【正文】 道的驚險，但第二自然段寫進“號古木”的“悲鳥”和“啼月夜”的“子規(guī)”有什么作用？明確：第一自然段作者盡述蜀道的高不可攀，筆鋒一轉(zhuǎn)，勸朋友不要西游，因為這里不但路途難走，而且環(huán)境荒涼、凄清，“悲鳥號古木”、“子規(guī)啼月夜”充滿了無限的哀怨與愁苦，使人聞而失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氣氛，有力地烘托了蜀道之難。品味其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語言，體會其詩作的藝術(shù)風格；過程與方法目標朗讀法、串講法、賞析法。他留下許多膾炙人口的詩作，《蜀道難》《行路難》《夢游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》《夜宿山寺》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《贈汪倫》《望廬山瀑布》等最能代表其藝術(shù)特色。朗讀課文。第二段中說“蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！”寫蜀道的奇險難行及途中的恐怖氣氛。前一句運用絕妙的夸張，“捫”“歷”兩個動詞的連用，顯出行人出沒在星宿之間，山高之狀就顯現(xiàn)出來，更讓人感覺行走的艱難。這排山倒海的力量使讀者如臨其境，如聞其聲，不由生畏。摹寫神情、動作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶恐困危之狀如在眼前。畫面是凄清的：鳥鳴，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無人?！窘虒W設(shè)想】“讀”為主，貫穿全文；“奇”字破，探究文本；“法”提升，歸結(jié)課文。就是這樣的一位詩仙，當朋友要離開時，也動情的送出一句：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。精讀意蘊深厚句?！緦W習重點和難點】一、學習重點：，領(lǐng)會詩歌循環(huán)往復、一詠三嘆、逐層深化的情感節(jié)奏和豪邁飄逸的氣勢；“剝皮抽筋”法，探究本詩情感和主旨；，體會李白豪放飄逸浪漫詩風的形成。樂府舊題，亦稱“樂府往題”，樂府詩類別名。歌詞的來源有二：一部分是文人專門創(chuàng)作的；一部分是從民間收集的。至于諷刺章仇兼瓊的說法，從一些史書的有關(guān)記載來看，也缺乏依據(jù)。高一學生在思想上逐漸走向成熟，在詩歌的理解上有自己獨到的看法，但在表達上卻由開放轉(zhuǎn)向了封閉。（PPT展示蜀道圖片）好，再請同學們跟隨老師的聲音，穿越時空隧道，去感悟詩仙的奇文華章。既然是“長嘆息”，在讀的時候要拖長一些、緩慢一些、低沉一些。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀緣”。后兩句的詩境與“危樓高百尺，手可摘星辰，不敢高聲語，恐驚天上人”頗為相似?！菊b讀指導】這幾句詩在讀時要注意情緒上稍作改變，將愁緒融入詩中，讀出悲涼的意境?！薄耙环虍旉P(guān)，萬夫莫”用夸張的手法表現(xiàn)了蜀道易守難攻、地勢的險要。請大家圍繞這些句子，探究下面幾個問題：，看看表達了什么樣的情感意愿。藩鎮(zhèn)奸佞如虎蛇，問君何苦去涉險。心膽寒，凋朱顏。惟懷史部節(jié)，不知蜀道難。本篇根據(jù)這一詩題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào)，運用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險而奇麗的山川，表現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力。開國何茫然：茫然，渺遠貌。朱顏，紅顏。上節(jié)課我們疏通了《蜀道難》的文意，這節(jié)課我們在此基礎(chǔ)上來具體分析這篇課文，理清文章的脈絡(luò)。2．“問君西游何時還？”中的“君”指的是誰？明確：“君”可能是虛擬的，借用“君”——一個虛擬的人——說話的方式可以層層深入地展開內(nèi)容，突出地表明詩人的主要意圖。1．熟讀背誦，歸納知識要點。3．打破傳統(tǒng)，采用散文化的句式，參差錯落，長短不齊，形成奔放的語言風格，用韻極盡變化之能事。據(jù)傳他初到長安時，賀知章一見，驚嘆為“謫仙人”，稱其詩可“泣鬼神”，因而譽滿京師。３．個別讀指導：以第一句為例指導重讀。詩人善于借助歷史傳說和神話故事展開想象，給“蜀道難”的命題增添了神秘色彩；還運用了夸張的手法，夸大險情，令人觸目驚心；此外，還用飛鳥猿猱來做陪襯，寫它們的無計可施，來反襯人行的艱難?？梢哉f，李白的詩，老少咸宜，不同的讀者都可以從中找到自己喜歡的作品，甚至可以找到自己情感的影子。如杜甫，如果沒有“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，如果沒有“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，他就不能成其為杜甫。但這是一個終身難圓的夢，不同的是，他的夢比別人做的更自信、更輝煌。師：怎么沒有人喜歡第一句呢？“噫吁嚱，危乎高哉！” 連用疊加妙用了三個感嘆詞，作者還不盡興，又用兩個形容詞帶出兩個感嘆詞，極力渲染“高”，突出“難”。他寫了一系列宣瀉志不得酬的作品，憤慨和不平，悲怒和超然，構(gòu)成了一組交響曲，令人產(chǎn)生共鳴，受到震撼。它在第一段出現(xiàn)，統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的雄放的基調(diào)，突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測，像晴天霹靂震撼人心，開啟出一篇“奇之又奇”的文字；在第二段出現(xiàn)，承前啟后：承接前面的“畏途巉巖不可攀”，引發(fā)后面的“其險也如此”；在第三段出現(xiàn)，曲終奏雅，再三致意友人，其殷切關(guān)心之意，溢于言表。他留下許多膾炙人口的詩作，《蜀道難》《行路難》《夢游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等最能代表其藝術(shù)特色。從李白自敘青年時代的闊綽生活看來，他的家庭可能原是一個富商。四、上節(jié)課我們已經(jīng)對本文的主旨句進行了研究，那么本文的主題是什么？明確：本詩襲用樂府舊題，借助豐富的想像，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險的山川，表達了作者對祖國山河強烈的熱愛之情，揭示出當時太平景象后潛在的危機，透露了作者對國事的憂慮和關(guān)切。每一次出現(xiàn)都給讀者帶來新的啟示（見前面分析），由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生“一嘆不足而至于再，再嘆不足而至于三”的感受，這樣的章法可稱巧妙至極。五、熟讀第二段，精講分析。2．熟讀成誦，理清文章結(jié)構(gòu)。參、井，皆星宿名。2．學生自讀。今天我們再學習一首李白的代表作品《蜀道難》。我乏尺寸効，月食二萬錢，自清西南來，此行非竄遷。送別蜀道之難上青天，鬼門關(guān)，翻越難。三句送別話，三個否定句——“不可攀”“不可來”“不如還”，目的是在勸阻中再次強調(diào)“蜀道之難”?！菊b讀指導】此四句讀時要與前面的詩句讀法有所不同，四字短語在讀時要緊湊有力，要讀出急促感、壓迫感、危機感?！灸┚涫窃娙私栌檬袢说目跉猓瑢v險而來的游者深表嘆息──“胡為乎來哉”不是詢問，當用降調(diào)讀，暗含“何苦而來”之意。這是詩人設(shè)想游者在途中所見到的景物畫面是凄清的：鳥鳴，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無人跟此前的畫面相比，色調(diào)是變了，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕?！編熒顒印魁R讀3.“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。“峨嵋?guī)p”可以高亢點。（PPT）（這一句強調(diào)的是蜀道之兇?？梢?，此人雄神偉俊，氣宇非凡，自有一股飄飄仙氣。而要了解唐詩乃至整個古典詩歌的魅力，僅僅了解意象是不足的。對《蜀道難》的主旨，從唐代開始人們就多有猜測，主要有四種說法：、杜甫二人擔憂，希望他們早日離開四川，免遭劍南節(jié)度使嚴武的毒手； ，勸喻他歸返長安，以免受四川地方軍閥挾制；，不聽朝廷節(jié)制；，別無寓意?！笆竦乐y，難于上青天”一句三次出現(xiàn)，反復詠嘆起到強調(diào)作用，使詩歌情感不斷加深。他和杜甫齊名，人稱“李杜”?！崩畎滓岳寺墓P觸、夸張的手法，描繪了蜀道上的重重艱險，講述了蜀道開鑿的歷史故事?！捌妗笔裆剿骄渴竦牢捻崳ㄌ骄浚┢嫖墓残蕾p，疑義相與析。導入：李白，是中國詩壇上最為輝煌的一座雕像。【教學重難點】【重點】重誦讀，品味太白詩風；重鑒賞，探究“蜀道”文韻。這很像一組搖鏡頭，而有趣的是后一幅：詩人從星星中間穿過，有時還好奇地觸摸它們，看看是個什么樣子。他化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地，匪親勿居”的語句，目的在于勸人引為鑒戒，警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生，并聯(lián)系當時的社會背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，殺人如麻”，這既是描寫蜀道猛獸又是影射政治黑暗、兇煞的雙關(guān)語句，從而表達了對國事的憂慮與關(guān)切，為詩篇增添了深厚的意蘊、現(xiàn)實的內(nèi)涵。（學生品讀、鑒賞、交流）詩人憂君入蜀，更因深山絕境中有如此之景：一“悲”一“號”，一“啼”一“愁”，于是古木參天，氣象森嚴，凄厲鳥聲，回蕩其間。這三嘆其實也蘊含在詩人的具體描寫和抒情直白中。蜀山太高，連太陽的車子遇到它也只好回去，水波也被沖擰倒流。課題簡析《蜀道難》是樂府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題。因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩酒逍遙，最后客死安徽當涂。五、布置作業(yè)１、背誦全詩。這個神話故事的運用絲毫沒有迷信色彩，而是有力地、。由此形成的意象，一個接一個地急促奔涌，奇意迭出。２、齊讀，跟著配樂的詩朗誦，全班齊讀，以充分體會本詩的感情基調(diào)。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。他自青年時就漫游全國各地，天寶初年曾進住長安，供奉翰林，但不久即遭讒去職。不必整齊劃一，言之成理即可。３、鑒賞本詩的藝術(shù)特色。⑵ 通過查閱其他資料（網(wǎng)絡(luò)、圖書等）了解本詩的寫作背景和寫作目的。秋浦歌白發(fā)三千丈，緣愁似個長?！庇謸?jù)孟《本事詩》載，賀知章于天寶初年李白入京時即見此作，驚嘆之余稱李白為“謫仙”。五、布置作業(yè)１、誦讀全詩，背誦第一段。２、“蠶叢及魚鳧，開國何茫然！爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。７、“蜀道之難，難于上青天”是全詩的主旨，為什么詩人要在最后寫蜀地戰(zhàn)禍一段？這樣寫和詩的寓意有什么關(guān)系？明確：從詩的內(nèi)容看，此詩應是詩人在長安時為送別友人入蜀而作的。他是誰？（李白）李白初到長安，賀知章往訪，看到了李白寫的《蜀道難》，他看完了之后，大嘆一聲：“李白不是人，你是天上的仙人被貶謫到人世上了啊”，所以李白被我們尊稱為“詩仙”，那么這首給李白帶來“詩仙”美譽的《蜀道難》究竟是什么樣子的呢？我們今天一起來學習一下。今人有人認為此詩表面寫蜀道艱險，實則寫仕途坎坷，反映了詩人在長期漫游中屢逢挫折的生活經(jīng)歷和懷才不遇的憤懣，迄無定論。歸納文言知識。學生熟讀，背誦。世上本沒有路，開辟出來了，也便有了路。風光變換，險象環(huán)生，在這樣驚險的氛圍中，我們隨詩人的思緒飛往劍閣，生讀其地勢險要的句子。本詩用了大量散文人的詩句，字數(shù)從三言，四言，五言，七言，九言、直到十一言，參差錯落，長短不齊，形成奔放的語言風格。連峰絕壁，砯崖轉(zhuǎn)石，都會危及游人的生命，使人望而生畏，聞而心驚，故下文云“其險也如此”?！窘虒W課時】一課時【教學過程】“美”古詩詞——喚醒心中詩意（溫故）悠悠古風韻，濃濃一世情?！久鞔_】李白詩風：雄渾、豪放 本詩主旋律：蜀道之難，難于上青天。此環(huán)節(jié)開設(shè)微型講座，對詩歌鑒賞技巧進行知識歸類。天寶九年，42歲的他在友人賀知章的推薦下，被玄宗皇帝召到朝廷為官。唐詩人更大量借用樂府舊題抒寫時事，從而賦予舊題以新生命。漢樂府是繼《詩經(jīng)》之后，古代民歌的又一次大匯集。李白稍后的著名詩人姚合寫過一首詩《送李余及第歸蜀》：“李白蜀道難，羞為無成歸。一條主線在于從把握情感、掌握停頓、理解內(nèi)涵三個有著層層遞進關(guān)系的角度指導學生如何誦讀和感受一首詩歌。）【提示指導】第一處： 噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天?。≒PT展示）（這兩句詩放在開頭，猶如排空而來，劈空而入，統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆基調(diào)，感情是豪放的。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。猿猱一般攀緣技術(shù)比較好，這種山連猿猱都攀不過去，可見山勢的險峻通過黃鶴和猿猱都飛不過去或者攀不過去來側(cè)面的烘托出蜀道之高，這是一種以虛襯實的寫法?！編熒顒印魁R讀 【小結(jié)】第一小節(jié)里有大膽的夸張，有豐富的想象，還引用了神話傳說，虛實結(jié)合，意象十分的雄奇、壯闊，感情奔放，讀來確實有攝人魂魄的效果，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義詩歌的特點?！薄酒潆U也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉！】這是一幅極其驚險的畫面，與上文著重寫蜀道之高不同?！耙环颉眱删鋺x得頓挫有力，表明劍閣有易守難攻的特點。——還沒走，就問什么時候回來 【勸阻、擔心】其險也若此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉？——你來蜀地干什么呀？【責怪、勸阻、擔心】錦城雖云樂，不如早還家——不如早點回家吧 【勸還、擔心】詢問、嗔怪、勸阻中飽含擔心。試問君心作何苦，狼豺虎蛇去涉險。潮陽章煙墨，去京路八千?！把猿鎏斓赝?，思出鬼神表”（皮日休）是對李白詩歌最準確的概括?！泵?《本事詩可以橫絕峨眉巔：橫絕，橫著飛過去。所守或匪親：或，倘若。第一層：（蠶叢??天梯石棧相鉤連）寫蜀道的來歷。是對蜀道之難的描寫，達到了登峰造極的地步。通過上節(jié)課的分析，我們對這首詩歌有了比較深入的了解，下面讓我們探討一下它的主題、寓意，鑒賞其藝術(shù)特色。傳說李白出生時也帶有一股仙氣，據(jù)說，李白的母親在生他的前一天晚上夢見了太白星（啟明星），所以就給他起名李白，字太白。他既不安于充當侍臣，又受到同僚中人的讒毀，僅在宮廷里待了不到兩年，便被“賜金放還”。象徐志摩的《再別康橋》，第一段中“輕輕地” 三個字反復出現(xiàn)是作者的強調(diào)所在，但若重讀，又不符合“輕輕地”意境，只能用拉長語音來強調(diào)，輕——輕—— 地。25歲，出三峽，泛洞庭，東游吳越，仗劍遠游。生：“但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。生２：“送友人入蜀”。“問君西游何時還？”就是一個很好的例子。” 這兩句中“悲鳥”“子規(guī)”這兩個意象用得很好，意象本身就給人一種凄涼的感覺，尤其是“子規(guī)”更是如此。當朝廷征入朝時，他高唱“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”。噫吁嚱，危乎——高哉——！——危該怎么理解？４．齊讀指導：注意重音、節(jié)奏，并讀出氣勢。他的一些抨擊現(xiàn)實的詩篇，大都產(chǎn)生于這個時期。介紹“謫仙人”的典故。時人共言錦城之樂，而不知畏途之險，異地之虞，即事成篇，別無寓意。1．這一段說了幾層意思？明確：兩層意思。3．引用“五丁開山”的神話有何作用？明確：引用此神話表現(xiàn)了人與自然的斗爭以及勞動人民改造自然的強烈愿望，贊揚了開山的勇力，點染了文章神奇的色彩，吸引了讀者。狼與豺，比喻叛逆的人。上有六龍回日之高標：回，迂回、繞道?！薄短妻浴返谄呔碇幸灿蓄愃频挠涊d。課時安排三課時。朝沖江霧行，夜枕江濤眠。送 別高一 9班 靳淑琪蜀山路不平，絕鳥阻人煙，險！險！險！山川道路崎，嶂云隔船帆，難！難！難！菩薩蠻﹒送別高一 9班 劉 姝欲度乘風八萬里，扶搖直上九重天。后來的安史之亂即為明證?！編熒顒印魁R讀2.“朝避猛虎，夕避長蛇，磨牙吮血，殺人如麻”。使人望而生畏，聞而心驚，故下文云“其險也如此”?！痹婎}下未注明送何人入蜀，所