【正文】 初中生英語競賽了，舟舟和城城要代表學校參賽，兩人多日以來都在很緊張地準備。知識：通過反省自我，理解“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握與同學發(fā)生矛盾、沖突時，解決矛盾的基本途徑和方法。此視頻在導出新課的同時，讓學生對本課時內(nèi)容形成整體的感知。請講述出你的生活故事。【課后拓展】自?。何覀儾灰f大話，只要靜下心來想一想自己曾經(jīng)做過的事情，想想以自我為中心，不為他人著想的舉動，是良心煎熬的損失大，還是對個人修養(yǎng)的影響大......請行動起來：：課下馬上找到曾經(jīng)幫助你的同學，握住他/她的手，試著去表達你心中的“感謝”；：認真做一件或更多幫助他人的好事；【教后反思】（上課后完成）結合自己上課的過程、課堂的效果以及組員給我的反饋，我對本節(jié)課進行了相應的反思。這個設計的生活領域主要是學校生活。再由老師來整體表述一下。 知道人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。“走出自我，豁達待人”是本目的教學難點。歸納總結：換位思考與人為善：主動站到對方的位置上想問題，體諒對方的情感，尊重他人的意愿。學生以小組為單位，探究以上問題。兩個故事的設計割裂了課堂的完整性，如果以一個故事貫穿始終，調(diào)整個別環(huán)節(jié)，最終以趙華日記結尾，效果可能大不相同。在家中，我有時會給勞累一天的父母倒杯水、干點力所能及的家務，和他們談談心，做一個孝順長輩的好孩子。林冬與浩然在打籃球的過程中發(fā)生爭執(zhí)，林冬面對浩然的一個巴掌，該不該寬容浩然是學生兩難的一個問題，教師讓學生大膽討論發(fā)言，發(fā)表自己的見解，深入分析這一問題，在明確了兩種不同行為對班級的影響以后，教師適當點撥，最后引導學生正確的解決問題，并歸納總結回歸到“心中有他人”的主題上來?！笨珊迫徽酒鸷?，馬上就給了林冬一個耳光。提出問題：這次趙華與李明發(fā)生不愉快的原因是什么？學生分析趙華這樣做有沒有考慮過李明的感受?此時，李明會怎么想呢？【角色表演】假如你是趙華的班主任，知道這件事后，把趙華叫到了辦公室……要求：同桌二人，一人表演老師，一人表演趙華，做趙華的思想工作?！捌降认啻阄宜笔潜灸康闹攸c。在實話實說這個環(huán)節(jié)中，個別同學可能比較含蓄，但是大多數(shù)同學都婉轉(zhuǎn)地指出了集體生活相處中的不足之處，希望得到改進以便日后相處得更和諧；或者直接抒發(fā)了自己的情感，讓身邊的人了解到我們對他們的關心和感激。所以，今天，我們就要共同交流和學習這門藝術了。第二篇：心中有他人《心中有他人》教學設計[教材分析] ㈠學習目標：⒈培養(yǎng)學生的團結精神，樹立集體合作觀念；⒉學會在日常生活中正確處理與他人的關系，做到心中有他人；⒊克服以自我為中心的個人主義精神。吳菊萍：她并不比我們高大，但那一刻，已經(jīng)讓我們仰望。，以上述背景為基礎，嘗試著將整個故事表演出來。【教學過程】一、導入新課，板書展示課題。導入語：俗話說得好，“笑一笑，十年少”“微笑是最好的美容師”，可是有一個同學，她叫城城，卻怎么也笑不出來了，究竟發(fā)生了什么，一起來看。提示：① 每組選出表演人，所有組員積極參與，為本組設計出生動的詳細的故事情節(jié)、生動的臺詞以及完整的結局； ②表演過程中要做到角色分配明確，臺詞生動，要用普通話，聲音洪亮，動作逼真，放開姿態(tài)，大膽表演。張麗莉：把生的希望留給學生，把死的危險留給自己，用行動譜寫了一曲感天動地的大愛贊歌；劉盛蘭：走過古稀，走過耄耋，無聲的行動，詮釋著一個偉大民族對教育的深刻理解；胡佩蘭：技不在高而在德；術不在巧，而在仁。㈡教學重點：理解做到心中有他人的重要性，也在生活中做一個在處處都是心中有他人的好學生。板塊二：探究環(huán)節(jié)設計師生互動感悟真理在學習本課時的，第一課件時，要盡量做到師生互動，共同討論問題，然后讓同學們多多表達。希望我們在以后，能做得更好，不但在生活上互相幫助，在學習上也一樣，共同進步，贏取人生的輝煌！六、主題班會效果本次班會總體效果是希望通過每個人對集體生活中做的不好的地方的發(fā)現(xiàn)、提出，以及意識到這樣的問題后找到解決方法，解開之前可能存在的心結；并通過對身邊同學的感激，使學生們相互之間更加寬容、更加和睦。從內(nèi)容上看，平等待人是建立良好合作關系的基礎。提出問題：面對新同學李明的到來，趙華是一種什么態(tài)度？此時，李明心里會是什么感受？學生分析，教師引導。學生角色表演。接著說道：“對不起，我也不是故意的。使學生在分析問題、解決問題的過程中實現(xiàn)了本堂課的教學目標。對學生的點評不夠及時，不夠到位，需要多多磨練、加強學習。假如你是林冬，你會寬容浩然嗎？說出你的理由。教師引導學生認識：換位思考是我們解決矛盾、建立良好合作關系的一種有效方法，剛才的角色表演本身也是一種換位思考。從學生思想品德培養(yǎng)上看，只有讓學生明確人與人都是平等的，要尊重對方，自覺承擔應有的責任，才能讓