【正文】 積極性，并要求它們做到在集體面前說話響亮。詩歌中是XX愛做夢(mèng)，夢(mèng)是XXX的句式，但是進(jìn)行創(chuàng)編詩歌時(shí)，我卻只要求幼兒說出XX的夢(mèng)是XXX的，仿編句式偏離原詩歌句型，而且太過簡單了點(diǎn)。我們一起用好聽的話來說一說小寶寶的夢(mèng)。這回老師只做動(dòng)作，請(qǐng)小朋友們自己念一遍。】活動(dòng)過程：（一）情境表演，引入課題師：今天有幾位客人來我們班做客，來看看他們是誰？（小草、小花、白云、寶寶入場。，并邀請(qǐng)做客。 English 學(xué)英語A: Ralph, do me a favor, will you?B: That all depends on what it : This is the proble, I39。t hear the sounds of a language then you probably can39。ve been to Sanya and enjoyed the beautiful seaside!It is worthwhile spending the whole summer basking in the sun!Sounds great!Oh the bell 39。師：請(qǐng)大家再認(rèn)真細(xì)讀，看看他哪兒寫得好？有沒有需要修改的地方？師：想看看老師的對(duì)話描寫嗎？出示課件小猴子要桃子一天，小猴子正在門口玩。要演出猴子的動(dòng)作、神態(tài)、和語氣來哦！師分別扮演小猴子和猴媽媽，個(gè)表演一次。”我說：“好啊，好啊，那我們趕快出門吧。想一想：你最喜歡那一篇呢？為什么？生：我喜歡第三篇。那我們開始上課吧。d like to invite two children, a boss, a customer.(邀請(qǐng)幾名幼兒進(jìn)行對(duì)話練習(xí))V．:Class is over,that’s all for :Everybody stand up!C:One,two!T:Goodbye :Goodbye teacher!T:Thank you :Thank you teacher!第二篇：《學(xué)寫對(duì)話》公開課教案學(xué)寫對(duì)話（公開課教案）師：孩子們，今天我們來學(xué)寫對(duì)話，好嗎？生：好！師：謝謝！那我們開始上課吧。”老師說，“那我們開始上課吧。分段寫變化提示語的位置。師：誰來跟我們展示一下。大家注意看，注意聽，看看她哪兒寫得好。讀書的時(shí)候，我們要關(guān)注作家是怎樣描寫人物對(duì)話的，讀慢一點(diǎn)，多讀幾遍，多學(xué)一點(diǎn)。B：課上得怎樣？A：很在意思?！盇：你認(rèn)為這對(duì)嗎？B：我不知道，鮑勃。不過我不認(rèn)為我能把字拼出來。師：那正方形可以做我們房子的什么？?。赫叫慰梢宰鑫覀兎孔拥纳眢w。師：我們沿著小路終于到了小兔的家，快去看看小白兔給我 們準(zhǔn)備了什么好吃的吧？小:圓形、三角形、長方形、正方形的餅干。小朋友們也休息一會(huì)兒，閉上眼睛，讓我們也一起進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)好嗎？曲完，客人逐個(gè)伸懶腰醒來?！靶』◥圩鰤?mèng)，夢(mèng)是紅紅的”}刪這時(shí)，白云也伸了個(gè)懶腰，它會(huì)做什么美麗的夢(mèng)呢？舉手告訴我。小寶寶愛做夢(mèng)，夢(mèng)是彩色的。然后小心打開，平齒輪泵KCB200躺在報(bào)紙上。③幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作。待幼兒熟悉玩法后，適當(dāng)加速，要求幼兒一定要老師說完后才能說和做。提醒幼兒宣紙浸染打開時(shí)一定要輕輕的，小心些）幼兒操作，動(dòng)手染畫鼓勵(lì)幼兒大膽地用多種顏色去嘗試，體驗(yàn)顏色滲透帶來的美感和特殊效果。本詩歌相對(duì)來說句式結(jié)構(gòu)簡單、對(duì)稱，幼兒基本上都能朗朗上口?！彼鼔?mèng)見了什么？（圖示藍(lán)天圖）誰能用句好聽的話，告訴我。誒，小草醒來了，伸了個(gè)懶腰，揉揉眼睛說：“我夢(mèng)見綠綠的草地。能感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。師：那長方形可以做我們房子的什么。我在拼音方面也有困難。譯文：A：今天我上了第一堂英語課。首先,除英語外不要用其他語言談話。小猴子要桃子小猴子說：“媽媽，媽媽，我想吃桃子！”猴媽媽說：“是嗎？一天吃三個(gè)，夠不夠呀？”小猴子說：“三個(gè)？不夠，不夠！太少，太少！還不夠我塞牙縫呢！”猴媽媽說：“三天吃九個(gè)，夠不夠呀？”小猴子說：“九個(gè)！夠了，夠了，謝謝媽媽。請(qǐng)帶上你的故事到這兒來。師：兩位同學(xué)讀得有滋有味，如果能配上動(dòng)作來表演這個(gè)故事，那就更精彩了。師：下面有一段對(duì)話，你能把它改一改嗎？要求：分段寫。師：對(duì)！寫對(duì)話的時(shí)候，提示語的位置是可以變動(dòng)的，我們來看，第一句，提示語在前面，第二句提示語在后面，第三句提示語在中間?！崩蠋熣f：“謝謝。老師還寫了第二次呢！師：出示課件二（二）老師說：“孩子們，今天我們來學(xué)寫對(duì)話，好嗎？”同學(xué)們說：“好。師：對(duì)！我們?cè)賮砜矗崾菊Z在前面，“說”的后面用冒號(hào)；提示語在后面，“說”的后面用句號(hào)；提示語在中間，“說”的后面用逗號(hào)。出示課件五抽讀。（哈哈哈）師：猴子還有一個(gè)經(jīng)典動(dòng)作——抓耳撓腮。寫出了人物的動(dòng)作、神態(tài)、語氣。ve been to Shanghai for the 2010 World 39。t produce the sounds of a language acceptable, then you can39。首先,除英語外不要用其他語言談話。否則，在別人眼里你是個(gè)缺乏教育的人。師：圓形可以做我們房子的什么？ ?。捍皯魩?我們幫小白兔把房子造好了，那小白兔會(huì)非常的開心。在它們做夢(mèng)的時(shí)候，可以做出做夢(mèng)的效果圖（云），這樣更有意境。一起念一念。那小寶寶的夢(mèng)是什么顏色的呢？我們有一個(gè)好聽的詞語，叫做彩色。但還是存在著許多不足之處：環(huán)節(jié)上基本流暢，但整首詩歌句式過于簡單，對(duì)于小班下學(xué)期的幼兒應(yīng) 該提升難度。（把娃娃嘴換上嘴角向上的 嘴）延伸活動(dòng)：小朋友變的手帕真漂亮，看娃娃現(xiàn)在可開心了，他有了這么多的手帕決定開一家手帕店，請(qǐng)小朋友一會(huì)兒去娃娃手帕店買你最喜歡的手帕。附游戲兒歌：可愛的小動(dòng)物小鴿子咕咕咕，小鴨子呷呷呷，小小雞嘰嘰嘰，小花貓喵喵喵，小黃狗汪汪汪，小白兔蹦蹦跳跳。3．教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《可愛的小動(dòng)物》，知道小動(dòng)物的名字、叫聲和動(dòng)作。出示裁好的宣紙一張，小朋友我們來幫幫娃娃把手帕變漂亮吧。兒歌：彩色的夢(mèng)小草愛做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的?，F(xiàn)在我們一起聽一聽小花怎么說。我們可以用一句好聽的話來描繪，小草和他的夢(mèng)：“小草愛做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的”{師：大家歡迎他們好不好？四位客人走了很遠(yuǎn)的路才到我們班，他們很累了想休息一會(huì)兒。教師提醒：你們可要?jiǎng)觿?dòng)腦筋哦？什么樣的石頭放進(jìn)什么樣的坑里才算最合適。師：媽哩媽哩轟，變，你們看變出的是什么圖形呢？是什么顏色呢？?。喝切?、紅色。s the only way I39。第一句話是“對(duì)于一種語言如果你不能正確地發(fā)音,那么當(dāng)別人發(fā)這些音時(shí)你實(shí)際上不可能聽懂。go with us now as we travel through good times, through trouble, and through our home, our partings and our us worthy of one another’s best, And tender with one another’s : Grown our lives with your goodness。加上人物的動(dòng)作、神態(tài)、和語氣。師巡視。師：老師這兒還有一個(gè)有趣的小故事，想看嗎？出示課件六小猴子要桃子小猴子說：“媽媽，媽媽，我想吃桃子！”猴媽媽說：“是嗎？一天吃三個(gè)，夠不夠呀？”小猴子說：“三個(gè)！不夠，不夠！太少，太少！還不夠我塞牙縫呢！”猴媽媽說：“三天吃九個(gè)，夠不夠呀？”小猴子說：“夠了，夠了，謝謝媽媽。”老師微笑著說：“那我們開始上課吧。同樣的對(duì)話，我還寫了第三次呢？想看看嗎？生：想！師：出示課件三老師說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)寫對(duì)話，好嗎？”“好。二、熟悉“here your are”“thank you”這兩個(gè)句子三、能進(jìn)行簡單的對(duì)話。不管誰說的話，也不管說了多少話，都單獨(dú)寫一個(gè)自然段。師：猜猜看，老師還會(huì)寫第四次嗎？出示課件四（四）上課了，老師走進(jìn)教室，親切地說：“孩子們，今天我們來學(xué)寫對(duì)話，好嗎？”“好?！睅煟赫l來分段寫？（生課件演示）師：誰來改變提示語的位置？（生演示）師：請(qǐng)檢查標(biāo)點(diǎn)是否正確。寫好提示語——變化位置，正確使用標(biāo)點(diǎn)。小猴子摸