【正文】 境感悟，對話朗讀。分角色朗讀課文。師：老牛是怎么回答的？師：你真會讀書。（生3讀）師：哦，小花貓有點難過了。師：孩子們，把你找到的答案和同桌交流一下吧。六、布置作業(yè)，課外延伸：孩子們，今天我們一起學(xué)習(xí)了第18課《小花貓找汗》，希望你們回家后把這個故事講給家人聽聽，有興趣的同學(xué)還可以上網(wǎng)或看書了解更多關(guān)于動物出汗的知識。（人會出汗，自己與別人不同，覺得好奇。學(xué)習(xí)課文第8——10段⑴、齊讀課文810段，思考：小花貓找到汗了嗎？從哪兒看出來的？ ⑵指導(dǎo)朗讀：讀好反問句，注意語氣的指導(dǎo)。[教學(xué)目標]1．學(xué)會汗、牛、馬、身、體、吐、舌、原8個生字，會認貓、怪、摸、涼、翻、狗、豬、哈、倆8個生字。4．師：小花貓找汗的路上，遇到困難，它要翻過一座詞語智慧山。(2)學(xué)生回答，老師相機板書。分角色朗讀課文。舌 半包圍結(jié)構(gòu)：原小動物：小貓 老牛 黃狗 小豬身體部分:鼻子 身體 舌頭 腳掌動詞：指著 摸摸 舔舔 吐著其他 詞：奇怪 涼快 打滾 他倆摸摸鼻子 舔舔全身 翻開腳掌三、再讀課文，整體感知（1）、那我們把這些詞語帶到課文中讀一讀?！保┞犂蠋焷碜x讀老牛的話?？?是 偏 偏 就 是我沒有汗？這可真令人生氣 讀 出 來。我們一起來看一看這一課要學(xué)習(xí)的生字。然后，我把兩類生字分類整合。因而我想出讓孩子們模仿小動物的聲音來讀，讀出趣味來。這段話中腳掌一詞并不是所有孩子們能理解的。在本課內(nèi)容初步完成后，我設(shè)計了一個貼汗游戲，準備了十個小汗滴，讓孩子們給汗滴找主人，貼到黑板上小動物們正確的位置上。3．通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣，對科學(xué)探究的興趣。3．學(xué)生回答，老師分別出示老牛、小馬、黃狗、小豬的圖片板貼。出 示 田 字 格“?！薄榜R”“身”，老 師 范 寫，學(xué)生臨寫，巡視指導(dǎo)。師：你讀得不錯，可有點像小牛的聲音。）師：他讀得怎么樣？生：我覺得他讀得不錯，可如果帶上動作讀就更好了。）生：能（站著的學(xué)生齊讀第六、七兩個自然段。）師：大家都知道他們的汗在哪？有誰知道我們的汗在哪呢？生1：在頭上。師：你的方法真不錯，可注意不是“廣字頭”，廣字頭去掉點是我們今天要學(xué)習(xí)的新偏旁部首叫“廠字旁”，在這里我想給大家范寫一個字，寫之前請大家猜一猜，小白站在廠子里。生：我記“舌”，從我們以前學(xué)習(xí)的“話”字去掉言字旁就是“舌”。師：是啊！小花貓走了這么多路，問了這么多朋友，終于找到自己的汗，瞧它多高興呀?。ǔ鍪拘』ㄘ堈业胶沟膱D片，貼到黑板上）師：讓我們在小組里用自己喜歡的方式再來讀這篇課文，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂。大家可以在小組里研究討論它們的語氣是怎樣的。師：（點擊課件：出示第二自然段）大家的聲音真好聽！誰能完整的把第二自然段讀給大家聽一聽？（生讀。師：你真會讀書。讓學(xué)生說一說有什么好辦法來記住這個“汗”字？老師評：你們可真會記憶，汗是人在經(jīng)過運動后的身體里排出來的液體，所以有一個三點水。4．師：“小花貓找汗的路上，遇到困難，它要翻過一座詞語智慧山。[教學(xué)目標] 1．學(xué)會“汗、牛、馬、身、體、吐、舌、原”8個生字，會認“貓、怪、摸、涼、翻、狗、豬、哈、倆”8個生字。要讓學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)，就得千方百計地讓他們?nèi)刖丑w驗。讀起來并不順口，因而復(fù)習(xí)回顧時我讓孩子們讀了這個句子并做到了讀準字音，讀通句子。小馬回答：汗嘛，在身上。在教學(xué)中，我認為以下幾點是比較成功的：一、讓學(xué)生從讀中學(xué)知識。）（指 名 讀，齊 讀）評：真 是一只 求 知 欲 強 的 小 貓 啊，自 己 想 要 弄 明 白 的 問 題就一定不會放棄。1師：看來,你沒有光聽老牛的話,還親自試了試，做得好！這一試，小花貓發(fā)現(xiàn)了什么？（自己的鼻子上沒汗?。┻祝∵@是怎么回事呢？（出示第三自然段第一句）誰能讀讀這句話？（指多名學(xué)生讀）（生1讀）師評：小花貓走了那么遠的路，費了那么大的勁，還是沒找到汗，難道你不失望嗎？請你再讀。4．它遇到老牛，是怎樣問老牛的，請同學(xué)們讀一讀2至3自然段，想想自己明白了什么。2．師：“小花貓找汗的路上，遇到困難，它要翻過一座詞語智慧山。)六、小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解一些小動物出汗的科學(xué)常識，的 確在我們的生活中有許許多多有問題，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和了解。5．師：告別了老牛后，它又遇到了誰？你又明白了什么？請同學(xué)們讀后面的課文。[教學(xué)過程l一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1．(出示課件)一只動畫小貓，在自己身上找來找去。小花貓看見人出汗，覺得奇怪，怎么自己沒汗呢？他一路問過去，知道了老牛的汗出在鼻子上，小馬的汗在身上，黃狗的汗在舌頭上，自己和小豬的汗原來藏在腳掌上呢。依據(jù)老師剛才的要求和方法，帶著問題自主學(xué)習(xí)課文的第4——7自然段。檢驗孩子們是否認識這些課文中的生字詞。（師范寫，講解書寫要領(lǐng)：“原”字半包圍結(jié)構(gòu)，先寫廠，再寫里面的白，注意，白要寫得稍微扁一些，下面小字，也要寫扁一些。小花貓看不清自己的舌頭，就請小豬看。1老師這里還有一個句子：老牛說：汗嘛，在鼻子上。（指導(dǎo)生詞：“涼快”讀輕聲，“打滾”讀兒化音，“他倆”這里的“倆”的發(fā)音）來，我們一塊來讀。2．通過學(xué)課文，理解“汗淋淋、涼快”等詞語的意思。（出示“汗嘛，在鼻子上。1看來，小花貓在老牛這里還是沒找到汗。師（環(huán)視全班后）：聰明的孩子們，小花貓的汗到底在哪兒呢？生（異口同聲回答）：小花貓的汗在腳掌里。板書設(shè)計：老牛圖汗在鼻子上小馬圖汗在身上不懂就問18小花貓找汗 {}黃狗圖汗在舌頭上勇于實踐小豬圖汗在腳掌里第二篇：小花貓找汗教案1小花貓找汗教學(xué)目標：學(xué)會“汗、牛、馬、身、體、吐、舌、原”8個生字，會認“貓、怪、摸、涼、狗、豬、哈、倆”8個生字。）導(dǎo)語：炎炎烈日，人們在田地里勞動，在操場上奔跑，甚至是只走在路上，就會滿頭、滿臉、滿身大汗。⑶理解“他倆”、“我們”是指誰，體會“笑”的原因。認識偏旁廠。我們幫幫它吧！5．課件出示本課生詞，寫成小山的形狀，玩爬詞語智慧山的游戲。(3)小組練習(xí)讀、指名讀、分組讀小動物的話，老師相機指導(dǎo)學(xué)生讀出小動物的語氣。3．通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣，對科學(xué)探究的興趣。老師就請十位同學(xué)來讀讀這篇課文。師：誰也想來學(xué)學(xué)老牛說話？生：汗嘛，在鼻子上。（指名讀）看來，小花貓在老牛這里還是沒找到汗。（學(xué)習(xí)：汗、牛、馬、體）這是我們今天要學(xué)會的四個生字。（1）讓學(xué)生認讀會寫的生字。如老牛的聲音應(yīng)該低沉、緩慢的，而小狗的聲音則是活潑，可愛，嗓音清脆的。因此我問了孩子們平時我們還可以把腳掌稱為什么？有的孩子說腳心，有的孩子說腳板，然后我又指名到黑板上的圖中指出小花貓的腳掌，這樣一來，這個詞在每個孩子的腦海中留下了深刻的印象，同時也知道了小花貓的汗究竟藏在了哪里。孩子們興趣極高并且很好地完成了任務(wù)，把書中內(nèi)容正確地展示在了黑板上。[教學(xué)重難點] 1．學(xué)習(xí)生字，有感情地朗讀課文。4．它遇到老牛，是怎樣問老牛的，請同學(xué)們讀一讀1至3自然段，想想自己明白了什么。、并進行書寫。生：汗嘛，在鼻子上。師：你真會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，請你用自己喜歡的方式讀一讀。）師：讀得真棒，我送給你們掌聲。生2：在臉上。生：原字。師：你的辦法不錯，還記住了讀音呢！送你一件小禮物。（生交流答案，師巡視）師（環(huán)視全班后）：聰明的孩子們，小花貓的汗到底在哪呢？生（異口同聲回答）：小花貓的汗在腳掌里?？?，小馬來啦！（出示課件：伴隨小馬的叫聲出示小花貓與小馬的畫面）師：誰能讀一讀小馬的這兩段，大家仔細聽，看他讀得怎么樣？（生個別讀，讀后學(xué)生評價）師：大家朗讀得越來越好，敢不敢和老師來比比賽？（師生比賽讀）師：小花貓這回又沒找著汗，可是它對不懂的問題決不放棄的，它繼續(xù)找呀找，找到黃狗和小豬，現(xiàn)在呀，喜歡黃狗的同學(xué)就讀7兩個自然段，喜歡小豬的同學(xué)就讀第8自然段，如果都喜歡就都讀吧。生（齊讀）：汗淋淋。（生自由讀）師：誰知道老牛的回答？生：汗嘛，在鼻子上。（學(xué)習(xí)：汗 牛 馬 體）（指名讀）“汗”字。3．指名讀，出示課件，多種形式認讀生字，及時糾正學(xué)生的讀音。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，語言生動有趣，畫面形象可愛，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有助于創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生想象。三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。