【正文】 〕10號）下發(fā)前，學(xué)校發(fā)放的改革性補貼，除超過規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)和范圍發(fā)放的之外，暫時保留，不納入績效工資，另行規(guī)范。（八）實施績效工資后，學(xué)校不得在核定的績效工資總量和國務(wù)院或國務(wù)院授權(quán)的原人事部、財政部發(fā)文確定的特殊崗位補貼項目之外自行發(fā)放任何其它形式的津貼補貼或獎金，不得違反規(guī)定的程序和辦法進行分配?？h（市、區(qū)）屬義務(wù)教育學(xué)?？冃ЧべY實施辦法，由縣（市、區(qū)）人力資源和社會保障（人事勞動和社會保障）、財政、教育部門制定，報市人力資源和社會保障局、財政、教育部門批準(zhǔn)后組織實施。文件規(guī)定，教師的績效工資由兩部分構(gòu)成：70%是基礎(chǔ)性的，主要體現(xiàn)地方經(jīng)濟發(fā)展水平、物價水平和崗位職責(zé)等因素；30%是獎勵性的，主要體現(xiàn)教師的工作量和實際貢獻。”“既然咱的績效工資是‘經(jīng)費省級統(tǒng)籌、中央適當(dāng)支持’，我理解省里和中央財政是全額撥款的，各縣就充當(dāng)個管理者，為啥每個縣發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)還不一樣？”曾泉質(zhì)疑道，“不知道這個規(guī)定也就罷了，知道了就成了心結(jié)。第三篇：義務(wù)教育學(xué)校獎勵性績效工資分配義務(wù)教育學(xué)校獎勵性績效工資分配宣傳參考提綱按照國務(wù)院部署，義務(wù)教育學(xué)校從2009年1月1日起實施績效工資。教師工資中的基本工資及其提高10%部分、國家規(guī)定的教齡津貼、特級教師津貼、特殊教育補貼、工讀學(xué)校補貼、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼等特殊津貼補貼不受影響，原國家規(guī)定的班主任津貼納入績效工資管理。基礎(chǔ)性部分的發(fā)放也應(yīng)以績效考核結(jié)果為依據(jù)，對履行了崗位職責(zé)、完成了學(xué)校規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)的教師全額發(fā)放基礎(chǔ)性績效工資。獎勵性績效工資項目可以設(shè)臵課時津貼、超工作量補貼、教育教學(xué)成果獎勵或優(yōu)秀教學(xué)團隊、教學(xué)標(biāo)兵獎勵等項目。當(dāng)?shù)亟逃块T一時難以制定統(tǒng)一的教師標(biāo)準(zhǔn)授課時數(shù)的，可以暫時由學(xué)校根據(jù)本校教育教學(xué)任務(wù)和教師人數(shù)確定本校教師基本授課時數(shù)。這些改革實踐證明，義務(wù)教育學(xué)?？冃Э己耸怯幸?guī)律可循、有途徑可走、有章法可立的。在遇到這種情況時，教師要自覺把遵守教師職業(yè)道德規(guī)范和正確維護自身合法權(quán)益統(tǒng)一起來，把維護學(xué)生利益放在首位，通過正當(dāng)渠道反映意見和建議，絕不能為了個個利益而采取罷課等極端行為。對于非標(biāo)準(zhǔn)班額教學(xué)班和單師校、復(fù)式教學(xué)班、教學(xué)點、單軌制學(xué)校、寄宿制學(xué)校等任課教師的標(biāo)準(zhǔn)工作量，各市、縣（市、區(qū)）教育行政部門或?qū)W?？蛇M行合理調(diào)整。四、績效工資分配實施辦法科室管理人員績效工資（1）科室管理人員是指各科室有工作管理職責(zé)的科長、副科長、科員。二 出勤（30分）1 滿勤30分并加5分。教研成果。七 教學(xué)成績（10分）按照各科調(diào)研考試的名次積分，第一名積10分，第二名積7分，第三名積5分。未完成任務(wù)者扣5分，未按時完成任務(wù)者扣2分。二、考核對象由學(xué)校發(fā)放工資且在校、在職、在崗的人員。初中：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物每周1012節(jié)，思想與品德、歷史、地理每周1214節(jié)，其他學(xué)科每周1416節(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭講紀(jì)律、講奉獻，促進學(xué)校形成良好的氛圍和風(fēng)氣。其次，要把教師專業(yè)發(fā)展和全面成長作為績效考核的重要導(dǎo)向之一，引導(dǎo)教師自覺提高自身素質(zhì)，將自身成長與學(xué)校發(fā)展緊密結(jié)合起來。對班主任授課時數(shù)一時難以減下來的，在績效工資分配時需要統(tǒng)籌兼顧，沒有在績效工資中設(shè)立班主任津貼項目的，可將班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時工作量的一半折算，并按照折算結(jié)果相應(yīng)計發(fā)超工作量補貼；設(shè)立了班主任津貼的，班主任工作量可以適當(dāng)少折算一些，保持班主任績效工資水平在學(xué)校內(nèi)部的合理關(guān)系；在此基礎(chǔ)上，對工作表現(xiàn)突出的優(yōu)秀班主任，要在獎勵性績效工資中進一步給予獎勵。分配辦法的制訂必須充分發(fā)揚民主，廣泛征求教職工意見。按照國家政策規(guī)定，崗位績效工資的四個部分各自承擔(dān)不同的功能。四是以區(qū)（縣）為基礎(chǔ)統(tǒng)籌義務(wù)教育學(xué)?？冃ЧべY水平，在同一縣級行政區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校之間工資水平大體平衡，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)向農(nóng)村傾斜，有利于促進教師資源合理配臵、促進義務(wù)教育均衡發(fā)展?！薄啊芾硪钥h為主’，就是明確縣級財政直接承擔(dān)義務(wù)教育學(xué)?？冃ЧべY的經(jīng)費管理工作，在經(jīng)費保障方面也要承擔(dān)主要責(zé)任。洞口縣教育局向中國青年報記者證實，此數(shù)字不虛。2009年起，義務(wù)教育學(xué)校教師的“績效工資”在全國實施，一度令他對“改善待遇”充滿希望。具體發(fā)放方式按地方財政國庫管理制度有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。（七）在實施績效工資的同時，對義務(wù)教育學(xué)校離退休教師發(fā)放生活補貼。（三）學(xué)校制定績效工資分配辦法要充分發(fā)揚民主，廣泛征求教職工的意見。第一篇：關(guān)于落實義務(wù)教育學(xué)?？冃ЧべY實施辦法關(guān)于落實義務(wù)教育學(xué)?？冃ЧべY實施辦法（市人力資源和社會保障局、市財政局、市教育局）根據(jù)《河北省人民政府辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)省人力資源和社會保障廳省財政廳省教育廳義務(wù)教育學(xué)?？冃ЧべY實施意見的通知》（冀政辦〔2009〕44號）精神，結(jié)合我市實際，制定本實施意見。分配辦法由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究后，報本級學(xué)校行政主管部門批準(zhǔn)，并在本校公示。其中，離休人員生活補貼標(biāo)準(zhǔn)按中共中央紀(jì)委、中共中央組織部、監(jiān)察部、財政部、人力資源和社會保障部、審計署《關(guān)于解決離退休人員待遇有關(guān)問題的通知》（中紀(jì)發(fā)〔2008〕40號）精神確定。實行工資財政統(tǒng)一發(fā)放的地方，基礎(chǔ)性績效工資按規(guī)定程序直接劃入個人工資銀行賬戶，獎勵性績效工資經(jīng)學(xué)校行政主管部門審核后，由同級財政部門劃入個人工資銀行賬戶。但3年來，盡管自己所在的邵東縣是邵陽市下轄的三區(qū)九縣中最富的一個縣，但他卻感到自己變成了一名“富縣里的窮老師”，身邊越來越多的教師，在“逃離”鄉(xiāng)鎮(zhèn)講臺?！拔覀兊目冃ЧべY，莫不是被縣里扣發(fā)了？”從野雞坪鎮(zhèn)中心小學(xué)退休的校長曾泉，指著國務(wù)院《指導(dǎo)意見》中的一段話，對記者說出了一個盤繞在縣里26個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、不少教師心中的問號?！焙鲜∝斦d表示，至于“經(jīng)費省級統(tǒng)籌”，“就是明確省級財政強化調(diào)控省以下財力水平差異的責(zé)任，進一步加大對財力薄弱地區(qū)的補助力度。五是為推進中小學(xué)人事制度改革奠定重要基礎(chǔ)，有利于促進績效考核和教師交流，有利于促進學(xué)校進一步加強內(nèi)部管理，提高管理水平和效益。績效工資是收入分配中“活的部分”，是發(fā)揮工資激勵導(dǎo)向作用的重要手段，必須充分體現(xiàn)學(xué)校工作特點，以工作人員的實績和貢獻為依據(jù)，堅持多勞多得的原則，適當(dāng)拉開分配差距，不能平均發(fā)放，不能搞成“大鍋飯”，同時也要妥善處理學(xué)校內(nèi)部種類人員收入分配關(guān)系。分配辦法經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究后，報學(xué)校主管部門批準(zhǔn)后實施。1如何妥善處理教師標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)工作量（授課時數(shù)）問題？ 明確教師標(biāo)準(zhǔn)授課時數(shù)是計算超工作量補貼的基礎(chǔ)。第三，實施績效考核要堅定不移的強調(diào)教師主體地位，讓教師真正參與到制度建設(shè)和實施過程中來，充分聽取教師意見，團結(jié)廣大教師進一步做好本職工作。廣大教師應(yīng)把黨和國家的關(guān)懷化作勤奮工作的動力，進一步增強使命感、責(zé)任感，切實提高做好本職工作、實施素質(zhì)教育的自覺性。擔(dān)任班主任工作的初中、小學(xué)教師的工作量，按照教育部《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》執(zhí)行，即：“班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時工作量的一半計入教師基本工作量”。本方案實施以后正式調(diào)（聘）入，從調(diào)（聘）入的下月起執(zhí)行，調(diào)離人員從調(diào)離的下月起不再執(zhí)行。遵守教師職業(yè)道德規(guī)范和學(xué)校的規(guī)章制度，無教學(xué)事故發(fā)生。根據(jù)教務(wù)處要求按時布置作業(yè)并批改者積5分，不按時布置或批改者積2分，無作業(yè)者積0分。不參加調(diào)研考試的科目，按7分計。定時參加學(xué)校舉行的聽評課等教研活動積5分，否者積0分。積極參加學(xué)校舉行的各項活動，參加者每人次加5分。負(fù)責(zé)績效考核工作的具體實施。上述各學(xué)科周課時數(shù)是以標(biāo)準(zhǔn)班額（小學(xué)45人、初中50人）為基準(zhǔn)確定的?？冃ЧべY實施涉及每名教師的切身利益，教師對政策理解不到位，或者對具體分配辦法有意見時，難免會有這樣那樣的想法。各地過去若干年來對教師考核工作進行了積極探索，有一些好的做法，積累了有益的經(jīng)驗。根據(jù)《教育部關(guān)于貫徹〈國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)中央編辦、教育部、財政部關(guān)于制定中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)意見〉的實施意見》（教人[2002]8號）精神，鼓勵縣級以上教育行政部門根據(jù)實際情況，在批準(zhǔn)的教職工編制總額內(nèi)確定教師基本工作量。第二，根據(jù)國辦發(fā)[2008]133號文件精神，獎勵性績效工資分配應(yīng)當(dāng)建立在科學(xué)有效績效考核的基礎(chǔ)之上，要從學(xué)校實際出發(fā)，科學(xué)設(shè)臵考核載體，并使之與績效工資分配密