【正文】 在《做卓越的教師》中，彭興順老師運用演講學(xué)的原理，以鮮活的事例、深沉的思考，讓生動流暢的文字詮釋得淋漓盡致。這就需要教師靜心閱讀文本、潛心鉆研教材、精心設(shè)計課堂，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性。我原來以為，天天備課上課、批改作業(yè)、管理班級，這些零碎而繁瑣的平凡事件都是忙忙碌碌，談何研究？其實，我們工作的每一個細節(jié)都可以作為課題，都值得研究。一般的書可以瀏覽，重要的書、名著就需要精讀；與自己研究方向遠的書瀏覽，與自己研究方向近的書精讀。對一個學(xué)生來說，“打100分”是好的標(biāo)志，而對另一個學(xué)生來說，“打50分”就是了不起的標(biāo)志。那么，對于一名教師，尤其是一名不懈追求的教師而言，要想獨具魅力、走向卓越，我認為，也要經(jīng)歷三重不同境界的修煉與鍛造。讀讀經(jīng)典名著，聆聽古今中外教育大師不朽的聲音；看看學(xué)術(shù)前沿，了解教育同行對前沿問題的思考與探索；翻翻文學(xué)作品，徜徉于人類精神文明的長廊，在叩問心靈的同時，沐浴智慧、遨游寰宇、充實自我。態(tài)度正了，即使沒有成功的經(jīng)驗，也有失敗的教訓(xùn)，成功和失敗都是一筆很大的財富。莎士比亞說，書是全世界的營養(yǎng)品。不與經(jīng)商者比財富——你“財源茂盛達三江”，我“桃李繽紛滿天下”；不與從政者比地位——居廟堂之高，“高處不勝寒”，的苦惱，我有“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適（有寒暑假）；不與他人花天酒地，任憑“你黃洋街上炮聲隆，我自然不動”，做自己該做的工作。三、善待學(xué)生——做一個慈母般的教師。處理矛盾時，應(yīng)該少些沖動，多些理智。第二境界：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。而讀書，則是提高教師素養(yǎng)的最重要的途徑，也是教師專業(yè)成長的生命狀態(tài)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是教育的主體，教育的過程、方法、手段都應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生進行。因此，教師必須了解學(xué)生的內(nèi)心世界，這樣才有利于形成和諧的師生關(guān)系，才能給學(xué)生以正確的導(dǎo)向，才會得到學(xué)生的尊重和信賴。這是以存在的完美為指向的幸福，是人身潛能不斷展開、創(chuàng)造力不斷發(fā)揮、朝著自由全面發(fā)展的方向展開的一種生活的實在和對未來的憧憬，這就是幸福。每天鍛煉一小時，健康工作數(shù)十年，幸福生活一輩子。教師在燃燒，但不像蠟燭燃燒形骸，而是燃燒永不熄滅的生活激情；點亮的不僅僅是學(xué)生，還有自己的人生之路；優(yōu)化的也不只是學(xué)生的素質(zhì)，還優(yōu)化著自己的生命。教師節(jié)又到了，謹以“做一個幸福的教師”送給自己，也送給我的同仁們。沒有學(xué)生的合作，教師的工作絕對不會有成效。即使下了班，也還要備課、批改作業(yè)和思考一些班上尚要解決的事情等，日復(fù)一日，年復(fù)一年，90%以上的老師患有頸椎病、咽炎、腰椎間盤突出、靜脈曲張、慢性胃病等職業(yè)病。第五篇：讀《做卓越的教師》有感讀《做卓越的教師》有感【內(nèi)容提要】：教師幸福的真諦是什么？幸福到底是什么？曾經(jīng)有心理學(xué)家對數(shù)千人進行了隨機問卷調(diào)查，“什么是使人幸福的最重要因素？”結(jié)果表明不是金錢、成功、健康，甚至不是美滿的愛情、婚姻和家庭。5 建構(gòu)和諧的師生關(guān)系師生關(guān)系的不和諧狀況不僅影響學(xué)生身心的健康發(fā)展，不利于日后順利地進行社會生活，而且影響正常教學(xué)的進行，降低學(xué)習(xí)效率。追求卓越是教師專業(yè)發(fā)展的理想境界，做魅力教師，是每一個教師的心愿。唯有情感撞擊、方有心靈對話，才能把學(xué)生緊緊吸引在自己周圍，用自身的魅力感染學(xué)生，撫育心靈。說追求卓越也好，談魅力修煉也罷，都是講述老師專業(yè)發(fā)展的成長歷程，是一個不懈奮斗、不斷創(chuàng)新的過程，也是一個自我鍛造，自我提升的歷練過程。四、善待同仁——開辟一方適宜生存發(fā)展的樂土。人一生就是一條路，在這條路上的跋涉痕跡成為我們每個人一生唯一的軌跡，此路不可能走第二次，而在人生的道路上，我們所見的風(fēng)景是有限的。國學(xué)大師王國維用宋詞表達的人生三境：從“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望斷天涯路”式的明確方向，到“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”式的執(zhí)著追求，最后到“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火爛珊處”的終有所獲，其實也就是追求做一個幸福教師，追求幸福教育過程的三種境界?！皶侨祟愡M步的階梯”。所以，做到愛學(xué)生，愛自己的職業(yè)，你才會感到自己的工作是幸福的。而讀書，則是提高教師素養(yǎng)的最重要的途徑，也是教師專業(yè)成長的生命狀態(tài)。第二境界：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。但是，如果我們將本職工作當(dāng)做一門藝術(shù)去研究，去追求，我們就會覺得生活是那么的美好，工作是那么的快樂！在工作中我們要學(xué)會承受冷落，學(xué)會歷經(jīng)磨難，學(xué)會創(chuàng)新工作，我們就能體會“工作著是快樂的！”的內(nèi)涵?！痹搭^在哪呢？那便是書。第三境界：強烈的科研意識。第一境界：豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。我們也是清晨的第一縷陽光，有著勇往無懼的精神。教師對學(xué)生的愛，不是索取、不為交換，更不求回報。學(xué)生其實就是我們的影子甚至是化身。劉鐵芳教授的《守望教育》使我有一種豁然開朗的感覺，作者從“關(guān)注我們時代的倫理覺悟”、“走向人對人的理解”、“道德教育”、“從尊重日常生活的德性品格開始”等篇目闡述了自己對道德教育重的憂思和對教育問題復(fù)雜性的思考，這實實在讀書，可以使人飽覽世間萬種風(fēng)情，細品百味人生，在體驗審美愉悅的同時，情滿意溢其樂不知返。對待任務(wù)態(tài)度不正，屈于權(quán)力的壓力，憋著心去干，不能發(fā)揮自己的主觀能動性，往往會令自己心情不愉快，并不會有真正的收獲。雖然，我們平時忙于上課、忙于學(xué)生，可能無大量的時間投身書海，但是只要擠，時間總會有的，利用邊角料的時間，角角落落、點點滴滴，都是我們讀書的好時機?！贝藶楣Φ阶匀怀傻氖斋@季節(jié)。這就是中國孔子所說的“因材施教”。在《做卓越的教師》中有這樣一句話：“為了解決書多時間少的矛盾，教師讀書必須學(xué)會選擇，采取瀏覽與精讀相結(jié)合。教育家蘇霍姆林斯基有句名言：讀書對一所學(xué)校意味著什么呢？——意味著這是不是一所真正的學(xué)校。本書分六輯，其中第二輯“做幸福的教師”最吸引我，作者用輕松的筆調(diào)，生動流暢的語言巧妙地將教育學(xué)、心理學(xué)等理論融入其中，告訴我們?nèi)绾芜M行心理健康的調(diào)適，如何學(xué)做幸福的教師。說追求卓越也好，談魅力修煉也罷，都是講述老師專業(yè)發(fā)展的成長歷程，是一個不懈奮斗、不斷創(chuàng)新的過程，也是一個自我鍛造，自我提升的歷練過程。唯有情感撞擊、方有心靈對話，才能把學(xué)生緊緊吸引在自己周圍，用自身的魅力感染學(xué)生，撫育心靈。追求卓越是教師專業(yè)發(fā)展的理想境界，做魅力教師，是每一個教師的心愿。讀杜甫的詩使人感悟人生的辛酸，讀李白詩使人領(lǐng)悟官場的腐敗，讀魯迅的文章使人認清社會的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來的希望?！碧K霍姆林斯基說：“讀書，讀書，再讀書，教師的教育素養(yǎng)就取決于此。愛，像融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會消融。那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利?！钡谝痪辰纾骸白蛞刮黠L(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。“教師要給學(xué)生一碗水，自己須有一桶源源不斷的活水。”本學(xué)期，我認真細讀了《做卓越的教師》一書，從中我獲取了豐厚的教育智慧，領(lǐng)悟了“真教育” 是心心相印的活動的教育思想，以及教育是“人學(xué)”的真諦。從陶行知著作中，我讀懂了三個字，那就是“真教育”?！比收咭娙手钦咭娭?，一樣清新的文字、一樣精巧的構(gòu)思，不同的人對文本的解讀各有不同。這就需要教師靜心閱讀文本、潛心鉆研教材、精心設(shè)計課堂，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性。我原來以為，天天備課上課、批改作業(yè)，這些零碎而繁瑣的平凡事件都是忙忙碌碌，談何研究？其實，我們工作的每一個細節(jié)都可以作為課題，都值得研究。讀詩使人高雅，閱讀歷史使人明智，讀每一本書都會有不同的收獲。讀《做卓越的教師》有感 【內(nèi)容提要】：教師幸福的真諦是什么？幸福到底是什么？曾經(jīng)有心理學(xué)家對數(shù)千人進行了隨機問卷調(diào)查，“什么是使人幸福的最重要因素？”結(jié)果表明不是金錢、成功、健康，甚至不是美滿的愛情、婚姻和家庭。即使下了班，也還要備課、批改作業(yè)和思考一些班上尚要解決的事情等，日復(fù)一日，年復(fù)一年，90%以上的老師患有頸椎病、咽炎、腰椎間盤突出、靜脈曲張、慢性胃病等職業(yè)病。沒有學(xué)生的合作，教師的工作絕對不會有成效。教師節(jié)又到了，謹以“做一個幸福的教師”送給自己，也送給我的同仁們。第一境界：豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。第三境界：強烈的科研意識。人生來具有遺傳的個性特征，每一個學(xué)生都有自己獨特的內(nèi)心世界和情感表達方式，教育不是改變、塑造他們，而是在承認差異的基礎(chǔ)上根據(jù)自身的個性、愛好、特長積極引導(dǎo)，因材施教。再次是教師要提高自身素質(zhì)。一片愛心、兩行熱淚、三秋血汗、四季躬行；夙興夜寐、嘔心瀝血、一生清貧。讓我們看的更遠、更清晰。合作多于競賽，就更能搞好教育工作，會起到事半功倍的效果，與人合作取長補短，使自己以最少的時間獲取最大的收獲，何樂而不為呢？善待同仁可以多一些情誼，少一些糾紛；多一些合作，少一些競爭；多一些贊賞，少一些埋怨；多一些關(guān)懷，少一些冷漠。處理矛盾時，應(yīng)該少些沖動，多些理智。三、善待學(xué)生——做一個慈母般的教師。不與經(jīng)商者比財富——你“財源茂盛達三江”，我“桃李繽紛滿天下”；不與從政者比地位——居廟堂之高，“高處不勝寒”，的苦惱，我有“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適（有寒暑假）；不與他人花天酒地，任憑“你黃洋街上炮聲隆，我自然不動”，做自己該做的工作。一個教師如果能在不斷豐富自己的知識和積累經(jīng)驗的過程中，提高教育預(yù)見、教育研究等較高層次的能力，那么在構(gòu)建和諧師生關(guān)系方面就能得心應(yīng)手。學(xué)生是獨特的人，這意味著我們必須尊重學(xué)生并深入到學(xué)生獨特的內(nèi)在世界，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的奧秘，真正地把學(xué)生當(dāng)“學(xué)生”，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗和獨特體驗，充分關(guān)注每一個學(xué)生身上蘊藏著豐富的獨特的發(fā)展“資源”?！弊鳛榻處?，不僅僅滿足做一名教書匠，要把教學(xué)實踐與科學(xué)研究相結(jié)合，讓實踐助力理論的提升，讓理論檢驗實踐的正確。著名特級教師于漪曾說：“一堂好課，是用‘心’上出來的”。行文舒展灑脫地敘述的八項專題，涵蓋了教師的生涯規(guī)劃、心理健康、班級管理、課堂教學(xué)、論文寫作、研修組織、家庭教育、魅力師訓(xùn)等，細細捧讀，更是受益匪淺。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂與成長幸福的教師是最幸福的教師。因此，自己