【正文】 個(gè)總面積只有３．７平方公里的山頭上，傾瀉了２９０萬(wàn)發(fā)炮彈和５千多枚炸彈。【學(xué)生匯報(bào)到那位戰(zhàn)士需要蘋果，課件出示相關(guān)語(yǔ)句?！薄安?，我在路上可以喝涼水?！境浞终{(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，自己提出的問(wèn)題能在同桌之間或小組之間解決，這是多么有趣的事情。抓住人物的心理活動(dòng)、外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫來(lái)體會(huì)戰(zhàn)友之間的情感。（2）小組合作演一演讓蘋果的情境。A出示合作學(xué)習(xí)提示：a勾出相關(guān)句子（當(dāng)時(shí)情況、外貌）。（分析：為了讓學(xué)生更加形象具體地體會(huì)“干渴極了”的程度，不妨可以將學(xué)生未答到點(diǎn)處。生：“好幾道”不是一道，兩道，說(shuō)明“血口子”很多。這時(shí)，需要教師巧妙地點(diǎn)撥，讓學(xué)生抓住三次“看”展開合理的想象和推理，培養(yǎng)其想象思維。）生：一天有二十四小時(shí)，七天就有168個(gè)小時(shí)，用上“整整”，表示時(shí)間長(zhǎng)。（怎么做？）。（師擦去最改為都）（分析：教師順其自然地修改了板書，用一個(gè)“都”字進(jìn)行了歸納總結(jié)，簡(jiǎn)潔形象。（配樂(lè)，學(xué)生在心中默讀，體驗(yàn)情感）生：（配樂(lè)齊讀最后一段）師：下課。想著，他拿起蘋果聞了聞，又用袖口擦了擦，放進(jìn)了口袋，繼續(xù)趕路。因?yàn)樵谒熊姷娜锫分畠?nèi)，是一滴水也找不著的。他的喉嚨早就干得煙熏燎似的。生：老師，我還認(rèn)為小李很想吃這只蘋果，這句話可以啟發(fā)我們：小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個(gè)人，又看了看躺著的傷員小藍(lán)。我是從這句話看出來(lái)的?！昂邳S黑黃”是“ABAB”形的重疊詞，說(shuō)明臉色很難看，小藍(lán)缺乏營(yíng)養(yǎng)，很需要吃這只蘋果。能有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。議一議：自由讀課文12——13自然段，同桌討論，為什么這么多戰(zhàn)士還吃不完一個(gè)蘋果？（5分鐘后，全班交流，比比看誰(shuí)說(shuō)得好！）三、學(xué)生自學(xué)學(xué)生讀書自學(xué)，批畫語(yǔ)句，教師巡視監(jiān)督。學(xué)到這兒，我想同學(xué)們肯定許多許多內(nèi)心深處的話，對(duì)志愿軍叔叔說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)連長(zhǎng)作動(dòng)員?！保ㄍ饷裁鑼懀?）傷員小藍(lán)需要：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫?！菊n件出示圖】蘋果在戰(zhàn)士的手中傳遞了一圈后，依然是一個(gè)完整的蘋果，看著這個(gè)讓人饞涎欲滴的蘋果，你有什么疑問(wèn)？（預(yù)設(shè)：他們?yōu)槭裁床话烟O果吃完？難道戰(zhàn)士們不需要這個(gè)蘋果嗎？）借助學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作等描寫，用心去體會(huì)人物對(duì)蘋果的需要、渴望，而又互相謙讓的這種高大的形象和高尚的品質(zhì)。）在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動(dòng)了，為有這樣的關(guān)懷與友愛(ài)的戰(zhàn)友而感到幸福與驕傲。作者通過(guò)什么描寫來(lái)表現(xiàn)連長(zhǎng)需要蘋果？（板：心理）（2）我認(rèn)為火線運(yùn)輸員需要：“他頂多不過(guò)二十歲，長(zhǎng)地矮矮的，瘦瘦的。第一篇：《一個(gè)蘋果》教案31《一個(gè)蘋果》一、教學(xué)要求能自主認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫。我看到滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。讓我們包含感動(dòng)與敬佩，齊讀課文的最后一段（配樂(lè)）五、再讀課題，升華情感1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R讀課題。第二課時(shí)（詳案）一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入課題板書：“水”，并用“水”說(shuō)一句話，擦掉水，請(qǐng)同學(xué)用“沒(méi)有水”再說(shuō)一句話。他們不需要這個(gè)蘋果嗎？他們需要，對(duì)防炮洞里的八個(gè)戰(zhàn)士來(lái)說(shuō)，他們都非常需要這個(gè)蘋果?！保ㄍ饷裁鑼懀┛磥?lái)每位戰(zhàn)士都很需要這個(gè)蘋果，吃了這個(gè)蘋果，連長(zhǎng)的喉嚨不再會(huì)干的煙熏火燎；吃了這個(gè)蘋果，步話機(jī)員沙啞的嗓子會(huì)得到緩解；吃了這個(gè)蘋果，通訊員小藍(lán)干裂的嘴唇會(huì)得到一些滋潤(rùn)；可是他們吃了蘋果嗎？（沒(méi)有）他們又是怎么說(shuō)的？怎么做的？請(qǐng)你找出相關(guān)的句子。（你是一位稱職的連長(zhǎng)。板書設(shè)計(jì)：一個(gè)蘋果第三篇：一個(gè)蘋果教案教案一個(gè)蘋果（第二課時(shí)）作課教師：楊黎 學(xué)習(xí)內(nèi)容：西師大版四年級(jí)上冊(cè)31課《一個(gè)蘋果》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。四、交流釋疑。二、教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)三、教學(xué)難點(diǎn)：理解當(dāng)時(shí)艱苦的環(huán)境和戰(zhàn)士間的真摯友情；懂得要處處為別人著想，要團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)。生3：“干得發(fā)紫”表明干渴到了極點(diǎn)。他的嘴唇干得裂了好幾道血子，臉上都是灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲。（師隨即出示此句）小李看著我，他大概想吃吧，可是他后來(lái)沒(méi)有吃。（師隨即出示此句）師：這里也有一句寫連長(zhǎng)的，比較一下哪一句寫得好？（出示句子：七天了，我沒(méi)有喝過(guò)水。生：我有個(gè)問(wèn)題：運(yùn)輸員將這只蘋果交給連長(zhǎng)的時(shí)候，為什么一身塵土血跡斑斑的，他會(huì)把蘋果擦得干干凈凈呢？師：這個(gè)問(wèn)題提得好。師：同學(xué)們一個(gè)比一個(gè)想得好。（分析：讓學(xué)生在心中跟著音樂(lè)朗讀，留給學(xué)生一份屬于自己的想象空間課堂中暫時(shí)由音樂(lè)代表語(yǔ)言，效果很好。老師的板書是不是應(yīng)該改一改了？生：把“最”擦去，改為“都”。（師：隨即出示：運(yùn)輸員走在路上，突然，眼睛一亮，啊，蘋果！他。）（分析：通過(guò)比較，再次訓(xùn)練學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解句子的方法。（分析：學(xué)生找出此句后，課堂氣氛凝靜了幾秒鐘，學(xué)生在思考，卻又無(wú)從表達(dá)。所以他最需要吃這只蘋果。再問(wèn)“深細(xì)”上點(diǎn)。（板書課題）質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么（2’）二）新知初讀課文，瀏覽整體感知（5’）（1）檢查預(yù)習(xí)掃清字詞障礙 ①同桌互讀勾出的詞語(yǔ) ②師出示自己積累的詞語(yǔ) ③抽生讀詞并適時(shí)糾正讀音（2）你