【正文】 始的思維，這種思維惟兒童獨有。我發(fā)現(xiàn)這樣比教師直接講更有效果。我在課堂上盡量依據(jù)教材結合實際選用適合他們的鮮美事物，采用多種教學方式與手段，誘發(fā)學生強烈的好奇心，活躍課堂氣氛。四、進行發(fā)散思維，多種形式拓印教學中在學生掌握了正確拓印方法以后，我再提出：“除了用蠟筆還可以用什么拓印呢？”鼓勵學生進一步思考、探索，在實踐中發(fā)現(xiàn)，拓印不止能用蠟筆，還能用鉛筆、橡皮泥……讓學生單一的蠟筆拓印形式，得到更寬的發(fā)展，讓學生更能體驗拓印帶來的樂趣。問問大家，你覺得這些葉子像什么呢？（3）楓葉像手掌，銀杏葉像扇子，楊樹葉像桃子，樟樹葉像棵樹。教學過程：一、導入（教師事先準備好一張紙、一片樹葉、油畫棒）老師給你們這些材料，讓你們制作成一幅畫，你會怎么表現(xiàn)？請學生試一試。B、可以拓印成一條花邊。出現(xiàn)的問題：/ 2A、拓印應朝一個方向。感受到有趣的拓印的樂趣，并能激發(fā)學生拓印的興趣。（1）葉子的形狀，你知道這些葉子的名字嗎？他們是什么形狀的？ 黃櫨樹葉是圓形的、楓葉是手掌形的，銀杏葉成扇形，茶樹葉是橢圓形，柳樹是披針形的，白皮松是針形，紫荊樹葉成心形。讓學生自己動手操作，在操作中自我體驗，尋找發(fā)現(xiàn)問題，通過交流、體驗，找到正確的拓印方法，這樣比教師講更有效。《有趣的拓印》教學反思4美術課程標準指出：“興趣是學習美術的基本動力之一。上課開始，我用變個小魔術的方式拓印出一頭大象，既簡潔明了的導入新課，且老師又做了個示范，使學生一目了然。植根于學生生活世界的美術教學是豐富多彩的，為學生生活世界服務的美術課堂教學是鮮活生動的，學生的生活世界將會成為美術教學的源泉。另外在感受實物紋理特征時，也是由學生動手摸，比較后說出來的，讓學生直接體驗到實物紋理所具有的立體感、浮雕感。三、互幫互助，體驗成功評價學生獨立完成作品。這些作品構思巧妙，可用來啟發(fā)學生用不同的方法拓印出有趣的作品來。鼓勵學生采用各種方法進行制作。幫助有困難的學生。養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習慣。這類變體字相比之下較為多見。二、導入新課。及時反饋、糾正。培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣，萌發(fā)愛護花鳥的環(huán)保意識。當動畫播放到“小鳥因為天黑，找不到回家的道路時，急得在哭”這個畫面時暫停，要求學生思考：小鳥現(xiàn)在的感受以及小鳥現(xiàn)在最需要的是什么？結合學生對思考問題的回答，幫助學生明確：幫助小鳥回家的關鍵是要找到光。四、學生作業(yè)學生自由選擇字母，充分發(fā)揮個性，創(chuàng)作出各具特色的拼音卡片。例如:(課件出示范例)各種撕紙拼貼的畫,紙與其它物品一起拼貼的畫等等。(出示圖片)皇帝看見了這些畫,覺得很新奇,還虛心向她學習呢,這種畫流傳到今,就是現(xiàn)在的撕紙?zhí)懋?。教學過程：一組織教學：師生問好 二導入新課：導語：同學們，是什么帶給我們光明？圓圓的太陽真神奇，它能帶給我們光明和溫暖，你們喜歡太陽嗎？這節(jié)課老師就和同學們一起畫太陽好不好啊？（板書課題）三新課：1鼓勵幾名生板畫出自己喜歡的太陽形象。（檢查筆的準備情況，沒帶的學生可用普通鉛筆代替）師生問好。學生嘗試。秋天太陽的光芒是果實，冬天太陽的光芒是糖葫蘆。教師小結：先看,再轉,然后再看,再轉動, 覺得它最像什么(適時提問學生),選一個合適的角度,粘在紙上,用添畫的方法把它變出來。復習鞏固拼音知識。六、課堂小結學生掛戴拼音字母卡片，玩游戲“找朋友”教師小結。對學生的構圖、造型、色彩等方面作個別輔導。1）關于小鳥的故事。1）學生帶上自己制作的頭飾（小鳥或花兒），自由組隊，商量表演的內容。我國出土的最早的象形文字發(fā)現(xiàn)于河南安陽一處名叫殷墟的地方，在哪兒出土了大量的烏龜及獸類的骨頭，這些甲骨上面就刻著古人遺留的象形文字，也因此，象形字又被稱為甲骨文?！迸e例：9板書：內容與形式符合。二、導入新課談話導入：今天天氣很好，我們到外面欣賞一下我們美麗的校園。能大膽地描繪出動物或人物臉部形象。提示：關鍵是要把各種表情的臉給表現(xiàn)出來。（平滑的表面），用剛才的方法，把卡片上的圖像印出來好嗎？再試一試，再說一說做出的結果。以學生的互評與自評為主，教師做簡單的點評。師：小朋友一定知道有許多東西可以拓印吧!生：老師，我拓印了樹皮和樹葉．(他很自豪地舉起他的作品)。因此，教師對兒童創(chuàng)作進行評價的，要順應兒童的思維，尊重兒童的想法。為了讓學生了解不同繪畫材料拓印的效果，待學生掌握了正確的拓印方法以后，我再提出：“除了用蠟筆還可以用什么拓印呢？”接著我采用了比較的辦法，使學生直觀的理解：拓印不止能用彩鉛，還能用蠟筆，讓學生感受不同工具帶來的不同效果。如：情境的創(chuàng)設、材質的變化、多媒體的運用，使學生的多種器官參與美術課堂學習，充分調動他們學習的積極性，激發(fā)他們對美術的學習興趣。第四篇：拓印樹葉真有趣拓印樹葉真有趣教學目標：學生通過對不同葉形的觀察與組合，進而與不同的事物進行奇妙的聯(lián)想。你們真棒，一片樹葉你們都能想像到這么多東西，要是幾片不同大小種類的葉子組織在一起，你們想到的東西一定更有趣！欣賞圖片，見證奇跡發(fā)生的時刻，剛剛那幾片葉子突然變成小姑娘和金魚了，其實大家發(fā)揮想象，可以拼出更多有趣的東西，可以拼出動物，也可以拼出人物，甚至拼出植物。（可以有多種方法）有趣的拓印交流。C、可以畫成畫。你可以怎么拓？請同學按這個方法試一試？能拓印下來嗎？對學生的作品講評。培養(yǎng)學生的審美能力，有趣的拓印從拓印中找到美、欣賞美。葉子的邊緣可以是光滑的，也可以是鋸齒狀，現(xiàn)在大家來觀察這些葉子都是什么形狀，顏色，葉脈是否清晰。二、理論與實踐結合，動手操作成為學生探索學習的主要途徑。三、在學生添畫時，可拓寬學生的思維，不僅可以添加動物、人物的五官，還可以添加環(huán)境等等。指導學生有效地運用拓印方法創(chuàng)作出有趣的樹葉拓印作品，使學生在參與的過程中把自己的所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，獲得美術創(chuàng)作的樂趣。體現(xiàn)以人為本的教育思想，體現(xiàn)以生為主體的教學理念，離不開學生的生活世界?；顒又?，我沒有用講的方法去直接告訴學生怎樣拓印，而讓學生自己動手操作，在操作中自我體驗，尋找發(fā)現(xiàn)問題，通過交流、體驗，找到正確的拓印方法，這樣比教師講更有效?！驹O計意圖】通過濕拓效果自覺地認識到水分的多少決定畫面的質量。有的用不同拓印物拼組而成，有的是同一件物品重復拓印的作品，還有的是拓印后再巧妙添畫組成形象的。由學生來講解他準備如何折？教師進行評講。及時反饋、糾正。利用自然小常識進行美術游戲活動，從中感受成功的喜悅。象這種根據(jù)字的形象進行聯(lián)想的方法叫做象形。師生交流情感。五、教師巡回指導。讓學生在游戲創(chuàng)造活動中體驗愉悅感。同時，創(chuàng)設故事情景。欣賞感知各種形狀的拼音字母卡片，啟發(fā)卡片形狀。其實面對碎紙,我們還有更多的方法把它們組成一幅幅美麗的畫。并自己動手添畫了幾筆,畫面就更漂亮了。教具準備：范畫、彩粉筆等。教學準備： 一張拓印的示范作品，紙、筆、被示范拓印的物品彩色鉛筆或蠟筆，硬幣幾枚或其它有紋理的小物品（學生）教學過程：一、組織教學：檢察學具。教師反饋學生作業(yè)情況，提醒學生注意：A，左手要始終按住紙，別讓紙和物體錯位，否則拓出的紋理不清晰。（生邊回答，師邊范畫添加形象）6你想不想也畫一畫美麗的太陽啊，現(xiàn)在就請同學們動手畫吧！看誰的太陽最美麗！四學生作畫，教師巡視指導