【正文】 由美國心理學家阿爾伯特〃班杜拉于1977年提出的。班杜拉認為觀察學習經(jīng)歷四個過程。首先,兒童把自己的心理活動集中注意在動畫片中所要學習的模仿對象上,感知模仿對象的社會行為。班杜拉認為觀察學習是兒童行為的習得的一種重要的途徑,兒童的許多行為是通過對現(xiàn)實的現(xiàn)象或榜樣行為的模仿而獲得的。二、動畫片對兒童社會性發(fā)展影響的具體表現(xiàn)社會性發(fā)展包含了社會認知、社會情感與社會交往三大方面的內(nèi)也容。其次,大部分動畫片中都強調(diào)積極的人生態(tài)度,比如《獅子王辛巴》，《小鯉魚歷險記》等反映出生活中要不怕困難，勇敢的面對挫折，只有堅持不懈的努力就能成功。對此,兒童可能會形成不恰當?shù)男蜗笳J知,使他們只是簡單地通過外貌而對他人品行進行直接判斷,這對人的形象認知發(fā)展和品德的發(fā)展是不利的。2動畫片對兒童社會情感的消極影響一切事物都具有兩面性,因此動畫片在滿足兒童社會情感需求的同時,也不可避免地帶來一些負面影響。兒童在觀看過程中,可以不知不覺地受到這種行為模式的刺激,并從中獲得一定的交往技能。（一）進行正確指導第一，在觀看動畫片的過程中找準時機對兒童進行講解,讓兒童理清現(xiàn)實與動畫內(nèi)容的差異,這樣可以減低兒童對一些暴力、血腥、動畫作品的認同。（四）選擇合適的動畫片各個時期的兒童認知能力各不相同。這一時期的兒童語言理解能力已經(jīng)發(fā)展得較好，可以為他們選擇給看一些帶有科普知識性質(zhì)的動畫片，擴大兒童的知識面，開發(fā)兒童智力。在孩子的成長中有重要影響。相反的，日本的孩子比較被動，沉靜。因此，為人父母應努力做到謙虛謹慎、不驕不躁、尊重自己、著重他人，堅強毅力、樂觀開朗，這樣的話，孩子也會模仿方面成為一個具有聯(lián)合性格的人。而充滿爭吵或離異家庭的孩子往往對孩子性格的負面影響教大。乃是由于幼兒期的照顧方式不同的行為素質(zhì)。一個孩子生活在什么家庭，家長的素質(zhì)，家庭人際關系。教師或家長應該選擇一些簡單易懂的神話故事、古老的童話寓言、有關動植物的故事，這樣一方面可以滿足幼兒日益增長的好奇心，另一方面可以培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，促進兒童各方面的發(fā)展。第二，為兒童選擇動畫片時要充分考慮兒童自身的接受能力的身心發(fā)展特點,針對不同的年齡階段選擇內(nèi)容和難度不同的動畫節(jié)目,激發(fā)兒童參與的興趣,養(yǎng)成關注社會、關注他人的行為,從而促進兒童的親社會性行為發(fā)展。因此,當動畫片占據(jù)兒童的大量時間后,必然會影響到兒童社會交往的發(fā)展。1動畫片對兒童社會交往的積極影響首先，興趣主導兒童的人際交往行為,交往對象的變化性很大,興趣感相同的動畫片為他們提供了一個良好的交流溝通平臺,使他們有可以共同交流的話題和感興趣的愛好,增加了幼兒之間的交往。另外，在動畫片中的父子情、朋友情、兄妹情等感情描寫隨處可見,如《三只蝴蝶》中的姐妹情,《大頭兒子和小頭爸爸》中的父子情、朋友情,《螢火蟲之墓》中的兄妹情等都對兒童的情感產(chǎn)生重要影響。2動畫片對兒童社會認知的消極影響動畫片中的故事情節(jié)來源于生活,又往往是生活經(jīng)驗的夸大,由于兒童受理解能力和經(jīng)驗的限制,容易導致兒童產(chǎn)生錯誤的信息理解。1動畫片對兒童社會認知的積極影響首先,動畫片潛移默化地影響著幼兒的生活，開闊了兒童的視野，豐富了他們對這個世界的最初認知、對美與丑的感受、對善與惡的判斷。所以，他在分析榜樣作用的影響時很重視那些具有廣泛影響的大眾媒體所產(chǎn)生的影響。但是,動畫片中所包含的侵犯性的語言和動作也成為了兒童觀察學習的對象。最后是動機過程，觀察者因表現(xiàn)所觀察到的行為而受到激勵。班杜拉的社會學習理論所強調(diào)的是一種觀察學習或模仿學習。影響兒童社會性發(fā)展的因素有很多,隨著大眾媒介的不斷發(fā)展,動畫片日益成為其中的一個主要因素。在分析動畫片對兒童社會認知、社會情感和社會交往發(fā)展的正反兩方面影響的基礎上闡述了動畫片對兒童社會性發(fā)展的影響。動畫片有不同的類型 ,有一類為抒情型 ,有一類為敘事型。（三）嚴格控制幼兒觀看動畫片的時間。另一方面，電視對兒童的價值判斷和行為方式的形成有著強有力的影響在電視里，暴力行為有時很少受到懲罰；在動畫片中，受害者有時并未受到真正的傷害，相反受傷害的角色總是能九死一生甚至是死而復生，這使得兒童認為暴力并不會對人造成真實的傷害，從而認識不到暴力傷害的嚴重性有些動畫片中某個人物被殺死后，其他人物并不在意，甚至會笑，這種影響會使得幼兒變得麻木不仁，缺乏同情心，甚至不能認識到尊重生命的意義。當兒童動畫片中的主人公出現(xiàn)良好的行為表現(xiàn),并獲得成功、表揚或獎勵時,就為兒童樹立了一個良好的行為榜樣, 當主人公做錯了，受到權(quán)威的動畫里權(quán)威的老師或家長的教育后，主人公知錯就改也為兒童樹立了榜樣。兒童思維的主要特點是具體形象化,動畫片所涉及的內(nèi)容十分豐富,為兒童的思維發(fā)展積累大量的感性素材,對兒童的思維發(fā)展起到了很大的促進作用。5．兒童化。大多數(shù)動畫片都有一個鮮明的主題，情節(jié)按主題層層展開，既單純，又富于層次感。兒童的思維還是以自我為中心的，他們對于面前這個世界，會比成人更多地采取同化的手段來把握。兒童的認知思維特點決定了動畫片中這種形象化的語言對他們有極大的魅力他們在觀看動畫片時也能幫助他們更好地理解和表述個人和周圍的一切。而且現(xiàn)代兒童無時無刻不與動畫形象面對面，數(shù)量、獲取途徑以及內(nèi)容的極大豐富，保證了動畫片作為兒童的伴的角色的存在。（三）形象性，由于幼兒的思維具有直觀性形象性的特點使得幼兒文藝作品中的形象塑造顯得至關重要，這就要求動畫片的人物形象具有形象性。家庭早教長期實施不僅有利于親子關系的培養(yǎng)和父母在孩子心中的威信的樹立，也能夠在生活的點點滴滴里讓孩子充分地汲取各種知識養(yǎng)料，養(yǎng)成良好的行為習慣。靈活地運用，以突破常規(guī)的方式去運用，理念才具有強大的生命力，因此，我們更需要具備一雙觀察孩子、透視孩子的慧眼，外加極大的耐心與高漲的熱情，以及平和的心態(tài)，并且在某些時候，我們還需要跳出理念之外來看待、處理孩子的問題，只有這樣，我們才能真正提升早教效能，給孩子最適合的教育與引導。真正成功的早教是給瞌睡的寶寶塞一個枕頭，而不是拴一根繩子，牽著他跟著我們亦步亦趨地前行。盡管如此，在進行早期教育時，還是有很多點需要注意：第一，在教育的時間上，越早越好，有很多家長從孩子出生就開始進行教育。如何不讓孩子輸在起跑線上，是困擾很多年輕父母的題目。我們都明白一個道理：為了讓小樹苗茁壯成長，辛勤的園丁在栽種之初便精心照料，直到小樹成長得郁郁蔥蔥。威特出生時被認為是癡呆嬰兒，但是他的父親依靠自己獨辟蹊徑的教育方法，使之成為19世紀德國公認的天才。在0~3歲這個年齡段里，各種能力的培養(yǎng)都是適時的且需要的。除了上述幾個主要因素外，其它的社會機構(gòu)和娛樂場所、公共場合等對兒童的影響也是相當深刻的。它的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)教育在時間和空間上的限制，擴大了教育規(guī)模，網(wǎng)絡教育發(fā)展舉世曙目，網(wǎng)絡教育圖文并茂、生動活潑，人機互動性極強，為當前教育開辟了一種高質(zhì)量、高效率、超傳統(tǒng)、高信息、高科技的手段。（二）社會因素 學校是授知識、學文化、塑人格的圣地，韓愈曰：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。而家庭環(huán)境如何直接影響著少年兒童健康成長。就江蘇來說，還有江南、江北之異。在傳統(tǒng)研究中，一般學者將影響兒童心理發(fā)〔2〕展歸結(jié)為內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境兩大類。第一篇：探究不同環(huán)境對兒童發(fā)展的影響探究不同環(huán)境對兒童發(fā)展的影響顧艷娟 08摘要：本文主要論述了各種環(huán)境對兒童發(fā)展的影響，即自然環(huán)境、社會環(huán)境對兒童心理發(fā)展的影響。對兒童發(fā)展因素的影響的探究，在心理學甚至教育學界從未停止過，從高爾頓的“遺傳決定論”到斯騰“幅合論”；從華生“環(huán)境決定論”到魯克森伯“共同決定論”，這些都是在探究兒童發(fā)展的影響因素，然而隨著時代的進步，科學技術發(fā)展日新月異，影響兒童心理發(fā)展的〔1〕因素也愈呈現(xiàn)復雜化、多樣化和綜合化的趨勢。中外有不同是許多人所共認的，然而廣博的中國也有東西、南北之差異。在個體發(fā)展過程中，家庭在給個體衣食基本需要、幫助其掌握生活技能，建立良好的人格狀態(tài)和行為模式等方面，起十分重要的作用。盧梭說：“你一定要使孩子不幸的方式就是對他百依百順！”可見家教、家庭環(huán)境的影響是多么重要，為此父母必須樹立正確的觀念，引導兒童走好人生路上每一步。21世紀是一個網(wǎng)絡化的時代，網(wǎng)絡技術正滲透到社會生活的各個領域，正在改變著人們的學習、工作的思維方式。人類社會紛繁復雜、五彩繽紛，影響兒童發(fā)展的因素也是千變?nèi)f化、多種多樣。關鍵詞 “早期教育” “重要性 “ “ 影響” “實例” “思考”一、早期教育的重要性從幼兒的發(fā)展特點上來說，幼兒的年齡越小，學習能力越強。他說：“人生幼小，精神專利，長成以后，思慮散逸，故須早教，勿失機也”二、早期教育對兒童發(fā)展起過的真實影響卡爾。三、個人對于早期教育的理解和思考身為父母一定要捉住孩了生命之初的敏感期，找到培養(yǎng)天才的秘密！挖掘孩子的潛能，鎖定孩子的敏感期教育，培養(yǎng)出天才兒