【正文】 展的集體備課，要求每一位每期必須鉆研一個單元的教材，寫出教學反思，真正做到“一人培訓，眾人受益；培養(yǎng)一個，帶動集體”的良性教科研氛圍。具體做以是：先由各教研組正副組長進行專題培訓，然后每個年級一次講座，有“作文專題講座”、“如何上好閱讀課”、“如何帶領學生走進文本”、“如何指導學生進行識字、寫字”、“如何解決問題的策略”、“探討小學數學生活化”等等。還有一位教師在參加語文出版社回訪活動中所上的吹泡泡一課受到教師們好評。三、以學習培訓為載體，促進教師的專業(yè)發(fā)展縣學時培訓，申報縣學時培訓的教師能積極按時參加培訓，并取得好的培訓效果。為此項工作把關定向指導，做到心中有數，參與到教研活動組，共同進行研究。共同研究：(1)單元、章、節(jié)、課時的目標和要求。在今后的工作中我們將會繼續(xù)帶領教師走出去，傾聽，學習，提高。本學期末我們將根據 學校實際，確立研究課題，利用假期指定教研組及個人研究的子課題，要求每位教師將自己確立的研究專題在每周教研活動中探究，然后在自己的課堂教學、教學成績及撰寫論文中體現出課題實驗的價值。他們滿懷信心準備下一場比賽。本次參賽教師都在大膽地嘗試課堂改革的教學理念。參賽教師在交流中發(fā)現別人的優(yōu)點和長處，校與校的互動中找到差距與不足。各種教學活動與教研有機的結合起來，即改進課堂教學，也提高教師教學能力。各教研組總結校本教研經驗。教師在網路中學習和，在寫博文中梳理自己的教學實踐經驗，部分教師可以見得展現了自己的某些成功的教育教學策略和思想理念，并且進一步得到提升，那將是個人的教育教學智慧的結晶。檔案袋改變了學生、改變了老師，也改變了學校。數學、英語：議題同語文4。在這次開課周公開課中，黨明華、彭輝、王麗、孔麗、蔣磊、林延春、陳凱七位老師進行了很多教學研究的努力，對全校教師執(zhí)教了精彩的公開課，為校本教研提供了教學實踐和教學經驗的大力支持；同時也為濟寧學院教育系學生和xx省教育同仁名師培訓班給予了課堂教學的實習和學習。每次的研討活動做到定時間、定地點、定發(fā)言人，每次活動都有記錄。而老師們對某些教學事件有親身經歷、對某些學生比較了解，“聊”起來感覺“言之有物”，針對性強，所以樂于參與。上完后，再集中研討，從中受益，明白自己的努力方向。首先，每周的“校本教研”做到“四個定”，即定時間、定內容、定地點、定主講人。我校能切實加強教學常規(guī)檢查，在落實教師教學的各環(huán)節(jié)中，能著重強化教學反思；進一步落實行政領導、教師聽課制和教學開放活動，通過課堂開放機制加強督導、相互促進；能繼續(xù)堅持并完善隨機質量監(jiān)控機制，通過教學管理檢查，課堂教學情況檢查，指導學校教育教學工作；要切實重視畢業(yè)班的復習考試工作管理，既能遵循教育規(guī)律，又能講究策略、科學安排。培訓思路：確立“人人為本、科研興校、理念治校、質量立校。有效推進道德課堂順利進行。一、指導思想立足“校本”改善機制，搭建平臺，興師興教，鑄造品牌。切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，校長要負總責，教導處負責具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。定期舉辦科研沙龍，定期學習理論，交流研討，舉行信息交流會。大力抓好本學科教師的教學工作，任命備課組長組織本學科教師，認真鉆研課程標準、教材、探索教法和學法，認真?zhèn)湔n，寫好規(guī)范化教案，講好每一節(jié)課，教好每一個學生。三級————備課組（長）校本教研工作制度備課組長在教研組長領導下，負責年級備課和教學研究工作，努力提高本年級學科的教學質量。開學初制定本學期個人教研的研究重點。教學前的反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，教學中反思有助于提高教師的教學調控和應變能力，教學后反思有助于提高教師的教學總結能力和評價能力。校本研究是在本校展開的，是圍繞”本?！钡氖聦嵑蛦栴}進行的，它不完全局限于在校內的力量，沒有專業(yè)人員的參與，校本研究會形成同水平重復、邁不開實質性步伐，甚至會停滯不前從而導致形式化、平庸化。教案應是教師經過高度濃縮的一篇非常實用的“課堂活動計劃”。所以，多數學生的積極性調動起來了，不交作業(yè)的少了，做題的正確率高了，生字錯誤的少了，效率提升了。初步確立了有我校特色的“校本”教研思想，教研格局因而也初步形成。學校校本教研工作總結11課堂是教育教學研究的基地，標志著教學研究的重心要置于具體的課堂教學情境中。組織教師繼續(xù)學習，努力提高教師業(yè)務能力。理科組：注重理論學習，提高了教師的綜合素質，并以新課改為契機，努力探索新的教學模式。不搞封閉性的教學研究，密切注意全國各地的教研教改信息，周密安排我校教師外出參加上級教研活動，從而準確把握新課程改革、發(fā)展的脈搏；在教師外出教研乘車方面，堅持做到“花小錢，辦大事”。這也是錢老師導讀藝術所追逐的預期目標。在這個過程中我一直執(zhí)著地思索、認真地鉆研、積極地參與，努力地探究。每位教師必須學會使用ip資源上課，教導處有檢查，并作為期末教師考核之一。幫助：充分發(fā)揮組內經驗豐富，教學成績突出的優(yōu)秀教師的作用，通過他們對新教師的幫助指導，使新教師盡快適應角色和環(huán)境的要求，骨干教師在同伴互助中發(fā)揮積極作用，通過同伴互助防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現象。（一）依托校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿。每學期要向學校和上級教育主管部門提交一定數量的經驗論文或教學改革實驗報告。組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的、任務，討論并確定分年級教學要求，制定學期教研組計劃。結合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學習、個人教研學習計劃，并根據學校校本培訓計劃內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。二、校本教研基本理念校本教研要以新課程為導向，以促進學生發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師作為教研的主體，強調理論指導下的實踐性研究。在今后的教學過程中，我校會在上級領導的正確指導下，不斷總結經驗，使校本教研工作更上臺階。倡導教師撰寫學術論文，積極鼓勵教師參加業(yè)務進修，自我提高培訓。我們已經邁出了堅實的第一步，已經看到了初步成效，雖然還處于摸索階段，還存在很多困難，但是我們必須往前走，只能向前，不能后退。要繼續(xù)開展城鄉(xiāng)課改手拉手活動，加強與課改先進校的聯系與互動，通過手拉手幫扶活動，共同學習，取長補短，提高教師的業(yè)務水平。學校校本教研工作總結6我校自新課程改革實驗開始進行以來，教師的教育理念和課堂教學都發(fā)生了深刻的變化。三個新教師在5月份的匯報課中得到了學區(qū)教研組成員的肯定與好評。這種群眾性教研活動事先沒有統(tǒng)一的布置，往往由教師身邊的某一現實問題切入，較多關注這一問題的“熱心觀眾”就會不自覺地“卷”進來，因而會產生“一石激起千層浪”的現場研討效果。繼續(xù)教育培訓形式多樣化。智慧之花悄然綻放，花香四溢，沁人心脾。5月28日，圍繞兩岸教學交流活動，我們分語文、數學、英語三大組進行，其他組老師自選參加這三組活動。通過參與活動讓學校教師深入體驗了解ldc組織的核心理念，將這一理念與學校特色相融合，并深入到學校管理、教研活動、教學和班級管理中。圍繞研究課題，在課堂教學中落實研究方法和策略，檢測研究成果。一、“說、上、評”教研，深入扎實有效開展完善教科研機構和組織實施各教研組繼續(xù)學習和實施學期初制定的《濟寧學院第二附屬小學關于公開教學活動的規(guī)定》。，促進教師專業(yè)成長每學期我校定期開展大型教學活動，如：我校開展的優(yōu)質課競賽，領導和各教研組組長深入課堂一線，參與優(yōu)質課的評選，獲獎教師賽后寫出反思，在受表彰時，獲獎教師及時作反思匯報。通過此次活動我校青年教師學習熱情高漲，帶動我校教師形成濃厚的學習氛圍。在課后反思這一環(huán)節(jié)中，九龍中學獲得第二名?？梢姡琵堉袑W參賽教師以極大的熱情和激情參與此次活動，高度重視此次活動，既是個人風采的展示，也是參賽教師團結協(xié)作的體現。為此我們在剛剛20xx年 11月英語課題結題后，本學期11月23日在狄邱中學領導的引領下，又成功申報了國家級課題《學校辦學特色和文化建設實踐的研究》。20xx年11月24日，我校教導處在“走出去 請進來”活動中聆聽了邯鄲市骨干教師王老師《認識周長》的示范課，課上老師們認真聆聽，認真記錄。本學期計劃每位教師做到了“五個一”：一節(jié)優(yōu)質課教學設計，一篇論文，一篇教學反思，讀一本書并寫一篇讀書心得，制作一個教學課件，老師們都認真完成，教學基本功也有所提高。這些活動在分管教學主任的督促和教師的共同努力之下，我校的教研工作開展得豐富多彩，取得了良好的效果。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的效果。校內每位教師自定講課內容、自定上課時間、自定邀請的聽課人員，利用學校配備的多媒體教室上一節(jié)完整的課，自寫課堂反思反饋記錄。一、以培訓為依托，促自身之發(fā)展?；顒又忻课唤處煹墓_課圍繞如何實施每堂課的教學目標展開，課后的集體評議更是這一活動的高潮，談體會、談看法、談得失、談問題已形成慣例，這些活動有力地推動了新課程中新課標的實施，也是校內最經濟實用的互助教學形式，教師的整體水平得到了提高，個人素質更是年年有變化，課課有進步，更主要的是形成了共同研討的學習氛圍。要求集體備課有準備有主題有記載，集體備課有中心發(fā)言人，組內教師廣泛參與。為了使校本培訓工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。本學期要求每位教師都要進行公開教學，通過執(zhí)教教師的課堂展示，我們驚喜的發(fā)現，老師們的教學基本功很有長進，有著良好的課堂組織和教材駕馭能力，有著謙虛好學敬業(yè)態(tài)度。通過本次比賽，各位教師互相學習，共同進步，對提高語文課堂教學效益起到了良好的促進作用。以課題引領，促教師專業(yè)化成長“教師即研究者”是教師專業(yè)發(fā)展中的一個重要理念，做研究型的教師是新時代對廣大教師提出的新要求。針對個別參賽教師周校長進行耐心地講解與輔導，甚至對教師的語言、神態(tài)、站位等進行指導，青年教師經過校說課比賽和周校長的指導后，重新撰寫說課稿，思路開闊，信心十足。在互訪授課比賽中，我校獲團體總分第三名。費繼寧老師，蔡春燕老師講課語氣柔和親切，滿面春風，滿眼笑容，設置問題環(huán)環(huán)相扣，在追問中體現出認真求實的精神。我堅信，經過此次活動的歷練，我校青年教師一定會拿出“壯士斷腕”勇氣和決心，滿懷信心和激情，昂首闊步行進在課堂改革的大路上，為南票教育事業(yè)的大發(fā)展盡一點微薄之力，讓九龍中學這朵教育之花在南票教育的百花園中綻放的更香、更美、更久。學校教科研工作的目的是提高教學效益，科研工作的著眼點應該在課堂上。讓我校部分教師了解ldc組織，了解“檔案袋伴我學”項目?；顒与m然結束了，但我們征程才剛剛開始。（三）、6月25日，在張吉路主任的主持下，我校召開了“l(fā)dc教師合作和發(fā)展共同體”——“魯三角”聯盟第四期網上論壇。我把校本培訓當作學校常規(guī)工作來抓，與平時的教研活動、業(yè)務學習相結合，與青年教師、新教師、合同管理教師的培養(yǎng)相結合，學期初就訂好培訓計劃，并按計劃執(zhí)行。除了固定的教研活動時間外，即時教研隨時可見：辦公室里，同學科任課教師圍繞某一教材或教學內容展開研討交流，以求化解教學疑難、探討教法學法；同班級任課教師或原任教師經常針對某一班級現象或某一學生的某一方面表現進行現象透析、探討教育之方；很多教師下課回來后放下書本，一手端起茶杯，一邊興奮地向同事們講述剛剛發(fā)生的教學故事……這些不起眼的形似“聊天”的行為和過程，就是被我們稱為校本教研“小插曲”的群眾性即時教研活動。讓新教師在老教師的帶領下，很快進入教學狀態(tài)。校本教研帶來了教師之間的和諧氛圍，增強了學校的凝聚力。（二）加大課堂教學改革力度，推動課改實驗工作。教師鼓勵學生對教材的質疑和超越，賦于學生更多的自由和權利，學生的主觀能動性和創(chuàng)造性得到了發(fā)揮。教研活動推動了新課程改革，使開學初計劃落到了實處。四、組織保證措施到位為了使教研活動的開展得到保證，行政領導要主動配合教研組長、年級組長，督促和指導教師積極開展教學研究活動，以保證教研活動順利有效的開展。采取“請進來，走出去”的辦法使教師與外界（教研室）保持經常性的溝通聯系，建立信息交流平臺，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師并及時把教師的階段性成果（小至典型案例）推向社會，鑄造我校的品牌教師，也此提高教師教育教學研究水平，促使教師由“教書匠”向“專家型”轉變，也力爭使我校在眾多的民辦學校中真正脫穎而也，用自己的實力說明一切。以教師或學生成的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。要充分挖掘校內教育資源，整合教研室、教務處等機構的教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。堅持每月2次聽新教師課。5 、做好學科的復習、考試、評卷、成績統(tǒng)計和質量分析工作。兩個轉變：教育觀念與教學行為的轉變。本學期學校要組織兩次規(guī)模較大的教師論壇。強化教師的業(yè)務培訓，拓寬知識面，重新構建教師的知識結構。學校校本教研工作總結920xx年上半年的一學期的校本教研工作結束了，回首一學期的教育教學工作，現將工作總結如下:一、本學期，我們進行了課堂教學改革，學習杜郎口的先進教學模式。老師經常這樣做，學生看書讀書的能力自然會提高。①不斷深化了原有課題的研究實驗，鞏固提高語文《教學案導讀導寫自主合作探究》、思品《和諧德育實驗與研究》實驗成果。做到了相互學習、共同切磋、分享交流、提高教學研究水平。在教研活動上突出一個“新”字。在開展工作中，領導小組經常深入工作當中，全力促進素質教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實、考試改革的研究等重點工作，開拓創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研。以新課程大練兵活動為切入口，開展“三課”活動。”二、教師的“導”，一定要導之有據，會導，善導，因勢利導。無固定格式，教學設計，共同探究、合作，完成設計方案。學校領導要不斷的加強自身的提高，和教師一起總結，提煉教育教學中的閃光點和