【正文】 展六階段”仔細(xì)研究是很有借鑒意義的。他們?nèi)偫蠋?，取悅父母，表現(xiàn)出符合我們期望的行為，他們的做法往往會(huì)使我們感覺(jué)很舒心，但他們這么做的理由全都是錯(cuò)的。三、培養(yǎng)終身閱讀的孩子?！?如果我們能像雷夫老師那樣對(duì)教育全身心的投入，用教師的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，那么我們也會(huì)創(chuàng)造教育的奇跡。第二篇：56號(hào)教室的奇跡讀書體會(huì)Teach your hair’s on fire(教育需要有熱情和耐心)再讀《第56號(hào)教室的奇跡》高的、矮的、胖的、瘦的、白的、黃的、黑的??封面上10來(lái)個(gè)膚色不同容貌各異來(lái)自不同背景的學(xué)生卻擁有同樣燦爛的笑容，同樣信任的目光，而目光都匯聚在一個(gè)人的身上，那就是眼神清澈、面帶笑容的雷夫老師。怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)使教學(xué)成效最大化是我一直在摸索的問(wèn)題。讓我想到這與中國(guó)所推崇的“先成人，后成才”的教育理念是一致的。正如雷夫老師所言：“我們是老師，我們?cè)谶M(jìn)步”。他的手不慎被釘子劃破了，鮮血直流。感受雷夫，學(xué)習(xí)雷夫，讓我們攜手從現(xiàn)在做起！第五篇：讀《第56號(hào)教室的奇跡》讀書體會(huì)信任 教育的本質(zhì)——讀《第56號(hào)教室的奇跡》讀書體會(huì)拿到《第56號(hào)教室的奇跡》這本書就被封皮上的稱號(hào)嚇了一跳，“讓上億家長(zhǎng)和老師感動(dòng)的心靈作品：堅(jiān)強(qiáng)、愛(ài)和教育本質(zhì)”；“唯一同時(shí)獲得美國(guó)”總統(tǒng)國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)“”全美最佳教師獎(jiǎng)“的老師”；“美、日、”。一聽說(shuō)某某又沒(méi)帶作業(yè)我真是氣不打一出來(lái)，因?yàn)樗?jīng)常忘記寫作業(yè)，但是卻告訴我他沒(méi)有帶。我想在我的教育盛宴中還會(huì)遇到個(gè)別孩子存在著謊言的情況，這回我不會(huì)簡(jiǎn)單粗暴的去解決了，也要象雷夫老師一樣，給學(xué)生贏回信任的機(jī)會(huì)，用積極的態(tài)度與耐心來(lái)面對(duì)問(wèn)題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任?！庇袝r(shí)我總喜歡給孩子承諾：表現(xiàn)好的話，會(huì)……，但后來(lái)我總是以個(gè)別孩子做得不好而取消全班的資格，沒(méi)想到這一做法卻無(wú)意間破壞了孩子對(duì)我的信任，成了言而無(wú)信的老師。他說(shuō)他有這個(gè)感悟是來(lái)自于他的繼女卡琳，這位美國(guó)醫(yī)學(xué)博士、醫(yī)學(xué)專家對(duì)他一節(jié)他自認(rèn)為上得堪稱完美的自然課的評(píng)價(jià)。兩次，十次，五十次，有孩子終于蘇醒了，開始愛(ài)惜東西并阻止其他孩子破壞。與學(xué)生的日常交往中，教師要讓每個(gè)學(xué)生都獲得尊重感，每個(gè)學(xué)生都能信任地打開心扉，每個(gè)學(xué)生的差異都得到關(guān)注。教育中，我們需要太多太多的堅(jiān)持，堅(jiān)持教師是一項(xiàng)值得終身追求的事業(yè)，堅(jiān)持教會(huì)學(xué)生們善待他人，堅(jiān)持相信我們也可以創(chuàng)造屬于自己的奇跡……而我們要學(xué)習(xí)的也還有很多很多??第三篇：《第56號(hào)教室的奇跡》讀書體會(huì)《第56號(hào)教室的奇跡》讀書體會(huì)拜讀完雷夫老師的《第56號(hào)教室的奇跡》，佩服和尊重的感受不禁從心底油然而生。我很贊同雷夫老師說(shuō)的：“很多人認(rèn)為順應(yīng)大眾是很重要的一件事情，我個(gè)人雖然也很尊重這樣的人，但這并不是我所追尋的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)閱讀此書，使我仿佛置身于第56號(hào)教室，用心聆聽雷夫老師對(duì)我們的教誨：“老師可以嚴(yán)格，但不公平的老師會(huì)被學(xué)生看不起”，“要達(dá)到真正的卓越是要作出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，同時(shí)付出巨大的努力。書中有很多小的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了一位教師對(duì)于教育事業(yè)的專注于熱愛(ài)。這種組合使得仿效成為不可能：就定義而言，第六階段的行為無(wú)法教，也無(wú)法講述，“看看我現(xiàn)在在做的事情，這就是你們應(yīng)有的表現(xiàn)。雷夫老師認(rèn)為，用禮物或金錢換取孩子良好行為的做法是很危險(xiǎn)的，我們要讓孩子知道，行為得宜是應(yīng)該的，不需給予獎(jiǎng)賞。”所以無(wú)論是走出去的還是呆在里面的孩子，都認(rèn)為這里是最溫暖的地方。做實(shí)驗(yàn)時(shí)沒(méi)有紀(jì)律大聲叫喊，就告知他離開座位停止實(shí)驗(yàn)，看其他同學(xué)實(shí)驗(yàn)。然而不流一滴汗，不花一點(diǎn)力氣就能成功，沒(méi)有點(diǎn)點(diǎn)失敗，沒(méi)有任何反思，他們究竟獲得了什么呢？現(xiàn)在他們還能記得什么呢？獲得一個(gè)概念知識(shí)，“解決一個(gè)問(wèn)題可能5分鐘就解決了，也可能要花兩個(gè)月”。但是雷夫老師感到十分幸福。我們也可以像他那樣，讓所有的學(xué)生都能享受到被表?yè)P(yáng)的滋味。一、培養(yǎng)終身閱讀的孩子閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂(lè)此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)?？吹嚼追蚶蠋煹乃鶠橹?，我覺(jué)得自己還是沒(méi)有更好發(fā)揮這節(jié)課的初衷，就如雷夫老師所說(shuō)的：應(yīng)該要孩子了解數(shù)字的威力，明白數(shù)學(xué)和他們的生活息息相關(guān)，而且趣味無(wú)窮！特別是一二年級(jí)的孩子，多設(shè)計(jì)一些游戲，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在玩中感悟生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系！行萬(wàn)里路。這樣，我們也會(huì)迎來(lái)學(xué)生的尊重和信任，在為學(xué)生營(yíng)造一所如家般的避風(fēng)港的同時(shí)學(xué)生的心里也肯定會(huì)有老師的一塊地兒。為了更好的教書育人，每位教者時(shí)刻要身正為范，正如雷夫老師所說(shuō)的：“孩子們以你為榜樣。這是雷夫老師帶領(lǐng)孩子們大量實(shí)踐活動(dòng)之一。要讓孩子在長(zhǎng)大后成為與眾不同的人，能考慮他人觀點(diǎn)、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力，熱愛(ài)閱讀是一個(gè)必要的基礎(chǔ)。我認(rèn)為這樣，對(duì)我們都會(huì)有一定的啟發(fā)作用。我想雷夫老師沒(méi)有去介意這些，因?yàn)樗麤](méi)把工作當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，而是當(dāng)成自己的事業(yè)來(lái)做，他希望通過(guò)自己的身心投入，讓56號(hào)教室的學(xué)生全方面發(fā)展。仔細(xì)嚼一嚼這句話，恍然大悟，我現(xiàn)在的教學(xué)不就是幫助學(xué)生在5分鐘內(nèi)成功的把問(wèn)題解決掉嗎？孩子們快速的突破難題，實(shí)現(xiàn)成功，滿足了心里所想。而不是，班里一人搗亂，其他所有同學(xué)都被批評(píng)。二、尋找第六階段。他的話是有依據(jù)的，可是縱觀我們的課堂，從幼兒園到小學(xué)甚至是初中，有多少不是在獎(jiǎng)與罰中進(jìn)行的，獎(jiǎng)勵(lì)成了孩子們最愛(ài)的一種方式，“賄賂行為”常見(jiàn)于全國(guó)各地的教室?！币坏┠阕龀鍪痉?，就等于違背了第六階段的定義。書中有這樣一個(gè)故事：一天在化學(xué)課上，一個(gè)女孩因?yàn)檎也坏綗粜荆劾镟咧鴾I。畢竟，教育無(wú)捷徑?！爆F(xiàn)實(shí)生活中的我們，何嘗不是如此呢？！有時(shí)我們的某個(gè)觀點(diǎn)不符合大眾的口味，就被批判得體無(wú)完膚，一旦為自己的觀點(diǎn)做解釋，就會(huì)被說(shuō)是固執(zhí)己見(jiàn)、聽不得他人的意見(jiàn)或建議，自然而然的成為千夫所指。佩服雷夫老師的知識(shí)淵博，更佩服雷夫老師高尚的人格魅力；尊重雷夫老師對(duì)孩子們無(wú)私的愛(ài)，更尊敬雷夫老師將終身奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)，并無(wú)怨無(wú)悔。教育就是要培養(yǎng)學(xué)生具有完整的人格，是學(xué)生成為真正的人。有個(gè)孩子不想被雷夫征服，他故意砸爛椅子，并將破碎的木條丟棄在污水溝里。這節(jié)課課堂氣氛熱烈而融洽，學(xué)生對(duì)雷夫提出的各種關(guān)于細(xì)胞的問(wèn)題都回答正確，他們不僅彬彬有禮而且充分參與到課堂的討論中去了，有的還表示很喜歡自然課，將來(lái)要當(dāng)醫(yī)生和科學(xué)家。正如雷夫老師所說(shuō)的：“我們是孩童的依靠，請(qǐng)給他們可靠的肩膀，這是建立信任的最佳方式。使我的孩子在輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)，感受到老師帶給他們的快樂(lè)與幸福！?？吹竭@里我不禁想起了發(fā)生在班里的一件事，一天早晨我照例來(lái)到班里收作業(yè)，組長(zhǎng)收好后遞到我手里，同時(shí)傳遞的還是誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)沒(méi)有交作業(yè)的信息。最重要的是，他們必須失敗，并從失敗中學(xué)習(xí)！”猶如陽(yáng)光穿透烏云，雷夫豁然開朗了！從此他的課堂發(fā)生了質(zhì)的變化：不再關(guān)注自己的“表演”是否精彩，而是把注意力放在孩子們是否真正動(dòng)腦，更重要的是——他放手讓孩子們失敗，從失敗中成長(zhǎng)。等孩子們放學(xué)后，雷夫走到污水溝旁，從溝里撈起那些破碎的木條，清洗干凈，重新組裝?？梢酝ㄟ^(guò)教師或樸實(shí)或形象或理性的表達(dá)，讓學(xué)習(xí)變得趣味無(wú)窮且長(zhǎng)久。雷夫老師無(wú)論是從體育鍛煉還是美術(shù)創(chuàng)作或者是其他學(xué)科，不但重視孩子們對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)更注重孩子們品德的發(fā)展與人格的形成更注重培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)科學(xué)，因此特別強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究。作為一名工作了十三年的教師，我為學(xué)生創(chuàng)造了什么？給學(xué)生留下了什么？雷夫老師就是我學(xué)習(xí)的榜樣，在今后的工作中，我需要不斷探索，不斷反思總結(jié)，努力提