【正文】 處人員、年級(jí)段主任和備課組長(zhǎng)參與的聽(tīng)評(píng)課小組，小組成員每周聽(tīng)課不少于2節(jié)，對(duì)每節(jié)課進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)校先后被評(píng)為市級(jí)示范性學(xué)校，市級(jí)文明學(xué)校，多年被羅山縣教體局授予“教育質(zhì)量一等獎(jiǎng)”。定期收看魏書(shū)生《六步教學(xué)法》、李鎮(zhèn)西《課堂教學(xué)的民主追求》等教育專家講座，重視對(duì)教師的新課程培訓(xùn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，全面提高教師新課程理念，探索出符合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際的課堂教學(xué)模式。三個(gè)層面磨課、議課。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。制定了《教師常規(guī)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)責(zé)任制》，學(xué)期末對(duì)常規(guī)落實(shí)較好的教師給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師認(rèn)真做好備、教、輔、批、考、改、評(píng)各環(huán)節(jié)。②“教師課改論壇”活動(dòng)。蹲點(diǎn)指導(dǎo)，抓出特色。提問(wèn)時(shí)看學(xué)生的參與面，學(xué)生的注意力集中程度，學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題的習(xí)慣，小組交流時(shí)學(xué)生參與度和積極性主動(dòng)性。（六）補(bǔ)救提升：達(dá)標(biāo)測(cè)試卷返回學(xué)生手中后進(jìn)行修改完善，同時(shí)小組內(nèi)互助解決不理解的問(wèn)題，尤其是幫助4號(hào)同學(xué)，達(dá)到補(bǔ)救提升的目的?；蛘咭蚣臃植还鸺m紛，學(xué)生為了加分而學(xué)習(xí)，在匯報(bào)中出現(xiàn)弄虛作假，小組長(zhǎng)給組員小聲說(shuō)答案，組與組之間由于加分不公正而產(chǎn)生矛盾，課堂失控現(xiàn)象時(shí)不時(shí)的發(fā)生。同學(xué)們都聽(tīng)得特認(rèn)真，哪一步不明白提出來(lái)我再給你們講？某某同學(xué)問(wèn)‘11除以3等于3余2棵’是什么意思？‘11除以3就是11里面有3個(gè)3棵就贈(zèng)送3顆，兩顆不能送了就不送。辦理每周一次開(kāi)展優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組評(píng)選活動(dòng)。而且評(píng)價(jià)的方式要多種多樣，時(shí)常更新。教師不僅要從教的角度，更要從學(xué)生學(xué)的角度去準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，把立足點(diǎn)建立在學(xué)生身上，從學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律方面來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。二要精心準(zhǔn)備、組織各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)計(jì)具有含金量的教學(xué)問(wèn)題與任務(wù)，通過(guò)師生互動(dòng)、小組合作的形式，圍繞重難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論、釋疑，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。從教師的角度看，教師在教學(xué)中更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果，一大批優(yōu)秀青年教師脫穎而出。教師的角色應(yīng)由知識(shí)的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，讓學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化。此外，高效課堂當(dāng)然離不開(kāi)學(xué)生的有效合作。這個(gè)過(guò)程中，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)，以點(diǎn)撥啟發(fā)為主，通過(guò)合適的形式使學(xué)生完全動(dòng)起來(lái)，積極參與到學(xué)習(xí)之中，讓這種主動(dòng)的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不符合，就必須修改，因?yàn)檫@是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。課堂教學(xué)高效性是指在常規(guī)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，在一節(jié)課內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。三、“六環(huán)一線”課堂教學(xué)模式的實(shí)施情況習(xí)水縣第一中學(xué)的“六環(huán)一線”課堂教學(xué)改革，自2016年9月開(kāi)始在高一、高二各學(xué)科教學(xué)中實(shí)施，到2017年開(kāi)始推向高三，實(shí)施“先考后教，少講精煉的復(fù)習(xí)模式”以及“先思后評(píng)，尋規(guī)變練”的講評(píng)課模式。在互動(dòng)交流過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考、勤于探究、大膽發(fā)言，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，終生受益。每個(gè)人都有被抽查的可能，最大程度避免“與我無(wú)關(guān)”現(xiàn)象的發(fā)生，也可以使每位同學(xué)都能體驗(yàn)自豪感。比如做完導(dǎo)學(xué)案第幾題后，組內(nèi)訂正答案后先自評(píng)，看自己錯(cuò)了幾道題，什么原因，自己先更正，不會(huì)的再請(qǐng)教。組內(nèi)分工落實(shí)后，要引導(dǎo)學(xué)生懂得“分工不分家”的道理，對(duì)每一個(gè)同學(xué)所擔(dān)任的角色可根據(jù)教學(xué)情況定期作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或輪換，以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和學(xué)習(xí)的積極性。還有在聽(tīng)課和自己的教學(xué)實(shí)踐中，每次小組交流時(shí)就會(huì)出現(xiàn) “課堂熱熱鬧鬧、課后風(fēng)過(guò)樹(shù)梢” 鬧哄哄的大聲喧嘩現(xiàn)象，合作學(xué)習(xí)過(guò)程中常出現(xiàn)較大的噪音。（四）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：通過(guò)典型的習(xí)題讓學(xué)生板演解決，或者讓學(xué)生在自己本子上做，再通過(guò)實(shí)物投影展示，這樣就能再次充分體現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力。最后，我們也堅(jiān)信，在我校全體教師的齊心努力下，我們的課堂教學(xué)改革一定能夠取得成功。學(xué)校教務(wù)處副主任兼語(yǔ)文教研組長(zhǎng)高明堂同志在《夯實(shí)基礎(chǔ)，多管齊下，大面積提高中招語(yǔ)文成績(jī)》一文中，全面詳盡地闡述了我校語(yǔ)文中招復(fù)習(xí)備考的方略，深入淺出，操作性強(qiáng)，其中許多成功的經(jīng)驗(yàn)已在全縣推廣，2012年4月6日，作者代表羅山縣在“信陽(yáng)市初三語(yǔ)文研討會(huì)”上作典型發(fā)言，獲得一致好評(píng)，并在市語(yǔ)文中招備考論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。舉辦形式多樣的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。五、本學(xué)期我們還重點(diǎn)抓了以下兩個(gè)方面的工作，促使教學(xué)質(zhì)量有新提高，教改工作有新突破。積極開(kāi)展活動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)一步深入。三、激發(fā)智慧，為課改搭建平臺(tái)。學(xué)校非常重視師德師風(fēng)建設(shè)，組織并開(kāi)展了以“教育崛起、教師為基”為主題的師德標(biāo)兵和師德先進(jìn)個(gè)人評(píng)選及演講活動(dòng)，在教師中評(píng)選出了18位具有高尚情操、淵博學(xué)識(shí)、人格魅力的優(yōu)秀教師，進(jìn)一步激發(fā)了優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用。一年來(lái)，在轉(zhuǎn)變我校教師的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，立足校情、師情、學(xué)情，堅(jiān)定不移地搞課改，完善課堂教學(xué)模式，努力構(gòu)建高效課堂，全面提升學(xué)校辦學(xué)品位。實(shí)施課堂學(xué)生學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)管理改革小組評(píng)價(jià)辦法。凡上級(jí)組織的各項(xiàng)教改活動(dòng)，我們都積極派教師參加。實(shí)行課改工作承包責(zé)任制。提出了“三有”，即備課組要有一種真正的研討氛圍，教師要有一種真誠(chéng)研討的習(xí)慣，有一種兼收并蓄的心態(tài)。學(xué)校加強(qiáng)了畢業(yè)班教學(xué)工作，每周五將畢業(yè)班教師的教學(xué)常規(guī)收起檢查，及時(shí)指出存在的問(wèn)題。組織活動(dòng)，深入推進(jìn)本學(xué)期組織了“人人一堂教改課”、“骨干教師示范課”、“青年教師匯報(bào)課”、“優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)”、“優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案批閱”等活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)發(fā)展。第三步，在教師的引導(dǎo)下由小組的組長(zhǎng)進(jìn)行展示，其他小組則進(jìn)行質(zhì)疑和辯論，展示各自的理由。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的六模式：導(dǎo)入明標(biāo)——自學(xué)質(zhì)疑—— 合作 探究——展示點(diǎn)撥——鞏固練習(xí)——小結(jié)反思這六環(huán)節(jié)。因此選好小組長(zhǎng)，直接關(guān)系小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和成敗?！边@樣的課學(xué)生喜歡上，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又打造出了一個(gè)卓越課堂，何樂(lè)而不為了？評(píng)價(jià)做到公平公正，起到激勵(lì)作用。個(gè)人展示那些基礎(chǔ)性、較容易的知識(shí)點(diǎn)，采用搶答和點(diǎn)名兩種方式，對(duì)回答正確的同學(xué)，不光給所在小組記分，而且要對(duì)該學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。要提高課堂效率，必須改變以教師“灌輸”為主的單向傳授的教學(xué)模式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，是檢測(cè)“六環(huán)一線”?n堂教學(xué)成功與否的試金石?！娟P(guān)鍵詞】課堂改革 高效課堂 關(guān)鍵作用課堂對(duì)教師來(lái)說(shuō)，就是教學(xué)方式?！安淮驘o(wú)準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作業(yè)。應(yīng)重視學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，而這些學(xué)習(xí)方法離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。我們不難發(fā)現(xiàn)，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好。良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。奧地利哲學(xué)家鮑波爾說(shuō)：“正是問(wèn)題才激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)、去實(shí)踐、去觀察。四要通過(guò)創(chuàng)設(shè)“情境問(wèn)題”，達(dá)到對(duì)教材再提問(wèn)、再思索、再研究的目的，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。然后，學(xué)生再依據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。第四篇：聚焦教學(xué)改革 打造高效課堂聚焦教學(xué)改革 打造高效課堂近年來(lái)，貴州省