【正文】 解開之前可能存在的心結(jié)；并通過對身邊同學(xué)的感激，使學(xué)生們相互之間更加寬容、更加和睦。 體會和諧的共同生活需要相互尊重、寬容和相互幫助。（三）知識：知道每個人在人格上和法律地位上是平等的；理解“己所不欲，勿施于人”的道理；掌握在與伙伴、同學(xué)發(fā)生不愉快、沖突時解決矛盾的基本途徑和方法。教材通過真實而典型的事例，說明沒有平等的合作不是真正意義上的合作，平等待人是維系合作的基礎(chǔ)。從內(nèi)容上看，平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)。在學(xué)生的實際生活中，讓學(xué)生真正理解并實現(xiàn)豁達待人有一定難度。要處理好合作中的人際關(guān)系，就要做到《心中有他人》”。提出問題：面對新同學(xué)李明的到來，趙華是一種什么態(tài)度？此時，李明心里會是什么感受？學(xué)生分析，教師引導(dǎo)。提出問題：看了這么多名人偉人的例子后，你想對趙華說什么？說出你的理由。學(xué)生角色表演?！疽曨l展示】在醫(yī)務(wù)室趙華發(fā)著高燒，李明又是端水、又是買飯，無微不至的照顧他。我們兩個相互幫助：他的英語成績在不斷提高，我的好朋友也越來越多。三、學(xué)以致用、走進生活【生活劇場】圖片展示： 11 22圖片一：放學(xué)后，林冬要回家復(fù)習(xí)功課，同桌浩然卻硬要把他拉到籃球場上。接著說道：“對不起，我也不是故意的。學(xué)生交流分析，教師引導(dǎo)，從而達到總結(jié)提升的目的?！钡木涫?，把他說出來。設(shè)置了兩個情景故事：新生李明的故事籃球場上的故事兩個情景故事均來自于學(xué)生的現(xiàn)實生活，反映的是學(xué)生急于解決又難以解決的兩難問題，學(xué)生感興趣，樂于參與，課堂氣氛比較活躍。使學(xué)生在分析問題、解決問題的過程中實現(xiàn)了本堂課的教學(xué)目標。第五篇：心中有祖國__心中有他人“東營市好兒童”事跡材料我叫王思蓉，女，8歲,東營市實驗學(xué)校一年級七班的學(xué)生。每當(dāng)在升降國旗時我都很嚴肅，因為我知道，我們今天和平幸福的生活來之不易，因此我刻苦學(xué)習(xí)，孜孜以求。平時，我不僅和學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)在一起談心得、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，爭取更大的進步；還經(jīng)常主動關(guān)心班里學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)，幫助他們解答疑難、耐心講解。每次坐公共汽車時，我都會把自己的座位主動讓給年老體弱得老爺爺、老奶奶、抱孩子的婦女或者更小的小朋友。但我從不為自己的一點成績就自鳴得意、驕傲自滿，我認為學(xué)無止境，一個人從小到老都要不斷地學(xué)習(xí)，勇于探索。我還是老師的小助手，經(jīng)常幫老師收發(fā)作業(yè)本，還協(xié)助老師管理好班級工作，為老師減輕負擔(dān)。對學(xué)生的點評不夠及時，不夠到位，需要多多磨練、加強學(xué)習(xí)。以“新生李明與他的同位趙華”的故事為主線貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生出謀劃策，幫助趙華正確處理與新生李明的關(guān)系，感受偉人風(fēng)采，學(xué)會平等待人；在換位思考的角色表演中體驗換位思考，學(xué)會換位思考、與人為善；能夠像李明一樣理解他人、寬容他人；用一個學(xué)生身邊的故事使本來三個聯(lián)系并不密切的知識點有機結(jié)合起來，水到渠成，突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念，課堂效果較好?！緢D片欣賞】送給同學(xué)們一組圖片，希望能夠?qū)ν瑢W(xué)們有所啟發(fā)。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生認識“己所欲，亦勿施于人”，這也正是“己所不欲，勿施于人”所要表達的深層含義；寬容是有原則的，當(dāng)合作伙伴做出一些錯誤的、違規(guī)違紀的行為的時候，我們要及時的勸阻、制止，必要時告訴老師，這是心中有他人的一種更高境界。假如你是林冬，你會寬容浩然嗎？說出你的理由?！眻D片三：林冬防守時，不小心把浩然絆倒，他忙扶起浩然說：“對不起，我不是故意的?！咀晕曳词　俊霸?jīng)發(fā)生的那件事情，我覺得當(dāng)時自己不夠?qū)捜荨词∽晕遥處熞龑?dǎo)學(xué)生總結(jié)出在與同學(xué)發(fā)生沖突時解決矛盾的方法，學(xué)會理解、學(xué)會寬容?！静孪雱觥空埻瑢W(xué)們猜一猜：他們的故事會怎樣發(fā)展，請給這個故事續(xù)寫結(jié)尾……【趙華日記】學(xué)生閱讀趙華日記：這個學(xué)期馬上就要結(jié)束了，想想李明剛來班里時我對他的所作所為，真是覺得臉紅。教師引導(dǎo)學(xué)生認識：換位思考是我們解決矛盾、建立良好合作關(guān)系的一種有效方法，剛才的角色表演本身也是一種換位思考。（二）走出自我 豁達待人【視頻展示】趙華與李明又鬧矛盾了，老師讓趙華去借演出服，他卻把這個事情推給李明一聽說李明英語成績不好，趙華便拉開了與李明的桌子【教學(xué)活動】一、導(dǎo)入新課播放系列圖片，教師引導(dǎo)：“生活需要獨奏，更多的時候需要合奏。從學(xué)生思想品德培養(yǎng)上看，只有讓學(xué)生明確人與人都是平等的，要尊重對方，自覺承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，才能讓學(xué)生學(xué)會與人平等相讓，培養(yǎng)善于與人合作的良好品德。培養(yǎng)學(xué)生以平等、寬容、尊重的方式對待他人，與人為善的良好品質(zhì)。這一目從平等待人、學(xué)會換位思考、理解寬容他人三個方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與人合作，幫助學(xué)生做到心中有他人。（二）能力：在生活、學(xué)習(xí)中能夠以自己的行動平等待人、尊重他人、寬容他人。第四篇：心中有他人課件【內(nèi)容標準】 關(guān)心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會換位思考，能夠與人為善。主要環(huán)節(jié)：實話實說（班級內(nèi)部有哪些不和諧因素，有哪些和諧現(xiàn)