【正文】 學(xué)，在學(xué)中樂。第二篇：小學(xué)英語游戲活動教學(xué)反思游戲活動在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用隨著素質(zhì)教育的不斷深入，英語學(xué)習(xí)的起始年齡越來越趨向于低齡化。二、游戲活動貼近兒童生活，有利于引起情感共鳴，創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)自尊、自信、愉快、驚喜等教師要善于利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過讓學(xué)生交流，使他們對所學(xué)語言產(chǎn)生親切感，從而引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語，最缺乏的恐怕就數(shù)語言環(huán)境。教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，要提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到我們的教學(xué)目的，靈活采用符合小學(xué)生生理、心理及認(rèn)識特點(diǎn)的教學(xué)方式，才能真正教好英語。(2)教師拍皮球，學(xué)生默數(shù)教師拍了幾下。(4)教師在講述第二遍的時候，每提到一個人或物，扮演該角色的學(xué)生就得馬上站起來，如教師講Saturday pupils are cleaning their teacher is with them.(“Teacher”站起來)Look, Wang Hai is cleaning the window(Wang Hai 站起來)。規(guī)則： 。由老師開始拍一下手說一個單詞，然后迅速指一名同學(xué)，后由這名同學(xué)在接著說另外一個單詞同時拍手指第二個同學(xué)，依次類推（速度要快，且單詞不可重復(fù)，此方法最好用于復(fù)習(xí)單詞大量單詞。用手做動作帶出節(jié)奏。由老師先打電話給持綠色卡片的同學(xué)，然后接到老師電話的同學(xué)就根據(jù)手持的電話號碼打電話給其它同學(xué)。2扔豆子(Bean Toss)[游戲目的]幫助學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)字。（說明：要選學(xué)生熟悉的歌曲。（說明：可以用數(shù)字代替字母。把完成的圖畫，讓學(xué)生用He’s got?? She’s got ?? 去描述。如：penniceeightteaannoorrightteacherradioonnor等。49找對子教師將20個單詞的圖片貼在黑板上，另外將20張對應(yīng)的單詞卡扣著放在講臺上，然后讓參賽的兩組學(xué)生逐一上來抽卡片，抽出卡片后先要舉給學(xué)生們看，然后把黑板上相應(yīng)的圖摘下來并將單詞讀出來，找對讀對的得2分，找對讀錯給1分，找錯了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的為優(yōu)勝。這個游戲也可以分組競賽，教師可將學(xué)生按左右分成兩組，一組報單數(shù)，另一組報雙數(shù)，在教師說一個數(shù)(如“二十七”)后，某一組中的27號學(xué)生應(yīng)首先站起來用英語說“twentyseven”另一組中其后面一號(28號)的學(xué)生要緊接著站起來，用英語說“twentyeight”，不能迅速站起來或是說錯了的要扣分，最后扣分最少的組為優(yōu)勝。然后將學(xué)生分成若干隊(duì)，由其中兩隊(duì)進(jìn)行拔河，游戲開始，甲隊(duì)的第一人說出一個詞，乙隊(duì)的第一個人應(yīng)立即說出其反義詞(同義詞或?qū)?yīng)詞)，要是他說對了，棋子(或紅紙環(huán))要向甲方移動一格，要是他說不出或說錯了，棋子(或紅紙環(huán))要向乙方移動一格，然后乙隊(duì)的第一個人說一個詞，由甲隊(duì)的第二人說出其反義詞(同義詞或?qū)?yīng)詞)，當(dāng)棋子移動了五格，到達(dá)乙方界河邊時，甲方勝利了。但是,課堂游戲開展不可太隨意,教學(xué)是主角,游戲是配角,不可喧賓奪主,需要遵循一定的原則才能發(fā)揮其積極的作用。四、加強(qiáng)溝通, 增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心再差的學(xué)生都渴望成功,渴望別人的認(rèn)同。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。怎樣讓游戲服務(wù)于教學(xué)，需要我們在教學(xué)中不斷探索，不斷學(xué)習(xí)。為此，我在教學(xué)中作了一定的嘗試。三要運(yùn)用新穎奇趣的謎語、故事，誘發(fā)學(xué)生興趣。心理學(xué)研究表明：低年級學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)淺近、單一，學(xué)習(xí)憑興趣。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。面對如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī)，這不能不引發(fā)我們的反思。三、寓教于樂, 減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)英語學(xué)習(xí)主要是靠有意識學(xué)習(xí)去完成。小學(xué)英語游戲教學(xué)法反思篇一游戲是深受小學(xué)生喜愛的一種教學(xué)活動,為越來越多的英語教師所普遍采用。nowwon等。54加減運(yùn)算對抗賽將全班分成若干個小組，對抗賽在兩個小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即出一道加減題，如：Three and ，第二組的第一名學(xué)生應(yīng)立即用英文將答案說出來，如：seven,three等，然后，該學(xué)生出另一道題，由第一組的第二名學(xué)生回答，答錯或不能迅速答出的記負(fù)分，最后哪組扣分最少優(yōu)勝。然后說：“Pease guess What is missing?”猜的學(xué)生要在10秒鐘內(nèi)用英語把缺的東西說出來。做這個游戲時，也可以讓兩組學(xué)生輪流說單詞(如由第一組的學(xué)生A說一個單詞，由第二組的學(xué)生A答)，這樣就成了對抗賽。3畫畫、合作、傳遞（Draw, Fold, and Pass）[游戲目的]鞏固復(fù)習(xí)句型：He’s got?? She’s got ??培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作和創(chuàng)新的精神。第一個孩子拿著球，說完ABC后，傳球給第二個學(xué)生，第二個學(xué)生拿到球后，立刻說D，再傳給第三個學(xué)生，第三個學(xué)生拿到球后說EFG，依次按照這個順序說下去。[游戲過程]學(xué)生圍成一個圓圈坐在椅子上。[材料] 一大塊布[游戲過程]先讓學(xué)生互相用句型：What colour is ??問答，先記一記其他同學(xué)的衣物顏色。[游戲過程]混淆兩種卡片后，給每個學(xué)生一張卡片。該游戲百玩不厭。，退出游戲。規(guī)則： 。(3)變化：教師可以手拿一些文具，指著鋼筆說：This is my ：This is my pen.(4)作用：鞏固單詞，操練句型。(4)剩下的一個學(xué)生即游戲的優(yōu)勝者。學(xué)生圍成一圈，邊拍手邊唱，并且根據(jù)教師的示范、手勢、表情等進(jìn)行表演。又如比較流行的trp即全身反應(yīng)教學(xué)法，是一種兒童學(xué)習(xí)英語過程中常用的活動。那么我在教對話時，設(shè)計了小羊過橋的游戲活動。后面的翻牌也使學(xué)生對卡片進(jìn)行再認(rèn)，再聽再熟悉拼寫。有的是將教學(xué)中難以避免的機(jī)械操作巧妙地融于不同的游戲里,能夠讓小學(xué)生在趣味練習(xí)中鞏固并掌握學(xué)到的語言知識。老師聽寫10個單詞，學(xué)生將單詞分別寫在這10張卡片上，并為每個單詞配上相應(yīng)的圖畫，然后核對拼寫是否正確。為此，我在小英的教學(xué)中作了一定的嘗試。讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中使用有限的語言，并賦予語言的實(shí)際意義，這樣的活動形式有利于學(xué)生積極思維，有利于語言項(xiàng)目的掌握。在情境游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生覺得非常有趣。在跟讀幾遍后，可以讓學(xué)生補(bǔ)全老師沒說完的部分。(5)變化：教師拍球時可以在中間來個停頓。接球者必須說出其聽到的后面的一個字母。，就用手勢來代替，如A，就舉起右手；B，則舉起左手；I，就用手指向自己的一只眼睛；U，就用雙手一起指向教師。s伸中指，學(xué)生說your伸無名指，教師說name，然后一起伸三個手指，師生一齊說what39。（說明：學(xué)生邊做動作邊數(shù)one,two,three, four，節(jié)奏要清晰響亮。[材料] 四個教具鐘；一個記分板；一些寫有鐘點(diǎn)數(shù)的卡片。例如，如果一個孩子扔進(jìn)去五個，他就要把這五個豆子放進(jìn)編號五的洞里。還以用 How many matches have I got? Have you got ??來提問。貼每一種動物的圖片在黑板上，以便學(xué)生能指出各種動物。做這個游戲時，還可以找一位學(xué)生來主持，由他讓學(xué)生們猜。45看圖猜詞大家答教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，請一名學(xué)生到前面猜，猜的學(xué)生面對全班，再請另一名學(xué)生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中。52報電話號碼對抗賽以下幾個游戲都是訓(xùn)練學(xué)生說數(shù)詞能力的，這個游戲的玩法是：將全班分成若干個小組，對抗賽在兩個小組中進(jìn)行，參賽的每個學(xué)生都要準(zhǔn)備一張紙，上面寫一個六位數(shù)的電話號碼，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即出示他手中的號碼，第二組的第一名學(xué)生應(yīng)立即用英文將這個號碼說出來，然后該學(xué)生出示手中的號碼，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個號碼說出來，說錯或不能迅速說出的記負(fù)分，最后哪組扣發(fā)最少為優(yōu)勝。上述單詞中sheep不合群,因?yàn)閏ar,bus,jeep,屬于交通工具一類的，而sheep屬于動物一類的詞。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋式上升，直接導(dǎo)致教學(xué)效果的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。在運(yùn)用游戲的時候,針對訓(xùn)練目標(biāo)的不同,即是聽說還是讀寫,是以詞匯為核心還是以句型為重,從而更好地安排。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價值取向。在激發(fā)他們的主動參與親身實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，無形中調(diào)動學(xué)生的言語資料庫?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的個人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。教師準(zhǔn)備好單詞卡，扮成服務(wù)員(waiter),學(xué)生點(diǎn)菜(order)。讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中使用有限的語言，并賦予語言的實(shí)際意義，這樣的活動形式有利于學(xué)生積極思維，有利于語言項(xiàng)目的掌握。小學(xué)生天性愛游戲，爭強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂