【正文】 同時(shí)也知道了小花貓的汗究竟藏在了哪里。如果只是讀一讀，孩子們腦海中只會(huì)形成一個(gè)抽象而又模糊的概念。本文有疑問句、感嘆句、反問句，但對(duì)一年級(jí)孩子來說概念是抽象的，我們只能在教學(xué)中引導(dǎo)孩子讀出不同的預(yù)期，讓孩子們領(lǐng)悟不同句子的作用，如：小花貓?zhí)蛱蛉?，沒汗！這個(gè)感嘆句我就先讓孩子們體會(huì)小花貓的情感，小花貓沒有找到汗心情是怎樣的呢？孩子們會(huì)說：失望、不高興、難過等。興趣是引導(dǎo)學(xué)生的原動(dòng)力，它能使學(xué)生保持持久的、高昂的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。孩子們興趣極高并且很好地完成了任務(wù)，把書中內(nèi)容正確地展示在了黑板上。課堂上，許多重點(diǎn)句子，段落，我也指點(diǎn)好學(xué)生讀。你在忍俊不禁的同時(shí)，會(huì)知道好多有關(guān)“汗”的有趣知識(shí)。認(rèn)識(shí)偏旁“廠”。[教學(xué)重難點(diǎn)] 1．學(xué)習(xí)生字，有感情地朗讀課文。2．注重學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中有自己的 感悟。2．小花貓：“這么熱的天，我怎么沒汗呢？”3．師：“小朋友，我們今天就和小花貓一起去找找汗吧！”(板書課題，齊讀課題)4，讓學(xué)生讀課題，想一想，能提出什么無問題？（學(xué)生可能會(huì)提出：？？？）二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1．師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問題小聲讀課文，借助拼音多讀幾遍?！蔽覀儙蛶退?！5．課件出示本課生詞，寫成“小山”的形狀，玩“爬詞語智慧山”的游戲。4．它遇到老牛，是怎樣問老牛的，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀1至3自然段，想想自己明白了什么。(5)指名學(xué)生讀老牛說的話，讀出老牛說話的語氣。四，學(xué)寫生字。記住這個(gè)字了嗎?首 先，我 們 要 觀 察 字 體 的 結(jié) 構(gòu)。、并進(jìn)行書寫。師：是呀，它怎么沒汗呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文，看看小花貓為了找汗去問了誰？（生默讀課文，并逐漸舉起了小手。二、精讀2—10自然段。（點(diǎn)擊課件：出示“汗嘛，在鼻子上。生：汗嘛，在鼻子上?，F(xiàn)在我就請(qǐng)大家來演老牛，我來演小花貓，問問大家。師：咦，你怎么知道這個(gè)詞的？生：我從書上看到的。）師：誰來說一說，他讀得怎么樣？生：我覺得他讀的語氣很像老牛。師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀一讀。（生讀第三自然段）師：我聽出小花貓奇怪的心情。（學(xué)生與老師合作讀，男生和女生合作讀，全班有感情帶動(dòng)作齊讀。試著給他們?cè)O(shè)計(jì)點(diǎn)動(dòng)作。）師：讀得真棒，我送給你們掌聲。）（生齊讀第8自然段）師：小豬笑了，它會(huì)怎樣笑？生：（有的同學(xué)“嘿嘿笑”，有的同學(xué)“哈哈大笑”。（點(diǎn)擊課件出示10自然段）師（一副著急的表情）：哎，我的汗到底在哪呢？大家快讀一讀這兩個(gè)自然段，幫我找找答案吧。（有的學(xué)生自己有感情的朗讀，有的學(xué)生與同伴分角色表演朗讀，還有的學(xué)生與同伴一起讀課文）三、課文延伸，拓展思維。生2：在臉上。）師（驚喜的表情）：哎呀，我們班還有幾名小博士呢，連這都知道，下課以后，我們坐在一塊好好地討論交流一下。這里有幾個(gè)字寶寶在一邊等急了，我們快把它們請(qǐng)出來吧?。c(diǎn)擊課件，出示生字“吐、舌、倆、原”）（生齊讀生字）師：仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，你能用什么好方法記住他們呢？生：我記“吐”字，吐字就是一個(gè)口字旁加上土地的土。師：哦，熟字去偏旁的方法，也很好。生：原字。（大約三分鐘，生字寫完）師：孩子們，課文學(xué)完了，相信你們會(huì)比小花貓更會(huì)發(fā)現(xiàn)，更會(huì)學(xué)習(xí)。我寫完了，你們能像我這樣一筆一畫地把字寫好嗎？（師邊范寫邊解說）生：能。原字是廣字頭下面一個(gè)白，一個(gè)小，我就想成廣大的草原上有一只小白羊。師：你的辦法不錯(cuò)，還記住了讀音呢！送你一件小禮物。四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。師：看來我們的汗在全身呢！那你還知道這些小動(dòng)物的汗在哪嗎？（點(diǎn)擊課件：出示各種動(dòng)物圖片。（點(diǎn)擊課件：出示課后練習(xí)第二題）（指名回答，答對(duì)了用動(dòng)物的叫聲作表揚(yáng)）師：大家可真聰明，看，小動(dòng)物來到了大家中間，我們一起動(dòng)手把小汗珠貼到動(dòng)物身上出汗的位置吧?。ɡ蠋煂?dòng)物圖片發(fā)給小組的同學(xué)，小組合作完成貼汗游戲，教師巡視指導(dǎo)，指幾名貼得又對(duì)又快的同學(xué)上臺(tái)去貼汗。（生交流答案，師巡視）師（環(huán)視全班后）：聰明的孩子們，小花貓的汗到底在哪呢？生（異口同聲回答）：小花貓的汗在腳掌里。師：好，你們來演小豬，我來演小花貓問問你們。（坐著的同學(xué)站起來朗讀）師：哎呀，你們沒有練習(xí)就讀得這么棒，真不錯(cuò)，表揚(yáng)你們。（大部分學(xué)生站起來）師：老師幫你們把黃狗請(qǐng)來了，你們能讀好嗎？（點(diǎn)擊課件：出示黃狗圖與第六、七自然段。看，小馬來啦?。ǔ鍪菊n件：伴隨小馬的叫聲出示小花貓與小馬的畫面）師：誰能讀一讀小馬的這兩段，大家仔細(xì)聽，看他讀得怎么樣？（生個(gè)別讀，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)）師：大家朗讀得越來越好，敢不敢和老師來比比賽？（師生比賽讀）師：小花貓這回又沒找著汗，可是它對(duì)不懂的問題決不放棄的，它繼續(xù)找呀找，找到黃狗和小豬，現(xiàn)在呀，喜歡黃狗的同學(xué)就讀7兩個(gè)自然段，喜歡小豬的同學(xué)就讀第8自然段，如果都喜歡就都讀吧。師：我聽出小花貓有點(diǎn)難過了。（生齊讀第二自然段）師：小花貓的鼻子上有汗嗎？生（紛紛搖頭）：沒汗?！睅煟耗阕x得也像老牛呢！真不錯(cuò)，還有誰能讀一讀？（生讀。生（齊讀）：汗淋淋。師（伸出大拇指作表揚(yáng)）：仔細(xì)看看老牛鼻子上的汗多不多呀？生（齊聲）：多。生（帶上動(dòng)作讀）：汗嘛，在鼻子上。生：汗嘛，在鼻子上。（生自由讀）師：誰知道老牛的回答？生：汗嘛，在鼻子上。）師：這節(jié)課你們想和它一塊去找汗嗎？ 生：想。（出示課件：屏幕中出現(xiàn)課題和一只小花貓）師：看，小花貓又和大家見面了，大家快和它打個(gè)招呼吧！這節(jié)課我們來接著學(xué)習(xí)第18課，請(qǐng)大家一起讀出課題。2。（學(xué)習(xí)：汗 牛 馬 體）（指名讀）“汗”字。(7)師生分角色朗讀1至3自然段。(2)說說知道了什么？(3)課件出示，老牛說的話。)三、再讀課文，整體感知1．學(xué)生自由讀課文，思考小花貓?jiān)谡液沟倪^程中都遇到了誰呢？ 2．指名讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師相機(jī)糾正。3．指名讀，出示課件，多種形式認(rèn)讀生字，及時(shí)糾正學(xué)生的讀音。4．讓學(xué)生在主動(dòng)探究中寫生字，學(xué)會(huì)合作交流，并培養(yǎng)學(xué)生 動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。[設(shè)計(jì)理念]根據(jù)低年級(jí)年齡特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在朗讀和寫字上。分角色朗讀課文。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，語言生動(dòng)有趣，畫面形象可愛，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有助于創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生想象。鄧小燕 2014年5月《小花貓找汗》教學(xué)設(shè)計(jì)說明[教學(xué)內(nèi)容] 《小花貓找汗》，多有趣的題目呀。在本課中我也存在不足之處。板書針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，用可愛的動(dòng)物圖片，沒有文字的板書，圖片清楚而有吸引力，直觀而明確地反映了本課重點(diǎn)。三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。三個(gè)指代詞弄明白后，本文的核心問題也自然解決了。原來，我們的汗在這里。第9自然段中，小豬把自己的腳掌翻開，又把小花貓的腳掌翻開?！边@句話十幾個(gè)字，看上去很短，可句子中卻有個(gè)生字，例如：汗淋淋、鼻子、指著。二、詞句教學(xué)的重要性本文十分簡(jiǎn)單，沒有多少可深挖的詞句。在全文中我頻繁地出現(xiàn)讀文讀句。如果只是一味地指名讓這個(gè)讀，那個(gè)讀會(huì)顯得十分單調(diào)無趣。本文中小貓問了四種動(dòng)物汗在哪里？前三種小動(dòng)物的回答十分簡(jiǎn)單，老牛回答：汗嘛，在鼻子上。學(xué)生們通過認(rèn)讀這些生字，詞語、詞組。（3）貓、狗、豬。在全班反饋時(shí)，孩子回答到：小花貓找了老牛，小馬，小狗，小豬。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，語言生動(dòng)有趣，畫面形象可愛，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有助于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力。出示田字 格 “?！薄榜R”“體”，提示獨(dú)體字應(yīng)該寫在田字格中心位置。你有什么好辦法來記住這個(gè)“汗”字？ 指名回答平時(shí)咱們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)出汗？老師評(píng)：你們可真會(huì)記憶，汗是人在經(jīng)過運(yùn)動(dòng)后的身體里排出來的液體，所以有一個(gè)三點(diǎn)水。四，學(xué)寫生字。他接著又出發(fā)了?。ǔ鍪菊n件：小花貓摸摸鼻子，沒汗！他又去問小馬、黃狗、小豬。(5)指名學(xué)生讀老牛說的話，讀出老牛說話的語氣。誰當(dāng)老牛？誰當(dāng)小花貓，只做動(dòng)作?(戴頭飾)我們一起來讀旁白?？墒俏业谋亲由蠜]有汗呀？為什么老牛的鼻子上就會(huì)有汗呢？）評(píng)：現(xiàn) 在，小 貓 知 道了，并 不 僅 僅 是人 有 汗，老 牛 也 有 汗。1聽了老牛的話,小花貓是怎么做的呢?(小花貓也摸了摸自已的鼻子，沒汗)，誰能學(xué)學(xué)小花貓的動(dòng)作？指名做動(dòng)作?，F(xiàn)在我就請(qǐng)大家來演老牛，我來演小花貓，問問大家。老牛的聲音還要粗一點(diǎn)。（