【正文】 自己做作業(yè),不抄別人的作業(yè),這樣做就是獨(dú)立完成作業(yè)。在尋找解題途徑中，要廣泛聯(lián)想與這些條件和結(jié)論有關(guān)的概念、公式、法則和方法等，以便明確思路。行為要求是“作業(yè)書寫工整、不拖拉、不馬虎、不依賴大人”。教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)本班的實(shí)際情況進(jìn)行分析，不要搞“一刀切”。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生克服遇到困難就退縮的心理。10．過渡語：你們說的對(duì)不對(duì)呢？我們來看看王強(qiáng)同學(xué)的事例。如果，向別人請(qǐng)教后，不動(dòng)腦筋直接把別人的想法抄在作業(yè)本上，這不是獨(dú)立完成作業(yè)，更不可能真正學(xué)會(huì)知識(shí)。請(qǐng)全體同學(xué)、老師、家長(zhǎng)對(duì)我嚴(yán)格監(jiān)督，如有違反，甘愿接受大家的批評(píng)教育。的確，學(xué)科是人為劃分的，但人的大腦不是一個(gè)規(guī)整的分門別類的中藥鋪?zhàn)印，F(xiàn)象與心理之三：沒有人管嘛，自由，自在！噫？這題好像不會(huì)嘛。一、分析原因，找出問題的癥結(jié)所在。這一過程也是對(duì)學(xué)生毅力的考驗(yàn)。沒關(guān)系，只要老師或家長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，比如“作業(yè)里藏了三個(gè)小馬虎，找出來有獎(jiǎng)勵(lì)喲。作業(yè)寫不到一半，又惦記著去擺弄玩具，半個(gè)小時(shí)的作業(yè)磨磨蹭蹭地寫2個(gè)多小時(shí)也寫不完。不能看到孩子哭鬧就妥協(xié)，那樣只會(huì)讓孩子養(yǎng)成不良的習(xí)慣。此外，要注意排除干擾孩子學(xué)習(xí)的因素。孩子自己安排的時(shí)間，他肯定是愿意執(zhí)行的。其實(shí)，只要你吸取自己的教訓(xùn)，細(xì)心找出自身存在的缺點(diǎn)，對(duì)癥下藥，克服困難，鍥而不舍地去努力做好，并能獨(dú)立完成作業(yè)，這樣，你的作業(yè)會(huì)完成得很出色的。當(dāng)然，遇到獨(dú)立思考仍解決不了的問題，絕不要輕易放過，告訴他應(yīng)該去請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)或同學(xué)，不要不懂裝懂，不要簡(jiǎn)單地把別人告訴的答案一抄就了事。這時(shí)，我們就要訓(xùn)練孩子如何集中注意力做一件事情，如完整地閱讀一本書、每天練字十分鐘等。我們有部分學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性極強(qiáng)，是誠信待人、高標(biāo)準(zhǔn)要求自己的榜樣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到疑難問題就會(huì)努力在第一時(shí)間獨(dú)立解決，如果在作業(yè)時(shí)經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的認(rèn)真思考，仍有不會(huì)的或是吃不準(zhǔn)的，他們也會(huì)想到問同學(xué)、老師或是看答案，當(dāng)天的學(xué)習(xí)問題只有得到最終的解決，他們才會(huì)釋然安寢。批改作業(yè)的方法有多種，只看結(jié)果不看過程是批改；認(rèn)真閱讀，以查閱學(xué)生作業(yè)時(shí)的思維過程為目標(biāo)，也是批改。比如，在社會(huì)研究這部分中，每份作業(yè)分為“課外作業(yè)”和“課外拓展”兩部分。按照老師的要求，按時(shí)、按質(zhì)、按量、按序的完成作業(yè)，絕不偷工減料。2．請(qǐng)學(xué)生分組討論后進(jìn)行匯報(bào)。6．學(xué)生各個(gè)小組的意見如果不一致，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行組與組之間的討論。行為：，不依賴父母，不靠別人幫忙，不抄同學(xué)作業(yè)。這樣仍屬獨(dú)立完成作業(yè)。行為：，不依賴父母，不靠別人幫忙，不抄同學(xué)作業(yè)。要想施好肥，就要對(duì)作業(yè)全面掃描：。:你們說的對(duì)不對(duì)呢?我們來看看王強(qiáng)同學(xué)的事例。教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生克服遇到困難就退縮的心理。教學(xué)欄目四的內(nèi)容體現(xiàn)了獨(dú)立完成作業(yè)的好處。第一個(gè)欄目“想一想”,設(shè)在課文的前面,起導(dǎo)入作用。教學(xué)建議教材分析：本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)一、二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容和基本要求“教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知:。由此引出應(yīng)該怎樣完成作業(yè),并說明獨(dú)立完成作業(yè)有利于學(xué)習(xí)知識(shí)。在 教學(xué)中, 教師明理后再導(dǎo)行,更有利于學(xué)生的道德內(nèi)化。使學(xué)生懂得獨(dú)立完成作業(yè)不等于不許請(qǐng)教別人。三、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)行為。審題是做作業(yè)十分重要的一步。，然后自己完成。教法建議：1． 教學(xué)中，要密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地進(jìn)行 教學(xué)。，然后自己完成。目的是使學(xué)生對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)的重要性認(rèn)識(shí)的更為深刻。意見不統(tǒng)一時(shí)，教師組織學(xué)生小組間進(jìn)行辯論。特殊情況沒能及時(shí)完成作業(yè)時(shí)，主動(dòng)向老師說明情況。以“生命的代價(jià)———解析‘9?11’受害者的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償”為例，在“課外作業(yè)”中，要求每個(gè)學(xué)生就“9?11”受害者補(bǔ)償基金會(huì)官員博格先生的評(píng)論寫一篇反思性文章，要求回答“你認(rèn)為這個(gè)項(xiàng)目成功嗎？為什么？美國家庭是如何顯示出他們的勇氣和決心的？基金會(huì)是如何顯示出美國人民的品格的？”而“課外拓展”則包括更為豐富的內(nèi)容，比如“選擇一個(gè)實(shí)際例子，假設(shè)你是一個(gè)財(cái)政預(yù)算人員，會(huì)給這個(gè)遇難者家庭什么樣的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償？設(shè)計(jì)一個(gè)小冊(cè)子為這個(gè)家庭的家庭投資、開支計(jì)劃等提供建議；準(zhǔn)備一份演講稿，闡釋人身保險(xiǎn)的作用；對(duì)‘9?11’事件的經(jīng)濟(jì)損失進(jìn)行調(diào)查和估計(jì)，繪制一張圖表說明你的研究發(fā)現(xiàn)；繪制一張有關(guān)政府財(cái)政預(yù)算的詞匯表，如財(cái)政盈余、財(cái)政赤字、財(cái)政支出??設(shè)計(jì)一份新聞期刊，追蹤每一個(gè)與受害者補(bǔ)償基金會(huì)有關(guān)的新聞故事；匯編一本關(guān)于人類生命價(jià)值的詩集，為這本書寫一篇序言，闡釋你對(duì)生命和生命價(jià)值的評(píng)價(jià)，并說明你選這些詩的原因。固然，從不同的作業(yè)內(nèi)容與要求上看，這些批改方法都有存在的理由，但是只要做一個(gè)批改的有心人，就不會(huì)讓抄襲現(xiàn)象輕易地從眼皮底下溜過?？陀^上說，基于這種情形下的抄已不是我們平時(shí)所說的“拿來主義”式的抄襲了，因此我認(rèn)為不妨一分為二地變堵為疏，只是必須用訂正的形式出現(xiàn)，對(duì)老師而言也可以減輕批改的負(fù)擔(dān)，是一種有益的嘗試。二、制訂“小步子”前進(jìn)計(jì)劃。三、認(rèn)真檢查，在作業(yè)中培養(yǎng)自己做事踏實(shí)的品格人們常說，成功源于細(xì)節(jié)。如何引導(dǎo)孩子獨(dú)立完成作業(yè)案例回放：彬彬是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，活潑的他對(duì)新學(xué)校新環(huán)境產(chǎn)生了濃厚的興趣，也喜歡和小朋友們玩。制定時(shí)間表的時(shí)候，要照顧孩子的興趣。許多孩子習(xí)慣邊聽音樂邊寫作業(yè)，或邊看電視邊做作業(yè)，這是一種不好的習(xí)慣，會(huì)造成注意力的分散。父母必須認(rèn)真執(zhí)行制定好的時(shí)間表，如果孩子沒有在規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)，那么即便是到了播放動(dòng)畫片的時(shí)間，也堅(jiān)決不能讓孩子看。活潑好動(dòng)的彬彬?qū)懸粫?huì)兒作業(yè)，就玩一會(huì)兒，或者吃一會(huì)兒零食，或者看一陣電視。剛一開始，也許學(xué)生會(huì)沒有耐心，即使查也查不出錯(cuò)誤。復(fù)習(xí)在先 自查在后獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問題、解決問題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過程。如何讓他們改掉這些壞習(xí)慣，是家長(zhǎng)與老師不得不思考的問題。學(xué)生抄襲，老師不能及時(shí)發(fā)覺并處理，久而久之，學(xué)生可能不只是在作業(yè)上騙你了。這個(gè)案例充分體現(xiàn)了美國課外作業(yè)的設(shè)計(jì)理念。作業(yè)完成后，對(duì)所做作業(yè)認(rèn)真檢查，養(yǎng)成及時(shí)檢查的好習(xí)慣。通過查字典或向別人請(qǐng)教，弄懂知識(shí)后再去做作業(yè)，也是獨(dú)立