【正文】 騙取別人的食物。看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀）（9）、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當大王了呢？你的話我不信?。?0）、暗示學生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍屇憧纯次业耐L。（學生迅速查字典）（生回答）這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。理解課文內容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。借鑒本文寫法，寫一個自己熟悉的人。三、初讀課文。總之，一個學期的教學工作，很快就結束了。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。但老師有個問題，你們知道剛才的兩個律動節(jié)奏有什么相同的地方嗎?(此時多媒體投影顯示剛才律動動作圖示，引導學生注意強弱規(guī)律)師：對了，三拍子的節(jié)拍規(guī)律是“強、弱、弱”，每一小節(jié)有三拍，并且按照“強、弱、弱”的規(guī)律反復出現(xiàn)的節(jié)拍，我們稱之為“三拍子”。教學過程：：師：小朋友們，我們一起來做個游戲好嗎?生：好!師：看老師的動作，你們能學會嗎?(老師表演三拍子律動動作，學生學習)：師：大家非常聰明，一下子就學會了。這學期，我在這方面狠下工夫。三、重視積累，拓展視野語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。在今后的教學中，應該加以克服。額頭赴美留學富裕誠懇貢獻 重點指導“?！?巧記字形、字意)。七、學后談談你對錢學森這個人怎么看？八、作業(yè)。第四篇：蘇教語文二年級下8狐假虎威教學設計狐假虎威教學目標 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是（“借”的意思）查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。問：（鹿）你為什么跑，怕誰呀？請學生進行評價。）學生：（齊說）不能，那叫狡猾。(3)出示生字卡片，學習生字。⑤誰能說說什么叫做“潛入”?(“潛入”就是在人不知不覺中透進去)那么“隨風潛入夜”該怎么解釋?(夜間，好雨隨著風在人們不知不覺中透進萬物的內部)“潤物細無聲”是什么意思?(春雨細密無聲地滋潤著萬物)誰能把這兩句詩連起來解釋一下?(春雨是在夜間，乘人們不注意的時候，隨著春風灑落，細密無聲地滋潤著萬物)你說得真好!春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!⑥齊讀這兩句詩。7．描紅指導?！?3)出示生字卡片，學習生字。5．總結。(2)教師指著板書引背。(5)指名幾人到班上講說，教師評議，小結。第三課時一、檢查復習1．指名有感情地朗讀《春曉》。醒來時只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲)想一想：這春天的早晨多么美好!(5)齊讀這兩句詩?！按簳浴本褪谴禾斓脑绯俊?、細、無，強調春雨的美好品格。①指名讀“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”。3．教師范讀一遍，領讀兩遍。（能聯(lián)系生活，許多學生聽了連連點頭。（學生根據書上的內容進行回答）這兩位導演讀書很認真，那么小兔啦，野豬啦、應在什么地方？（應該在森林深處，要站的遠一點。（學生讀）指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。（學生默讀）仔細讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。”我在設計《錢學森》一文時，這篇寫人的文章有它的獨特性。，有何用意？(對比呈現(xiàn)，襯托寫法)。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。其中有一些學生寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，作業(yè)字跡潦草，或遇到難題不會主動克服解決。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復默寫和抄寫。由于教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。二、教學目標：，并能聽辨出三拍子的音樂。(多媒體播放《蒲公英》歌曲視頻)師：你們看到了什么?生：蒲公英師：滿屏幕都是隨風飄動的蒲公英，非常美麗，下面讓我們一起用吹蒲公英的嘴型，用“Wu”跟隨音樂哼唱旋律。、通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。第三篇：蘇教牌語文六年級上冊《錢學森》教學設計蘇教牌語文六年級上冊《錢學森》教學設計教學要求：、流利、有感情地朗讀課文。，在最打動你的地方寫下批注。小語專家崔巒說過：小學語文姓小，干什么事？讀好書，寫好字，聽得清楚，說得明白，寫得通順，這叫“基礎”。難點：理解“狐假虎威”的意思是難點。師問：為什么不用“跑”呢？我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學生查字典）（4）、學生回答：逃跑、亂跑（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊