【正文】 于猜一猜是低年級(jí)學(xué)生的愛好之一，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還可以很自然地把音樂與生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生知道在生活中處處有音樂。進(jìn)行語言節(jié)奏練習(xí)。④請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)敲鑼，其他學(xué)生跟著默唱。在具體操作方面，應(yīng)該始終遵循一條原則：由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)，順勢(shì)而行。朱智賢在《兒童心理學(xué)》一書中指出：小學(xué)生的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，中國的漢字在朗讀過程中，也富有節(jié)奏感。因此說，節(jié)奏是控制速度的一種技術(shù)。四節(jié)奏跑的意處通過節(jié)奏跑訓(xùn)練，能夠使隊(duì)員在比賽的開始準(zhǔn)確控制好速度，學(xué)會(huì)合理分配體力，以至于在比賽或者加試的開始階段不會(huì)太快，避免后程體力不支，如果比賽的開始階段能夠控制好速度，也不會(huì)導(dǎo)比賽之后，還有發(fā)揮出最高水平，因此在平時(shí)訓(xùn)練過程中的合理節(jié)奏跑是不可缺少的。當(dāng)1號(hào)學(xué)員熟悉后，回到位置上，只是將動(dòng)作做給2號(hào)，不能說明。體現(xiàn)配合能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。主持人講解游戲規(guī)則，選手須將主持人所念詞句依照順序反向大聲念出，如主持人出題“江河日下”選手念“下日河江”，主持人出題“說曹操，曹操到”選手念“到操曹，操曹說”等等，反應(yīng)遲鈍或念錯(cuò)者直接罰下。五、游戲名稱：循環(huán)相克令 用具：無 人數(shù)：兩人方法：令詞為“獵人、狗熊、槍”，兩人同時(shí)說令詞，在說最后一個(gè)字的同時(shí)做出一個(gè)動(dòng)作——獵人的動(dòng)作是雙手叉腰；狗熊的動(dòng)作是雙手搭在胸前；槍的動(dòng)作是雙手舉起呈手槍狀。1超低空飛行：所有參加的人集體鉆過不斷降低水平高度的橫竿，要求身體只能后仰、不能前傾，將橫竿碰落的人被淘汰。喊1左邊隊(duì)拍右邊隊(duì)員的手、喊2右邊隊(duì)拍左邊隊(duì)、喊3停住不動(dòng)。眾人表決（大家依次發(fā)表意見，憑對(duì)每個(gè)人的神情舉止的推理判斷，互相指證，判斷誰最有可能是“兇手”）。２，夜幕降臨，大家沉沉入睡（在“裁判”的指揮下，大家閉上眼睛）。主持人喊，9條腿，4條腿，0條腿。你們玩過夾彈珠嗎?就是用那種滑的筷子,把在水里的彈珠夾到邊上另一個(gè)容器里,有一定難度哦!在一分鐘之內(nèi),幾人一起比賽,看誰夾的最多,給他一個(gè)棒棒糖!貼鼻子,在黑板上畫個(gè)大臉,隨便什么臉型,畫上眼睛,嘴巴,讓貼的人蒙上眼睛去貼,保證笑料百出!托乒乓球。主持人提問二至三人，問他們是如何進(jìn)行記憶的。有紅、白、黃、紫四堆蘿卜，白蘿卜先蹲，蹲的時(shí)候念“白蘿卜蹲，白蘿卜蹲，白蘿卜蹲完紅蘿卜蹲。比如：寶物里寫著“學(xué)貓叫三聲，獎(jiǎng)勵(lì)蘋果兩個(gè)”那么“寶物”的主人就得按“寶物”的內(nèi)容去做，然后，主持人給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。時(shí)間到后，完成杯數(shù)最多者勝出。通過多組間歇跑練習(xí)時(shí)，也可以進(jìn)行組與組之間的對(duì)比。之所以會(huì)出現(xiàn)這兩種現(xiàn)象，我認(rèn)為關(guān)鍵在于在比賽的開始對(duì)于起跑的速度掌控不好，起跑時(shí)一般速度都較快，但如何根據(jù)自己的水平跑完全程，并發(fā)揮最好水平呢？關(guān)鍵在于在起跑階段控制主自己的速度，在后程盡量不降速，或降速很小，如果再有沖刺，我想最后就能夠發(fā)揮好自己的最好水平。節(jié)奏教學(xué)的最終目的是能靈活運(yùn)用，這就需要在中高段加以深入。我們生活在聲音的世界里，到處都充滿著不同的聲音、不同的節(jié)奏，把生活中形象鮮明的聲音，變成生動(dòng)有趣的節(jié)奏訓(xùn)練，讓善于模仿的兒童在愉快的情緒體驗(yàn)中，輕松地掌握知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目的。如果教師能夠把枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練變成讓學(xué)生感興趣的游戲，那么，學(xué)生就能把被動(dòng)的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)要求學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又提高了課堂效率，把教學(xué)中的節(jié)奏難點(diǎn)逐步解決，對(duì)學(xué)生更好地理解歌曲所表達(dá)的情感扎下了穩(wěn)定的基礎(chǔ)；同時(shí)，在熟練掌握的同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從不同的角度來溫習(xí)，掌握所學(xué)的知識(shí)。利用他們的這種熱情，可以比較順利地進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練。在教學(xué)中，教師示范學(xué)生模仿，使參差不齊的學(xué)生都做得整齊劃一，師生一遍又一遍地訓(xùn)練學(xué)生感知節(jié)奏以達(dá)到教學(xué)的要求。因此在小學(xué)低年級(jí)階段，教師靈活運(yùn)用各種教學(xué)形式教學(xué)手段，循序漸進(jìn)的進(jìn)行節(jié)奏感的訓(xùn)練和培養(yǎng)，就顯得尤為重要。當(dāng)我播放火車鳴叫聲：?jiǎn)琛?，學(xué)生一聽就知道是火車的聲音，聽著聽著便會(huì)將節(jié)奏說出來，同時(shí)對(duì)節(jié)奏的長短、強(qiáng)弱、高低也有一定的掌握。讓學(xué)生從語言出發(fā)掌握節(jié)奏，積極地從生活實(shí)例中尋找節(jié)奏，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的興趣。在學(xué)習(xí)雙響筒、镲、鈸、三角鐵、木魚等打擊樂的節(jié)奏時(shí)，方法跟學(xué)習(xí)鑼的節(jié)奏差不多。具體對(duì)節(jié)奏而言，教師應(yīng)該抓住人潛在的節(jié)奏意識(shí)，并加以挖掘，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)揮出來。||知了知了如果教師能充分發(fā)掘并加以運(yùn)用，一定能事半功倍。二對(duì)節(jié)奏跑距離及時(shí)間的選擇在800米跑的過程中，跑的速度是隨著疲勞程度的增加而在變化的，主要表現(xiàn)是前半程快，后后半程慢，這是正?，F(xiàn)象，比如很多隊(duì)員第一個(gè)400米用1分1秒，第二個(gè)400米很可能用1分8秒，或者用1分10秒，1分15秒，甚至更多?？傊诒荣惡图釉囘^程中，按平均跑速跑完全程是不可能的，但它是我們?cè)谄綍r(shí)訓(xùn)練過程中永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)，它是比賽開始時(shí)確立跑速的一種感覺，是取得良好成績的重要保證。2號(hào)學(xué)員領(lǐng)悟后(也許不領(lǐng)悟更好)，再繼續(xù)表演給3號(hào)，依此類推，直至傳到最后一名。（注意只能用頭，不能用身體的其它部位）致游戲開場(chǎng)白，開場(chǎng)白示例如下：很久以前，有一個(gè)著名的魔術(shù)師，她非常善于解決各種難題。告知選手比賽共分三輪，采用淘汰制進(jìn)行。雙方以此動(dòng)作判定輸贏，獵人贏槍、槍贏狗熊、狗熊贏獵人，動(dòng)作相同則重新開始。1三人夾球跑：每組三人，每組以一支氣球作為比賽器材，三人背靠背、手挽手，將氣球夾在三人當(dāng)中進(jìn)行折返跑，過程中氣球不許落地、不許擠破、也不許被吹走，通過計(jì)時(shí)計(jì)算成績。做錯(cuò)的做蹲起。５、對(duì)兇手繩之以法（大家投票決定誰是兇手，該“兇手”出示他抽到的紙團(tuán)，有可能錯(cuò)殺）。二、殺人參加人數(shù):8人以上為佳 方式:圍坐一圈 步驟: 1,按人數(shù)準(zhǔn)備若干紙團(tuán),“裁判”一個(gè)、“殺手”兩個(gè)，剩下的紙團(tuán)是都寫上“好人”，抽簽，除了“裁判”，其他人都不能公開。只能手、腳觸地，身體其他部分不著地。再做一遍。給大家三分鐘時(shí)間回憶并努力記住這些物品。以一實(shí)例加以說明。主持人根據(jù)“寶物”的內(nèi)容給“寶物”的主人對(duì)獎(jiǎng)。期間選手均不可利用身體任何其他部位做輔助，違者罰下。具體方法是，假如在400米的場(chǎng)地內(nèi)訓(xùn)練，那么在1500米的起點(diǎn)處放一標(biāo)