【正文】 根據(jù)閱讀目的、材料的種類以及難易程度，靈活選擇瀏覽、略讀、尋讀或研讀，綜合采用最合適自己的方法，不浪費一點時間和精力，并能從材料中準確地找出所需要的東西。畫線在精不在多。實現(xiàn)了書本的由薄到厚，又由厚到薄的螺旋上升，能夠薄厚自如，才達到了閱讀的最高境界。他靜靜地等著。我自己的任務是和一個撿垃圾的人生活一天。工頭也不讓晚上走出工地。最后，到了晚上，我和他一起回到郊區(qū)他租住的一間小平房，那是一間只有7平方米左右的小房子，上面擺滿了各種各樣的空香水瓶！那些都是他的收藏。精彩鏈接小說結尾處刪節(jié)部分沒過幾天，他就跟那些科學家和船員坐在一張桌子旁邊吃飯了，他饞得不得了地望著面前這么多好吃的東西，焦急地瞧著它溜進別人口里。這些研究科學的人很謹慎。這部小說以雄健粗獷的筆觸，記述了一個悲壯的故事，生動地展示出人性的偉大和堅強。了解杰克?倫墩的人生及創(chuàng)作經(jīng)歷。利用文章的精神主旨，提高學生的寫作能力和口語表達能力，在教知識的同時對能力也有了切實的訓練。（結合實例）b、學習文章開頭和結尾的作用及前后照應的寫作手法。（結合《生命 生命》中的句子“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”。（三）直面生命再大的困難也不能使正在與黃金熱戀的杰克清醒過來，反而愈加激發(fā)弟弟的斗志。從唐山大地震、伊朗大地震等無數(shù)地震中，世界心理學界總結出一個鐵律：地震發(fā)生，受災幸存者焦慮之后是抑郁，嚴重抑郁的結果是漠視生命，半年之后，將是災區(qū)自殺行為高發(fā)時節(jié)。他從此不再去做那虛無飄渺的發(fā)財夢，他開始腳踏實地地生活，他愛上了干凈的水，愛上了面包，愛上了加州的陽光，而且更加喜愛陪他的母親徜徉在他的橘樹叢和花叢中。（2）、找出本組課文中其他類似的句子，體會著讀。她雖然看不到，但她的心好象能感應到蝴蝶的存在，牽引著她。通過本課的學習，力圖打開學生的精神空間。這種方法有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學習熱情，使學生積極思考、主動探究。這句話表明作者對小姑娘愿望是那么容易滿足感到震驚，從而引發(fā)了一些感慨。等到這批科學家派人來監(jiān)視他的時候，他們也知道了。”這句話居然使得部隊中激烈的爭吵頓時平息了下來。他給我講他的老家，他的兒孫的故事。但她只有來的路費，拿到骨灰盒以后，她卻沒有回去的路費了。人的耐心也同樣可怕。狼的耐心真是可怕。說明你從中受到的啟迪、收獲大于書本，那你才是最大的受益者！說不定發(fā)明發(fā)現(xiàn)的萌芽就在你的閱讀之后破土！由厚到薄的過程在由薄到厚之后，就需要將全書各部分內(nèi)容串連起來理解，融會貫通，弄清楚主要問題及各個問題之間的關系。劃讀一般分為兩步：①初讀標記：即讀第一遍把握整體脈絡時，用鉛筆劃出要點、難點、疑點。生命永遠與我們同在!③自讀感觸最深的內(nèi)容，在小組內(nèi)交流；朗讀令自己心靈震動的句子，并簡要談談為什么。思考并完成下列問題。 教學過程一、導入可采用多種導入方法?！?此處的心理描寫告訴我們：他身體極度衰弱，但只有一息尚存，就決不放棄，支撐他的是對生命的執(zhí)著的信念和堅強的意志。3．討論解惑①主人公身處怎樣的環(huán)境，面臨哪些生死考驗？他在返回途中被朋友所拋棄，只好獨自一人跋涉在渺無人煙的荒原上，不久他就陷入到了彈盡糧絕的困境中。第二天他要我繼續(xù)讀杰克?倫敦的小說。2．時代背景1848年1月下旬,當加利福尼亞木匠馬歇爾在美洲河上的哥婁瑪附近的鋸木廠檢查工作進展時，在工廠的尾水道中發(fā)現(xiàn)了幾片含金石英。馬歇爾帶人找遍方圓數(shù)里，一無所獲?！?[整體感知] 1．語知歸類①生字注音苔蘚t225。更不幸的是他的腿腳先后受傷，只能踉踉蹌蹌地行走在布滿沼澤．丘陵與溪流，隨時有野獸出沒的荒原上。小說中作者多次準確地摹擬了主人公在特定境遇中的心理感受與意識活動，非常逼真地展示了一個疲憊．衰弱的人在荒原上的艱難求生過程，其“真實性”可謂達到了無以復加的程度。（一）同學們，從呱呱墜地起，你們已走過十多個年頭，在這十多年的人生旅程中，你對生命都有過怎樣的認識呢？多媒體展示奧斯特洛夫斯基的名言：“人最寶貴的是生命，生命對于每個人只有一次??”奧斯特洛夫斯基的名言表達了強烈的生命意識，愿每個人都珍視生命、熱愛生命。（1）標出生字、詞語，查工具書注音釋義： 狼嚎（h225。各組派代表在班上交流。②重讀整理：對第一遍所作的標記，復習要點、攻讀難點、思考疑點。這樣就能抓住統(tǒng)帥全書的基本線索，抓住全書的要點，把一篇文章總結為幾句話，把一本書歸納為一段話，就會感到書本變薄了。人的耐心也同樣可怕。（2分），垂死的人與野獸展開了一場爭斗，表現(xiàn)了淘金者。因此，她就來到那家離市中心10公里的工地上做工，打算干滿了三個月，湊足了路費再給母親買些東西就回家去，帶著哥哥的骨灰盒回家去。他講了很多，講人的生生死死，恩恩怨怨。請你說說拿破侖這段話的弦外之音是什么？為什么能使得部隊中激烈的爭吵頓時平息了下來？（六）寫作練習（20分）在《熱愛生命》中比爾到死都帶著那袋金沙，最終耗盡體力而葬身狼腹。他們看到他在早飯以后萎靡不振地走著，而且會象叫化子似地，向一個水手伸出手。開放性題目，言之有理即可。同時在合作討論和演講中學生的口語表達能力也會得到鍛煉。在教學時，我著重拓展學生的精神視野，但又避免空洞的說教，而是始終緊密結合學生自身的閱讀體驗，通過營造氛圍，自然而然地貫穿了情感態(tài)度與價值觀目標，水到渠成地引導學生樹立堅定的信念、熱愛生命的人生態(tài)度，喚醒了學生認識自我、塑造自我的意識，體現(xiàn)了以人為本的教育理念和強烈的人文氣息。這靈性不正來自她對春天、對大自然的熱愛嗎？我們用眼睛觀看自然，而盲童卻是用心去感應自然、擁抱自然、感受生命的美好。②、如何理解含義深刻的句子，提高閱讀理解能力，推廣到平時的習作之中，彌補不足。對于那段不堪回首的遭遇，他很少提起，他不愿去回想那不堪的日子，直到有一天??他的弟弟杰克來到他家，顯得有點激動，他大聲說：“老兄，聽我的哥們說，朗戴克那兒又發(fā)現(xiàn)了幾個更大的金礦，我們決定明天就出發(fā)，去碰碰運氣，祝我好運吧！”他的心猛得往下一沉，想：不行我可不能眼睜睜地看著這個冒失的孩子去送死。學完本文后，你對熱愛生命一定有了更深的理解，思考幾分鐘后，把你對生命的理解說出來，鼓勵災區(qū)人民度過將至的這場精神災害。請任選一種困難，用幸存者的口吻向杰克具體描述，勸說杰克不要去冒險。b、總結認知，邊讀邊想，聯(lián)系時代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗。a、運用含義深刻的句子突出文章所要表達的主題。因此我教給學生分析小說的方法——概括小說故事情節(jié)，分析人物形象，并示范分析，然后讓學生用學到的方法自己來分析其他的課文。四、教學過程 ［教學目標］知識與能力：理解、積累“踉蹌、輾轉、奄奄一息”等詞語。倫敦1906年創(chuàng)作的著名短篇小說。別的咧著嘴笑的水手也送給他同樣的禮品。在金錢與生命面前，你會怎樣選擇？你是怎樣看待金錢與生