地朗讀課文。讀后談話：現(xiàn)在能明白當(dāng)初爸爸媽媽為什么不讓你做自己最喜歡的事嗎?誰來談?wù)?誰愿意說說為什么要將心比心?說后齊讀結(jié)尾段。（3）“這時候，刷子李忽然朝他說話……看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣。自讀課文，思考：刷子李的高超技術(shù)表現(xiàn)在哪些地方？文中哪些描寫給你留下深刻印象？認(rèn)讀詞語：勻勻?qū)崒?天衣無縫 蘸醬 露餡兒 難堪 發(fā)怔過渡：有手藝的人總喜歡帶個徒弟，好把自己的一手絕活傳承下來。穿上這身黑，就像跟地上一桶白漿較上了勁。指導(dǎo)朗讀7—10小節(jié)。不僅如此，五年級下學(xué)期的學(xué)生在寫作方法上也有所認(rèn)知，教師完全可以讓學(xué)生自讀自悟，通過相應(yīng)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，將作者的部分寫法進行總結(jié)整理，引入新文章讓學(xué)生將相應(yīng)的寫法進行遷移，融會貫通，乃至運用到自己的文章中。(20分鐘)，在字里行間感受刷子李的39。那著一襲黑衣卻不沾白點、那揮舞樸實刷子卻悠然享受、那道出人生教誨卻舉重若輕、那守望平凡卻追求卓越的刷子李令人暗暗叫絕，那形神兼?zhèn)涑錾袢牖木棵鑼憽⒛乔塾兄陆z絲入扣的情節(jié)、那津味十足本色樸素的精妙語言也令人拍案稱奇。探討：刷子李自訂規(guī)矩的做法傻不傻。（諸葛亮）他，勇武機智，赤手空拳打死一頭大老虎。注重細節(jié)描寫，塑造人物個性──文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細節(jié)描寫都使“刷子李”這個人物活了，神了。其實，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對延續(xù)歷史文脈、保持個性魅力、清晰城市形象、促進天津未來發(fā)展等，都具有深層的意義……同學(xué)們，這篇文章選自馮驥才的小說《俗世奇人》，在這本書中，作者筆錄了生活在市井俗間的一個個怪異人物，作者曾在本書的序言中寫道：“筆錄奇人妙事，供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相耶？”在他筆下，技藝超絕的泥人張向我們走來，那一根鞭子闖天下的傻二向我們走來，三寸金蓮的裹腳女向我們走來……，這一個個人物就如同一道道民族風(fēng)景線，記錄著一段歷史，讓我們課后一起去讀讀這本書吧！第三篇：刷子李》教學(xué)設(shè)計《刷子李》執(zhí)教：杭州崇文實驗小學(xué)副校長 虞大明老師（省特級教師）[課前玩游戲]游戲：繞口令 s（結(jié)果是那個繞了10遍還沒出錯的女孩子獲勝。齊讀一遍。）師：那第二處是什么？B、生：“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不放，單坐著，就賽升天一般美。我們也來學(xué)一學(xué)。生2：藝術(shù)粉刷匠。師：課文從這三個方面體現(xiàn)了刷子李的神奇，擦去“奇人”右上角的“？”。里邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣！細品第①句：師：哪個詞直接寫出了出乎意料？ 生：居然。生3：這次看來要名有虛傳，露餡兒了。有人說曹小三一天中的感悟，可能有些人一輩子也不會有。只有這一個綽號，在碼頭上響當(dāng)當(dāng)和當(dāng)當(dāng)響。）上聯(lián)：天衣無縫 刷子見功底 下聯(lián)：黑衣無暇 絕活寫傳奇 橫批：……（讓學(xué)生先猜）生：刷子李生 生：名不虛傳 出示橫批：俗世奇人課外延伸：師：還想不想讀這樣的小說？從哪里讀？師介紹《俗世奇人》這本書以及作者，并出示了此書中的一段文字（內(nèi)容來不及記，呵呵~~~）只記下兩句：“人物之奇特，聞所未聞；故事之精妙，嘆為觀止。讓我們再親切叫他一聲吧?。R讀題目）二、預(yù)習(xí)檢查，檢查自學(xué)情況1．出示詞語（難讀的）讀2．通過預(yù)習(xí)，刷子李給你留下了一個怎樣的印象？隨機板書：技藝高超三、感悟文本師：那你是從哪些語句中感受到刷子李是個技藝高超的人呢？作者又是怎樣寫出他的技藝高超的呢？請同學(xué)們快速默讀課文，劃找出有關(guān)句子。板書設(shè)計：規(guī)矩奇特刷子李：技藝高超 { 效果非凡動作嫻熟曹小三：（半信半疑）佩服 ↗ 失落 ↘ 敬佩 ↗ 心服口服教后反思：《刷子李》是一篇略讀課文，課文以“刷子李”的高超手藝為話題。了解作者運用細節(jié)描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。】二、書中有奇人，激趣首當(dāng)先。（板書：刷子李）一邊寫板書，一邊問：從這個名字中可以得到哪些信息？（學(xué)生說說自己得到的信息）刷子李到底有哪些不同凡響的高超技藝？他有哪些值得稱之為“奇人”的地方呢？請同學(xué)們自由地朗讀一遍。）（2）“升天一般美”是一種怎樣的感受？這說明什么？（刷子李刷的墻壁好。通過多角度閱讀體會，感受刷子李“奇”在何處，明白作者是如何把人物寫豐滿的。（出示相關(guān)句子。崔巒老師提出：和“內(nèi)容分析”式的閱讀教學(xué)說再見。把閱讀的著力點放在學(xué)習(xí)寫作方法上，一下子就把學(xué)生的閱讀層次提高到一個新的高度。就是——板書：正面描寫。如果能直接用句子中的詞，就可以圈出來，如果沒有，就可以把自己體會到的詞寫在邊上。（4）總結(jié)：這里又抓住什么寫出了刷子李的“奇”？（動作奇）（三）朗讀體會細節(jié)描寫。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。讀過這本書的人們常常會用八個字來形容它“奇在人物，妙在故事。（板書：奇）。對這一點，我自覺只做到了蜻蜓點水。所以有人這樣評價：馮驥才的筆就像女媧的手。今天我們就去認(rèn)識其中的一位。”送“刷子李”一副對聯(lián)：師：我想送給“刷子李”一副對聯(lián)，這副對聯(lián)是虞老師寫的。各行各業(yè)，全有幾個本領(lǐng)齊天的活神仙。第三段發(fā)出了贊嘆。生2：師傅真的是名副其實啊。交流：①每一面墻刷完，他搜索一遍。（打開一面屏障；單坐著如同升天一般美）師：因為這些句子實在太美了，所以刷子李不再是一個普普通通的粉刷匠了，已經(jīng)成了一個風(fēng)度翩翩、才華橫溢的藝術(shù)家了。那就想像一下，“天衣”會是什么樣的呢？生1：天上神仙穿的衣服。讀讀這句話，讀出“悠然”。生2：灰色的褲子，有很多白點。（人人舉手）師：預(yù)習(xí)是一種好習(xí)慣，好習(xí)慣就要延續(xù)下去。這時虞老師就說：“我比較欣賞自信的孩子。四、課外延伸《泥人張》、《快手劉》任讀一篇?！雹颇敲矗骷荫T驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的？請小組同學(xué)合作討論，把你們組總結(jié)出來的“寫作亮點”歸結(jié)出來，看哪個小組發(fā)現(xiàn)的最多?！窘虒W(xué)難點】領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。二、感受刷子李之魅力讀課文，以的故事為題說說初讀課文的第一印象。(3*)故事情節(jié)能夠一波三折最好，如果沒有，也不要緊。(5分鐘)《俗世奇人》一書引出本文作者。還專門設(shè)置一個旁人，他的徒弟曹小三，透過徒弟的雙眼來觀察師父到底本事如何，恰到好處地從側(cè)面襯托出刷子李的技藝了得。）如果在這一波三折中寫出曹小三的心理活動，故事會更加精彩。思考：曹小三親眼看見的與先前聽說的相符嗎？你從哪里看出來，劃出相應(yīng)的句子。解題。（1）“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽。讀了這個故事，你有什么想法?同桌互說，指名說想法，怎么把你的這種心情讀出來呢?試一試。請你深入到這個故事中，再去讀一讀、品一品，你還會覺得簡單嗎?不要緊，再來一次對這位剛參加實習(xí)的護士來說這僅僅是簡簡單單的七個字嗎?普普通通的一位母親，她為什么能有如此不簡單的舉動，說出如此不簡單的話呢?請聯(lián)系下文再去體會。我之所以這樣做，是因為我想到：如果我的孩子像他這么小，也像他一樣，每天看到伙伴們吃這吃那，而他自己一天到晚，吃的除了飯，還是飯，也肯定很想吃，搞得不好，也會趁人不注意去拿別人的東西吃。)導(dǎo)語：在平時的生活中，你們肯定也有過這種將心比心的舉動的，想想看，誰來說說。引讀：是呀，學(xué)會了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀最后一段。請你們看老師寫題目，板書：將心比心生讀題，說題意。第一篇：關(guān)于《刷子李》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。(那自己的心去比照別人的心。學(xué)會了將心比心，我們的天空更藍，讀最后一段。師引例。這樣的例子，老師我有很多，現(xiàn)在我把時間讓給同學(xué)們。學(xué)生通過讀書體會到：透過母親平靜的眼神和輕輕的話語，可見母親把那位護士當(dāng)作了自己的孩子，在鼓勵她，支持她，同時也希望自己的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和鼓勵。自由讀，小組內(nèi)互讀互評，指名讀同學(xué)評議，再自由練讀后指名讀，小組內(nèi)分角色讀。”──透過動作和聲音的描述，寫出了“刷子李”刷墻時動作熟練優(yōu)美。你從課題可以了解到哪些信息？這只是一個普通的粉刷匠嗎？出示：各行各業(yè)，全有幾個本領(lǐng)齊天的活神仙。學(xué)生讀課文，畫句子交流。作業(yè)紙練習(xí)：（1）當(dāng)曹小三在師傅的黑衣上找不到一個芝麻大小的粉點時，心想（2）當(dāng)曹小三在師傅的`黑衣上發(fā)現(xiàn)一個黃豆大小的白點時，心想：（3）當(dāng)曹小三知道白點原來是師傅抽煙時燒的小洞時，心想：練習(xí)、交流。與此同時，作者還牢牢抓住徒弟曹小三心理變化的過程，巧妙地將文章推向高潮，此起彼伏，扣人心弦。，初步認(rèn)識“刷子李”，了解其綽號的由來?！端资榔嫒恕?。了解刷子李之奇?！窘虒W(xué)方法】感情朗讀 抓重點語句體會 拓展閱讀【教學(xué)過程】：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在本學(xué)期的課文中，我們認(rèn)識了許多個性鮮明的人物，請搶答他是誰？他，盡心盡力照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，自己卻餓死長征途中。引導(dǎo)歸納要點，學(xué)習(xí)寫作方法：一波三折的敘事，引人入勝──起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。 簡單介紹作者馮驥才及本文出處： 馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長、著名作家。）虞老師說要求：繞口令首先要繞對，繞正確，然后再追求速度。出示三個難讀的詞語考考學(xué)生：包袱 蘸漿 露餡兒請生帶讀：第一個讀準(zhǔn)輕聲（bāo fu），第二個讀準(zhǔn)第一聲（zh224。師：這就是我們平時所說的“近朱者赤，近墨者黑。（齊讀）師：讀這8個字“悠然擺來，悠然擺去”，要讀得快還是慢一點？（生：慢?。┠蔷妥x這8個字，讀得慢一點。師：“天衣”怎么樣的？生2：很大，材料很光滑，很柔軟。梳理這5句話：師：這5個句子從三個方面寫出了刷子李的“奇”。居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。生3：拜讀了師傅，我一定要好好學(xué)，成為師傅那樣的人。生：名不虛傳?？檀u劉、泥人張、風(fēng)箏魏、機器王、刷子李等等。你們寫過對聯(lián)嗎？（生：沒有?。┠墙裉炀妥屛覀儗W(xué)著寫寫對聯(lián)吧。2．出示課題：刷子李齊讀、把第二個字念輕聲會更好，一起讀3．通過預(yù)習(xí)你對這個題目有了哪些了解？（姓李是一個粉刷匠粉刷技術(shù)高）4．是的。我相信同學(xué)們也能將這種寫作的方法運用到自己的習(xí)作中去。第五篇：刷子李教學(xué)設(shè)計抓“奇”學(xué)語言借“妙”悟表達 ——《刷子李》教學(xué)設(shè)計與評析【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識6個生字。【點評精彩的課前交流，需要巧妙地設(shè)計?！保ò鍟好睢＃ǘ熒涣?，順學(xué)而導(dǎo)。師：這些句子實在太美了，讀著讀著，我們仿佛身臨其境來到了刷子李粉刷墻壁的現(xiàn)場。下面請大家按照這種方法，自學(xué)其它幾處描寫曹小三的句子。）【點評從徒弟曹小三的心理變化切入，進一步感受刷子李的技藝高超，并揣摩故事表達之“妙”。由一篇帶出一本，領(lǐng)略更多俗世奇人的風(fēng)采，激起學(xué)生閱讀這本書的興趣，課堂有張力，學(xué)習(xí)有延伸，拓展有指向?！罢Z文味”一下子就濃厚了許多。3．學(xué)生匯報。【點評抓住“奇”字提取信息，梳理有關(guān)正面、細致刻畫刷子李的句子，并對這些句子進行品讀體會，目標(biāo)集中。（1）你從這句話中的哪些詞語感受到了刷子李技藝高超？（如同升天一般美。1．師：今天，我們就要從這17個故事中選取一個來讀一讀。從學(xué)生熟悉的電視節(jié)目達人秀切入，一下子就把聊天與即將要學(xué)習(xí)的課文聯(lián)系起來，未成曲調(diào)先有情。2．通過朗讀、默讀，感受刷子李粉刷技藝高超。書中其人薈萃，一個個奇人身上發(fā)生的一樁樁趣事，肯定會令你拍案叫絕。比如在天津，有個姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——泥人張；有個姓劉的風(fēng)箏做得特別好的就叫他——風(fēng)箏張，又如這篇課文中的主人