【正文】 始的思維，這種思維惟兒童獨(dú)有。我發(fā)現(xiàn)這樣比教師直接講更有效果。我在課堂上盡量依據(jù)教材結(jié)合實(shí)際選用適合他們的鮮美事物，采用多種教學(xué)方式與手段，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，活躍課堂氣氛。四、進(jìn)行發(fā)散思維，多種形式拓印教學(xué)中在學(xué)生掌握了正確拓印方法以后，我再提出：“除了用蠟筆還可以用什么拓印呢？”鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步思考、探索，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，拓印不止能用蠟筆，還能用鉛筆、橡皮泥……讓學(xué)生單一的蠟筆拓印形式，得到更寬的發(fā)展，讓學(xué)生更能體驗(yàn)拓印帶來的樂趣。問問大家，你覺得這些葉子像什么呢？（3）楓葉像手掌，銀杏葉像扇子，楊樹葉像桃子，樟樹葉像棵樹。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（教師事先準(zhǔn)備好一張紙、一片樹葉、油畫棒）老師給你們這些材料，讓你們制作成一幅畫，你會(huì)怎么表現(xiàn)？請(qǐng)學(xué)生試一試。B、可以拓印成一條花邊。出現(xiàn)的問題：/ 2A、拓印應(yīng)朝一個(gè)方向。感受到有趣的拓印的樂趣，并能激發(fā)學(xué)生拓印的興趣。（1）葉子的形狀，你知道這些葉子的名字嗎？他們是什么形狀的？ 黃櫨樹葉是圓形的、楓葉是手掌形的，銀杏葉成扇形，茶樹葉是橢圓形，柳樹是披針形的，白皮松是針形，紫荊樹葉成心形。讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，在操作中自我體驗(yàn)，尋找發(fā)現(xiàn)問題，通過交流、體驗(yàn)，找到正確的拓印方法，這樣比教師講更有效?！队腥さ耐赜　方虒W(xué)反思4美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。上課開始，我用變個(gè)小魔術(shù)的方式拓印出一頭大象，既簡(jiǎn)潔明了的導(dǎo)入新課，且老師又做了個(gè)示范，使學(xué)生一目了然。植根于學(xué)生生活世界的美術(shù)教學(xué)是豐富多彩的，為學(xué)生生活世界服務(wù)的美術(shù)課堂教學(xué)是鮮活生動(dòng)的，學(xué)生的生活世界將會(huì)成為美術(shù)教學(xué)的源泉。另外在感受實(shí)物紋理特征時(shí)，也是由學(xué)生動(dòng)手摸，比較后說出來的，讓學(xué)生直接體驗(yàn)到實(shí)物紋理所具有的立體感、浮雕感。三、互幫互助，體驗(yàn)成功評(píng)價(jià)學(xué)生獨(dú)立完成作品。這些作品構(gòu)思巧妙，可用來啟發(fā)學(xué)生用不同的方法拓印出有趣的作品來。鼓勵(lì)學(xué)生采用各種方法進(jìn)行制作。幫助有困難的學(xué)生。養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。這類變體字相比之下較為多見。二、導(dǎo)入新課。及時(shí)反饋、糾正。培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，萌發(fā)愛護(hù)花鳥的環(huán)保意識(shí)。當(dāng)動(dòng)畫播放到“小鳥因?yàn)樘旌冢也坏交丶业牡缆窌r(shí)，急得在哭”這個(gè)畫面時(shí)暫停，要求學(xué)生思考：小鳥現(xiàn)在的感受以及小鳥現(xiàn)在最需要的是什么？結(jié)合學(xué)生對(duì)思考問題的回答，幫助學(xué)生明確：幫助小鳥回家的關(guān)鍵是要找到光。四、學(xué)生作業(yè)學(xué)生自由選擇字母，充分發(fā)揮個(gè)性，創(chuàng)作出各具特色的拼音卡片。例如:(課件出示范例)各種撕紙拼貼的畫,紙與其它物品一起拼貼的畫等等。(出示圖片)皇帝看見了這些畫,覺得很新奇,還虛心向她學(xué)習(xí)呢,這種畫流傳到今,就是現(xiàn)在的撕紙?zhí)懋?。教學(xué)過程：一組織教學(xué)：師生問好 二導(dǎo)入新課：導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，是什么帶給我們光明？圓圓的太陽(yáng)真神奇，它能帶給我們光明和溫暖，你們喜歡太陽(yáng)嗎？這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起畫太陽(yáng)好不好??？（板書課題）三新課：1鼓勵(lì)幾名生板畫出自己喜歡的太陽(yáng)形象。（檢查筆的準(zhǔn)備情況，沒帶的學(xué)生可用普通鉛筆代替）師生問好。學(xué)生嘗試。秋天太陽(yáng)的光芒是果實(shí)，冬天太陽(yáng)的光芒是糖葫蘆。教師小結(jié)：先看,再轉(zhuǎn),然后再看,再轉(zhuǎn)動(dòng), 覺得它最像什么(適時(shí)提問學(xué)生),選一個(gè)合適的角度,粘在紙上,用添畫的方法把它變出來。復(fù)習(xí)鞏固拼音知識(shí)。六、課堂小結(jié)學(xué)生掛戴拼音字母卡片，玩游戲“找朋友”教師小結(jié)。對(duì)學(xué)生的構(gòu)圖、造型、色彩等方面作個(gè)別輔導(dǎo)。1）關(guān)于小鳥的故事。1）學(xué)生帶上自己制作的頭飾（小鳥或花兒），自由組隊(duì)，商量表演的內(nèi)容。我國(guó)出土的最早的象形文字發(fā)現(xiàn)于河南安陽(yáng)一處名叫殷墟的地方，在哪兒出土了大量的烏龜及獸類的骨頭，這些甲骨上面就刻著古人遺留的象形文字，也因此，象形字又被稱為甲骨文?！迸e例：9板書：內(nèi)容與形式符合。二、導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入：今天天氣很好，我們到外面欣賞一下我們美麗的校園。能大膽地描繪出動(dòng)物或人物臉部形象。提示：關(guān)鍵是要把各種表情的臉給表現(xiàn)出來。（平滑的表面），用剛才的方法，把卡片上的圖像印出來好嗎？再試一試，再說一說做出的結(jié)果。以學(xué)生的互評(píng)與自評(píng)為主，教師做簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。師：小朋友一定知道有許多東西可以拓印吧!生：老師，我拓印了樹皮和樹葉．(他很自豪地舉起他的作品)。因此，教師對(duì)兒童創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)的，要順應(yīng)兒童的思維，尊重兒童的想法。為了讓學(xué)生了解不同繪畫材料拓印的效果，待學(xué)生掌握了正確的拓印方法以后，我再提出：“除了用蠟筆還可以用什么拓印呢？”接著我采用了比較的辦法，使學(xué)生直觀的理解：拓印不止能用彩鉛，還能用蠟筆，讓學(xué)生感受不同工具帶來的不同效果。如：情境的創(chuàng)設(shè)、材質(zhì)的變化、多媒體的運(yùn)用，使學(xué)生的多種器官參與美術(shù)課堂學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。第四篇：拓印樹葉真有趣拓印樹葉真有趣教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過對(duì)不同葉形的觀察與組合，進(jìn)而與不同的事物進(jìn)行奇妙的聯(lián)想。你們真棒，一片樹葉你們都能想像到這么多東西，要是幾片不同大小種類的葉子組織在一起，你們想到的東西一定更有趣！欣賞圖片，見證奇跡發(fā)生的時(shí)刻，剛剛那幾片葉子突然變成小姑娘和金魚了，其實(shí)大家發(fā)揮想象，可以拼出更多有趣的東西，可以拼出動(dòng)物，也可以拼出人物，甚至拼出植物。（可以有多種方法）有趣的拓印交流。C、可以畫成畫。你可以怎么拓？請(qǐng)同學(xué)按這個(gè)方法試一試？能拓印下來嗎？對(duì)學(xué)生的作品講評(píng)。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，有趣的拓印從拓印中找到美、欣賞美。葉子的邊緣可以是光滑的，也可以是鋸齒狀，現(xiàn)在大家來觀察這些葉子都是什么形狀，顏色，葉脈是否清晰。二、理論與實(shí)踐結(jié)合，動(dòng)手操作成為學(xué)生探索學(xué)習(xí)的主要途徑。三、在學(xué)生添畫時(shí)，可拓寬學(xué)生的思維，不僅可以添加動(dòng)物、人物的五官，還可以添加環(huán)境等等。指導(dǎo)學(xué)生有效地運(yùn)用拓印方法創(chuàng)作出有趣的樹葉拓印作品，使學(xué)生在參與的過程中把自己的所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，獲得美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。體現(xiàn)以人為本的教育思想，體現(xiàn)以生為主體的教學(xué)理念，離不開學(xué)生的生活世界?；顒?dòng)中，我沒有用講的方法去直接告訴學(xué)生怎樣拓印，而讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，在操作中自我體驗(yàn)，尋找發(fā)現(xiàn)問題，通過交流、體驗(yàn)，找到正確的拓印方法，這樣比教師講更有效。【設(shè)計(jì)意圖】通過濕拓效果自覺地認(rèn)識(shí)到水分的多少?zèng)Q定畫面的質(zhì)量。有的用不同拓印物拼組而成，有的是同一件物品重復(fù)拓印的作品，還有的是拓印后再巧妙添畫組成形象的。由學(xué)生來講解他準(zhǔn)備如何折？教師進(jìn)行評(píng)講。及時(shí)反饋、糾正。利用自然小常識(shí)進(jìn)行美術(shù)游戲活動(dòng)，從中感受成功的喜悅。象這種根據(jù)字的形象進(jìn)行聯(lián)想的方法叫做象形。師生交流情感。五、教師巡回指導(dǎo)。讓學(xué)生在游戲創(chuàng)造活動(dòng)中體驗(yàn)愉悅感。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)故事情景。欣賞感知各種形狀的拼音字母卡片，啟發(fā)卡片形狀。其實(shí)面對(duì)碎紙,我們還有更多的方法把它們組成一幅幅美麗的畫。并自己動(dòng)手添畫了幾筆,畫面就更漂亮了。教具準(zhǔn)備：范畫、彩粉筆等。教學(xué)準(zhǔn)備： 一張拓印的示范作品，紙、筆、被示范拓印的物品彩色鉛筆或蠟筆，硬幣幾枚或其它有紋理的小物品（學(xué)生）教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：檢察學(xué)具。教師反饋學(xué)生作業(yè)情況，提醒學(xué)生注意：A，左手要始終按住紙，別讓紙和物體錯(cuò)位，否則拓出的紋理不清晰。（生邊回答，師邊范畫添加形象）6你想不想也畫一畫美麗的太陽(yáng)啊，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手畫吧！看誰的太陽(yáng)最美麗！四學(xué)生作畫，教師巡視指導(dǎo)