【正文】 02（8）指導(dǎo)老師：李斌第二篇：早期教育對兒童發(fā)展的影響早期教育對兒童發(fā)展的影響摘要：現(xiàn)代科學發(fā)展表明，0~3歲是人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，對人道智力發(fā)展、性格培養(yǎng)起著十分重要的作用。他八九歲時就能自由運用德語、法語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語著六國語言；并且通曉動物學、化學，尤其是擅長數(shù)學；10歲時他進入了哥廷根大學；年僅14歲就被授予哲學博士學位；16歲獲得法學博士學位，并被任命為柏林大學的法學教授。有多年幼教經(jīng)驗的林老師就提醒家長，孩子的成永日新月異，以孩子在不同年齡的身心發(fā)展特點為研發(fā)基礎(chǔ)，這樣的早教產(chǎn)品才具有較強的針對性，只有做到教育內(nèi)容與寶寶的成長同步，才能既捉住早教時機又避免超前教育、揠苗助長。至于如何變通與輻射，就要根據(jù)當時的環(huán)境和寶寶的狀況來決定了。幫助家長正確的引導(dǎo)兒童的發(fā)展。這使虛擬的動畫人物在特殊的場景下幻化成兒童生活中真實的伙伴。2．多通道的感官刺激。（三）動畫片有利于對兒童智力發(fā)展首先,動畫片色彩鮮艷,生動形象,動態(tài)播放,活潑有趣,寓教于樂,兒童樂學。而看一些具有教育意義的動畫片,將為兒童的成長打下堅實的基礎(chǔ)。其實 ,家長與教師不必為此著急。動畫片通過把人或物的動作、表情、變化等分劃成許多畫幅；用攝影機連續(xù)拍攝成一系列畫面，給視覺造成連續(xù)的感覺；再利用夸張，生動，形象，直觀的表現(xiàn)手法；鮮明、新穎、具體形象、突然的顯示變化大大地吸引著幼兒的眼球。首先，注意過程是觀察學習的起始環(huán)節(jié)，在注意過程中，比較容易觀察那些與他們自身相似的或者被認為優(yōu)秀的、熱門的和有力的榜樣；有依賴性的、概念低的或焦慮的觀察者更容易模仿行為。有研究也表明,即使以一些卡通人物作為榜樣,兒童也會模仿所看動畫片斷中的榜樣行為。這些都有利于兒童形成正確的社會認知培養(yǎng)積極樂觀地生活態(tài)度和不怕挫折的精神。當兒童觀看到緊張的故事情節(jié)或攻擊性的畫面時,容易產(chǎn)生緊張、焦慮的情緒,從而影響兒童社會性的良好發(fā)展產(chǎn)生。第二，在觀看前向兒童提出一些與要看內(nèi)容相關(guān)的問題,引導(dǎo)兒童對所觀看動畫進行有目的的觀看。兒童的認知是以身體─動作為基礎(chǔ)的，動畫片主要用動作來完成故事講述，在表現(xiàn)形式上符合幼兒的認知特點。此乃因日本孩子在小時侯跟母親有較多的身體接觸，比較依附。我們 的架子切不可抱著“樹大自然直”、“性格是天生遺傳的”、“江山易改，本性難移”的思想，對孩子的不良性格采取聽之任之，放縱不關(guān)的態(tài)度，那樣的話后果將不堪設(shè)想。美國孩子和日本孩子之間之所以有不同的行為素質(zhì)。大多數(shù)學齡前兒童開始留意周圍的事物，動畫片這種形式越來越受到孩子們的歡迎。兒與同伴共同活動、共同游戲是兒童交往能力培養(yǎng)的最主要途徑,再加之現(xiàn)在的兒童大多都是獨生子女，缺乏同伴交往。如水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽〉和《牧笛》中那優(yōu)美恬淡的畫風,悠揚委婉的二胡、竹笛合奏,給了兒童寧靜溫馨的愉悅感。而動畫片畫面直觀、形象,故事性情節(jié)性極強,角色夸張豐富且擬人化,為兒童創(chuàng)造一個直觀的、立體的認知情境。所以,兒童在觀看動畫片的過程中在榜樣的模仿中不斷豐富自己的社會性行為。班杜拉認為有兩種不同的過程習得行為：一種是通過直接經(jīng)驗獲得行為反應(yīng)模式的過程，即我們所說的直接經(jīng)驗的學習；另一種是通過觀察示范者的行為而習得行為的過程，即我們所說的間接經(jīng)驗的學習。文章通過搜集查閱資料對國內(nèi)外關(guān)于動畫片對兒童社會性發(fā)展的研究進行了述評，同時將班杜拉的社會學習型理論與兒童觀看動畫的心理相結(jié)合，總結(jié)出兒童在觀看動畫片時的觀察學習心理過程。在挑選動畫片的時候，家長或教師應(yīng)事先對選擇的動畫片有一定了解，適合幼兒觀看的卡通動畫片應(yīng)具有以下特點：主題單一明確，具有教育性；情節(jié)簡單緊湊，矛盾沖突激烈；人物形象可愛，性格鮮明，動作夸張，幅度大；畫面色彩鮮艷，配樂優(yōu)美，具有欣賞性；篇幅短小。（五）動畫片利于兒童行為習慣的養(yǎng)成動畫是兒童生活主要的一部分，兒童喜歡模仿動畫中的行為。動畫片情感色彩濃厚，能引導(dǎo)孩子體驗別人的情感，同時加深自己的內(nèi)在體驗。(二)動畫片有利于兒童思維發(fā)展1．不拘一格的視覺造型。城市人群之間的交往日益減少以及家長工作節(jié)奏和工作壓力的加大等諸多因素的存在，使得動畫片在家庭中成了一個事實上的badysiter陪伴兒童渡過在家的股東時間。家庭早教，即在家里由父母或其他人對孩子實施的早期教育。吃喝拉撒，很平常的一些事件往往包含了非常多、非常好的早教契機，怎樣發(fā)現(xiàn)這些契機，如何把握這些契機，并利用這些契機拓展，給寶寶提供更多發(fā)展的空間，這才是我們真正需要做的，也才是真正的早教。培育孩子是為人父母者一生都在學習的課題，早期教育更以其不可替換性越來越受到家長們的重視。他說：“人生幼小，精神專利，長成以后，思慮散逸，故須早教，勿失機也”二、早期教育對兒童發(fā)展起過的真實影響卡爾。人類社會紛繁復(fù)雜、五彩繽紛，影響兒童發(fā)展的因素也是千變?nèi)f化、多種多樣。盧梭說：“你一定要使孩子不幸的方式就是對他百依百順！”可見家教、家庭環(huán)境的影響是多么重要，為此父母必須樹立正確的觀念，引導(dǎo)兒童走好人生路上每一步。中外有不同是許多人所共認的，然而廣博的中國也有東西、南北之差異。第一篇：探究不同環(huán)境對兒童發(fā)展的影響探究不同環(huán)境對兒童發(fā)展的影響顧艷娟 08摘要：本文主要論述了各種環(huán)境對兒童發(fā)展的影響，即自然環(huán)境、社會環(huán)境對兒童心理發(fā)展的影響。就江蘇來說，還有江南、江北之異。（二）社會因素 學校是授知識、學文化、塑人格的圣地，韓愈曰：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。除了上述幾個主要因素外，其它的社會機構(gòu)和娛樂場所、公共場合等對兒童的影響也是相當深刻的。威特出生時被認為是癡呆嬰兒，但是他的父親依靠自己獨辟蹊徑的教育方法，使之成為19世紀德國公認的天才。如何不讓孩子輸在起跑線上，是困擾很多年輕父母的題目。真正成功的早教是給瞌睡的寶寶塞一個枕頭，而不是拴一根繩子，牽著他跟著我們亦步亦趨地前行。家庭早教長期實施不僅有利于親子關(guān)系的培養(yǎng)和父母在孩子心中的威信的樹立，也能夠在生活的點點滴滴里讓孩子充分地汲取各種知識養(yǎng)料，養(yǎng)成良好的行為習慣。而且現(xiàn)代兒童無時無刻不與動畫形象面對面，數(shù)量、獲取途徑以及內(nèi)容的極大豐富，保證了動畫片作為兒童的伴的角色的存在。兒童的思維還是以自我為中心的，他們對于面前這個世界，會比成人更多地采取同化的手段來把握。5．兒童化。當兒童動畫片中的主人公出現(xiàn)良好的行為表現(xiàn),并獲得成功、表揚或獎勵時,就為兒童樹立了一個良好的行為榜樣, 當主人公做錯了，受到權(quán)威的動畫里權(quán)威的老師或家長的教育后，主人公知錯就改也為兒童樹立了榜樣。（三）嚴格控制幼兒觀看動畫片的時間。在分析動畫片對兒童社會認知、社會情感和社會交往發(fā)展的正反兩方面影響的基礎(chǔ)上闡述了動畫片對兒童社會性發(fā)展的影響。班杜拉的社會學習理論所強調(diào)的是一種觀察學習或模仿學習。但是,動畫片中所包含的侵犯性的語言和動作也成為了兒童觀察學習的對象。1動畫片對兒童社會認知的積極影響首先,動畫片潛移默化地影響著幼兒的生活，開闊了兒童的視野，豐富了他們對這個世界的最初認知、對美與丑的感受、對善與惡的判斷。另外，在動畫片中的父子情、朋友情、兄妹情等感情描寫隨處可見,如《三只蝴蝶》中的姐妹情,《大頭兒子和小頭爸爸》中的父子情、朋友情,《螢火蟲之墓》中的兄妹情等都對兒童的情感產(chǎn)生重要影響。因此,當動畫片占據(jù)兒童的大量時間后,必然會影響到兒童社會交往的發(fā)展。教師或家長應(yīng)該選擇一些簡單易懂的神話故事、古老的童話寓言、有關(guān)動植物的故事，這樣一方面可以滿足幼兒日益增長的好奇心，另一方面可以培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，促進兒童各方面的發(fā)展。乃是由于幼兒期的照顧方式不同的行為素質(zhì)。相反的，日本的孩子比較被動，沉靜。這一時期的兒童語言理解能力已經(jīng)發(fā)展得較好，可以為他們選擇給看一些帶有科普知識性質(zhì)的動畫片，擴大兒童的知識面，開發(fā)兒童智力。（一）進行正確指導(dǎo)第一，在觀看動畫片的過程中找準時機對兒童進行講解,讓兒童理清現(xiàn)實與動畫內(nèi)容的差異,這樣可以減低兒童對一些暴力、血腥、動畫作品的認同。2動畫片對兒童社會情感的消極影響一切事物都具有兩面性,因此動畫片在滿足兒童社會情感需求的同時,也不可避免地帶來一些負面影響。其次,大部分動畫片中都強調(diào)積極的人生態(tài)度,比如《獅子王辛巴》，《小鯉魚歷險記》等反映出生活中要不怕困難，勇敢的面對挫折，只有堅持不懈的努力就能成功。班杜拉認為觀察學習是兒童行為的習得的一種重要的途徑,兒童的許多行為是通過對現(xiàn)實的現(xiàn)象或榜樣行為的模仿而獲得的。班杜拉認為觀察學習經(jīng)歷四個過程。關(guān)鍵詞：動畫片；兒童社會性發(fā)展；影響動畫片是一種綜合藝術(shù)門類，是工業(yè)社會人類尋求精神解脫的產(chǎn)物，也是集合了繪畫、漫畫、電影、數(shù)字媒體、攝影、音樂、文學等眾多藝術(shù)門類于一身的藝術(shù)表現(xiàn)形式。因此，建議家長應(yīng)該嚴格控制幼兒觀看卡通動畫片的時間(四)許多家長與教師常常為無法將兒童從動畫片中拉出來而苦惱。（六）動畫片有利于兒