【正文】 的那些花都死了。四、領(lǐng)悟主題理解末段中包含的題旨：又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈āＩ敲篮?，要好好珍惜、好好兒活才是！生命對于每個人都只有一次，命運是可以通過個人的努力、奮斗來改變的！板書第二篇：2　秋天的懷念 教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：有感情的朗讀課文，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨。）：在我不好好活的時候，母親是怎么做的？（提示學(xué)生也從母親的動作、語言和總要推我去北海看花等角度來分析人物。）：小組成員合作，分角色演讀屏幕上出示的語言和旁白。，從這兩段文字中，我們確信史鐵生已經(jīng)好好活了下來，并且用他的思想和靈魂，在他人生的秋天里站成了一個春天！如果母親天堂有知，該是多么的欣慰?。海敲?，史鐵生的故事啟發(fā)我們）引導(dǎo)生談自己面對人生挫折時應(yīng)該如何好好活。我倆在一塊兒，要好好兒活……體驗人物內(nèi)心感情。學(xué)生快速自讀課文，概述課文內(nèi)容。母親說“好好兒活”，帶著幾分無奈，幾分頑強(qiáng)，母親知道自己的生命也許不長了，卻仍在不屈地與病魔搞爭，不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗?fàn)幍男判?，推動生活下去的勇氣。“我”說“要好好兒活”，體現(xiàn)出了心中的堅強(qiáng)與自信，我明白了母親沒有說完的話，找到了自我，感悟到了生活的真諦?！肚锾斓膽涯睢方虒W(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)知識與技能：理解課文內(nèi)容，把握母親藝術(shù)形象，感悟作者意圖。史鐵生多年來與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)帲诓￠缴蟿?chuàng)作出了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”三、再讀課文，揣摩細(xì)節(jié)（理解人物，把握情感）（一） PPT呈現(xiàn)：建議你從這些角度品讀課文：抓住一組對比性強(qiáng)烈的動詞；一組重疊詞；一組否定含義的詞；一組飽含深情的話語；（對文本細(xì)節(jié)的剖析這一部分，要讓學(xué)生讀出其中的`情味。我懂得了母親沒有說完的話。板書《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計4【學(xué)習(xí)要點】理解文章標(biāo)題的含義☆課堂探討☆要點一：理解文章標(biāo)題的含義【探究活動】理解標(biāo)題“秋天的懷念”的含義【教師釋疑】1．點明中心。我父母都是信賴中醫(yī)的人，他們同意讓我休學(xué)，只是希望醫(yī)生用中藥來治愈我的病，他們當(dāng)時認(rèn)為西醫(yī)是壓病，中醫(yī)才是治病。（2分）第一部分（1）：引出下文，總寫九歲的“我”因病榻上經(jīng)歷而有了生病的經(jīng)驗。④生病后端到床前的并非美食。⑨病榻上輾轉(zhuǎn)數(shù)月，后來我獨自在家熬藥喝藥，凡事嚴(yán)遵醫(yī)囑，鄰居和親戚們都說，這孩子乖，我父母便接著說，他已經(jīng)半年沒沾一粒鹽了?？键c：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。②健康是人生最大的幸福。板題，學(xué)生讀題，思考：兒子懷念的是什么？二、自由研讀，感悟深深的母愛學(xué)生自讀課文，畫出文中哪些句子讓你真切感受到母親對兒子深深的愛，并在旁寫下自己的感受。小結(jié)。②母親為了“我”隱瞞病情。“撲”“抓”“忍”三個動詞寫出了母親對“我”的疼愛和痛苦的心情，表現(xiàn)出母愛的堅定、執(zhí)著和母子生死相依的感情。看花“我”的態(tài)度第一次聽說北海的花都開了，我推著你去走走。課文以此為題，是為了更好地抒發(fā)對母親的懷念之情。二、第一次看花通過預(yù)習(xí)，課文給你留下什么印象？或知道了什么？預(yù)設(shè)：課文內(nèi)容和情感兩個方面?！?“不，我不去！” “我活著有什么勁！” “咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”兩個“！”可知這次看花未果，兒子——斷然拒絕，自暴自棄，母親要帶兒子去看花的愿望也就愈加強(qiáng)烈，文中第二次提到看花，母親是怎么說的？兒子怎樣回答？三、第二次看花文中第二次提到看花，母親是怎么說的？兒子怎樣回答？出示：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。我沒想到她已經(jīng)病成那樣。課題是文章的凝練，是文章的靈魂。2．學(xué)習(xí)作者借助人物的“動作、神情、語言”的描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心，表達(dá)真情實感的寫作方法。（2）“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”（3）“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”師：史鐵生的這些表現(xiàn)讓我們看到面對雙腿癱瘓這個事實，他有點怎么樣？你能讀出這種情感嗎？（板書：彷徨 無助 絕望）師：是啊，我活著還有什么勁？他還可能做出哪些反常的舉動？師：你們多大？21歲活蹦亂跳的年齡，可以四處周游，有多少事情可以做！沒有了雙腿，他這樣做，你們覺得可以理解嗎？（四）感知母親的形象1．請注意：母親的自身情況又是怎樣？請找課文中相關(guān)句子讀給大家聽?！保?）“她高興得一會坐下，一會站起：‘那就趕緊準(zhǔn)備。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂時，她又悄悄地過來，眼圈紅紅的，看著我。經(jīng)過努力，他成為了全國有名的作家，他的文字鼓舞了許多的人，讓人們?nèi)计鹕畹挠職猓≈该首x最后一段。”小結(jié)：作者借助對母親動作、語言、神態(tài)的描寫，為我們刻畫了以為無微不至、無怨無悔的母親。板書：堅強(qiáng) 勇敢那么母親是如何照顧我的呢？請同學(xué)們將你們找到的描寫母親的動作、語言、神態(tài)的句子和大家分享一下,說一說當(dāng)時母親的心里是怎么想的。（二）學(xué)生自學(xué)、小組合作（三）感知“我”的形象師：首先我們來感知“我”的性格脾氣怎樣？請用課文中的一個詞語來回答。設(shè)計理念：本課設(shè)計以讀為主，通過各種形式的朗讀，提升對語言文字的感知能力，接受字里行間蘊(yùn)含的情感的熏陶，引發(fā)情感共鳴，接受情感的洗禮。例句：當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅地看著我。在病榻上創(chuàng)作出了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品，他用自己的行為走出“好好兒活”的意義。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅地看著我。我沒有死，也再不能走，對未來懷著希望也懷著恐懼?！窘虒W(xué)重點】抓住人物動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物內(nèi)心。②要兒子堅強(qiáng)地活下去，不要被病痛壓倒，要笑看人生。3．拓展閱讀，領(lǐng)悟文章的表達(dá)特色。明確：動作、神態(tài)描寫。2．課文主要講了什么？請用簡潔的語言寫下來。師小結(jié)A、師：同學(xué)們，如果說世界上有一種愛是最偉大的、最無私的，那一定是母愛；如果有一種愛深如大海，那一定是母愛。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入師：有這樣一位兒子，在他二十一歲正值風(fēng)華正茂之時，卻不幸患病，導(dǎo)致雙腿癱瘓。（大意對即可，答到其中任意兩點即可滿分。能力層級為分析綜合C。一個九歲的孩子同樣恐懼死亡，現(xiàn)在想來，讓我在九歲的時候就開始怕死，命運之神似乎有點太殘酷了，這是對我的調(diào)侃還是救贖，我至今沒有悟透。②那年我九歲，不知道為什么會得那種動不動就要小便的怪病，不知道小腿上為什么會長出無數(shù)紅色疹塊，也不知道白細(xì)胞和血小板減少的后果到底有多嚴(yán)重。⑩半年以后我病愈回到學(xué)校，我記得那是一個秋高氣爽的日子，我在操場上跳繩，不知疲倦地跳，變換著各種花樣跳，直到周圍站了許多同學(xué)，我才收起繩子。母親從藥店買回一種似鹽非鹽的東西放在我的菜里，有點咸味，但咸得古怪，還有一種醬油，也是紅的，但也紅得古怪。媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在。哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”母親：“憔悴的臉上 央求般 高興得一會坐下，一會站起 笑了 坐在我身邊 絮絮叨叨 ”我：漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無所謂母親：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措對比強(qiáng)烈、鮮明，要在讀中反復(fù)體會，在體會中品讀人物，要讀出當(dāng)時人物的心境、態(tài)度、情感；對學(xué)生朗讀進(jìn)行評價、指導(dǎo)；可分角色朗讀?！薄澳赣H進(jìn)來了，擋在窗前……央求般的神色。20xx年獲華語文學(xué)傳媒大獎杰出成就獎。媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在。課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開得爛漫”？結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，有什么深意？明確：這段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美麗，實際上是用象征的手法，賦予菊花深刻的含意。明確：動作描寫。2．朗讀課文，把握文章大意。匯報交流預(yù)習(xí)讀文后的感受。師：是啊，后來他用思想代替雙腿奔跑，成為了著名作家，活出了人生的精彩。：學(xué)以致用，學(xué)生自由獨特的讀。：師配樂朗誦第一段。他體驗到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和快樂?！窘涣鼽c撥】第一處景物描寫文字為“窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落”。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。但是對于因疾病而不能走動的作家史鐵生來說，生命又是那樣的殘酷。然而就在這不幸的境遇中，卻有一個人以她博大的胸襟給了他生活的勇氣和希望！此刻，就讓我們跟著史鐵生一起走進(jìn)那充滿懷念的秋天。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想?！窘涣鼽c撥】一系列關(guān)于母親的細(xì)節(jié)、動作描寫都體現(xiàn)了深沉偉大又毫不張揚(yáng)的母愛：躲出去是不忍心看兒子受折磨；聽動靜是擔(dān)心兒子想不開；一切沉寂后再進(jìn)來眼紅紅的，是為兒子所承受的苦難而痛心；一直沒有勸解是怕說錯話傷及兒子的自尊。這里運用以動襯靜的手法，突出“我”孤獨、痛苦、無望的心情。，你讀懂了什么？你很想對自己、或是對母親、或是對史鐵生說些什么？【交流】當(dāng)苦難、逆境來臨的時候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌。學(xué)生活動：聽讀時用筆劃出體現(xiàn)“我”不好好活的語句和對人物描寫的詞句。要求用剛才分析第一段的方法研讀25段，找出體現(xiàn)“我”好好活下去的詞句，注意對人物描寫的語句，并體會蘊(yùn)含在其中的情感。但精彩背后有我們想象不到的努力和堅忍。提出讀文自己仍不懂的地方。3．感受博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)教學(xué)重點：感受博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)教學(xué)難點：感受博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)教學(xué)過程一、導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你認(rèn)為秋天是什么樣的季節(jié)？小結(jié)：是?。∏锾齑T果累累、大地豐收，是多么美好的季節(jié)?！扒那摹背鋈ナ菫榱俗尅拔摇北M情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復(fù)平靜和理智，也突出了母親的謹(jǐn)慎小心，說明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心；“偷偷”表現(xiàn)了母親不放心“我”，關(guān)注著“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛和細(xì)心。作者之所以濃墨重彩地寫菊花，恰恰是對母親生前那句“好好兒活”的覺悟解讀，進(jìn)一步深化了主題。面對挫折和災(zāi)難，我們不僅要有勇氣去面對，同時也需要家人和朋友的關(guān)心。曾任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人協(xié)會評議委員會委員。”“央求……喜出望外……高興得一會兒坐下，一會兒站起”母親就悄悄地躲出去……她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的……她又悄悄地出去了。3．如何理解“她又悄悄地出去了”？明確：母親像做錯事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。面對挫折和災(zāi)難，我們不僅要有勇氣去面對，同時也需要家人和朋友的關(guān)心。開始與這些特殊的食物打交道，沒幾天我就對它們產(chǎn)生了恐懼之心，我想如果不是生了不能吃鹽的病該有多好，世界上怎么會有不能沾鹽的怪??？有幾次我拿了根筷子在鹽罐周圍徘徊，最終仍然未敢越軌，因為我記得醫(yī)生的警告，我只能安慰自己，不想死就別偷吃鹽。我的目的已經(jīng)達(dá)到，我只是想告訴大家，我的病已經(jīng)好了，現(xiàn)在我又跟你們一模一樣了。那天父親推著自行車，我坐在自行車后座上，母親在后面默默扶著我，一家三口離開醫(yī)院時天色已近黃昏，我覺得父母的心情也像天色一樣晦暗。⑦九歲的病榻前，時光變得異常滯重冗長，南方的梅雨滴滴答答下個不停，我的小便也像梅雨一樣解個不停，我恨室外的雨，更恨自己那出了毛病的腎臟，我恨煤爐上那只飄著苦腥味的藥鍋，也恨身子底下咯吱咯吱亂響的藤條躺椅，生病的感覺一天壞于一天。2．通讀全文，作者生病后有哪些“小幸?！保坑心男按笸纯唷?？“小幸?！保骸按笸纯唷保骸敬鸢浮俊靶⌒腋！保撼缘揭郧俺圆坏降氖澄铩⒏嗟募胰撕亲o(hù)和關(guān)愛、休學(xué)半年，“大痛苦”：不能吃鹽、只能吃特殊食物、天天喝中藥、不能活蹦亂跳。）（3分）考點：理解文中重要語段的作用。他痛不欲生，不能自拔。B、板書：母愛深似海三、品味末段，感悟兒子對母親深深的懷念指名學(xué)生讀。明確：記敘了重病纏身的母親精心照顧癱瘓的兒子，直至自己生命的最后一息的事，表現(xiàn)了母親對兒子真摯無私的愛。母親“悄悄”出去是為了讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復(fù)平靜和理智。（難點）一、導(dǎo)入新課秋天是個多情的季節(jié)，最易讓人產(chǎn)生懷念之情，尤其是當(dāng)秋菊怒放時。③她要在僅有的時間陪伴兒子好好兒活?！窘虒W(xué)難點】領(lǐng)會文章蘊(yùn)含的深沉無私的母愛和“好好活兒”所代表的生命的意義。透過這些文字，你感受到雙腿癱瘓的打擊讓兒子——（生）陷入生命的絕望、自暴自棄、萬念俱灰。板書：痛心（2）母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。五、回扣課題理解為什么懷念“秋天”（1）這是文中第三次寫到看花，此時的秋天還是前文講到的那個蕭瑟的.，觸景傷情的秋天嗎？要活出人生光彩的史鐵生眼中是怎樣的秋天？（潑潑灑灑、爛漫）讀。提示：動作描寫和神態(tài)描寫，特別是“悄悄”和“偷偷”寫出了母愛的小心翼翼，母愛是理解。同時引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中人物的“動作、神情、語言”，體味人物內(nèi)心情感，使學(xué)生受到熏陶感染，并以此點燃學(xué)生情感，引發(fā)真情，感知作者的心跳，聆聽作者內(nèi)心的呼喚，感受母親對子女真摯無私的愛與作者對母親的深摯的思念和愧疚之情。（板書：我：暴躁無常）師：哪些句子表現(xiàn)了我的暴躁無常呢？比如：（1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。（1）比如——母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。板書： 無怨無悔下面請同學(xué)們有感情朗讀這些句子，再次感受母親的形象。師：同學(xué)們，你們知道母親為什么總想讓我去看菊花嗎？師：盛開的菊花猶如堅強(qiáng)勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。1 、母親這時候就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。（學(xué)生說到這里，教師就抓住這一“擋”，追問，擋住的究竟是什么？實際是母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒）（2）“什么時候？你要是愿意就明天。玻璃砸碎；聽