【正文】 。說重點和難點 : 本課的重點是培養(yǎng)學(xué)生“抓住主要內(nèi)容”的能力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點，了解敘述的順序，抓住主要內(nèi)容：抓住大潮的特點—聲音大、氣勢壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句是本課的教學(xué)重點。）學(xué)生興趣勃勃地，迫不及待地觀看錄像。布置作業(yè)（略）五、說板書好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，反映課堂教學(xué)的全部過程。2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。我出示一張游客觀潮的圖片，轉(zhuǎn)換角色、創(chuàng)設(shè)情境：“今天是農(nóng)歷八月十八，是一年一度的觀潮日，我們來到海寧市的鹽官鎮(zhèn)。” 李廓：“一千里色中秋月，十萬軍聲半夜潮?！敝薪Y(jié)束，好一會，瑯瑯的書聲還像在教室中回蕩。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？（3）分工進行有語氣地朗讀。，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。五、作業(yè)，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。？讀第五自然段體會。同時，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？2．（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。抓住以下要點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。朗讀中想象既有利于學(xué)生領(lǐng)悟江潮的氣勢，也有利于以情導(dǎo)讀，使學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中表達自己的情感，將朗讀引向深入。我的指導(dǎo)方法是：預(yù)設(shè)：如學(xué)生只找到了課文的第四自然段，可提示學(xué)生，觀潮未見其形，先聞其聲，這也是奇觀，引導(dǎo)學(xué)生在第三自然段找出相關(guān)的語句。（一）識字學(xué)詞，整體感知此環(huán)節(jié)重點掌握多音字“悶、薄、漲、顫、號”的字音“橫貫”的“貫”字的書寫筆順及“觀潮”“奇觀”中“觀”字的不同意思，做到扎實有效的學(xué)詞。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語言積累，學(xué)習(xí)作者的表達方法。并引導(dǎo)學(xué)生把自己的真情實感通過讀表達出來。）（二）逐段分析課文學(xué)習(xí)第一自然段學(xué)生齊讀第一自然段后，我緊接著提問：錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀？（依據(jù)學(xué)生的回答板書：天下奇觀）“天下奇觀”四個字說明了什么？從哪里知道？（我這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象，教給學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞語的方法。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。（5）浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。這一部分是文章的非重點地方，且語言通俗易懂，教師略講主要是讓學(xué)生通過讀之后，談?wù)劇俺眮碇啊钡木坝^特點，使學(xué)生理解這些特點反襯了“潮來時”天下奇觀的“奇”，接著引入下段的學(xué)習(xí)。四、課堂教學(xué)程序安排（一）這節(jié)課我的教學(xué)思路是：“會文——入境——動心——吐情”即通過讀課文，從整體上感知課文，再通過電教手段的輔助作用和對課文言語的細(xì)讀入境界，進角色，通過邊看邊想，動之以情，最后又能通過感情朗讀表達出對“天下奇觀”的贊嘆和對祖國山河的熱愛。因為本單元的重點訓(xùn)練項目是“怎樣注意積累材料”，所以確定本課的教學(xué)重點是“注意積累材料”，即在理解課文內(nèi)容的過程中，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍事物和積累材料的。接下來由整體插入部分逐段分析。檢查學(xué)習(xí)情況，相機板書：一條白線——白色城墻———白色戰(zhàn)馬，作者的觀察順序是什么？從遠處看怎樣？抽讀相關(guān)的這句話：“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”。這么壯觀的景象，我們能復(fù)述出來嗎？再放錄像，先看著畫面，師生共同復(fù)述，再讓大家各自試著復(fù)述。背誦課文第三自然段。提問：說說你知道了什么？（依照學(xué)生回答教師板書：江面很平靜??）學(xué)習(xí)第三、四自然段（1）同學(xué)們，潮來時究竟是怎樣的景象呢？現(xiàn)在讓我們隨著錄象細(xì)細(xì)觀賞一番，不過要邊看邊聽邊想，你看到了什么？聽到了什么？此時此刻你又想到了什么？看完后小組討論。學(xué)生只有在教師的引領(lǐng)下，體會文本情感，再用朗讀形式表達自己的感受，才能真正的了解文本內(nèi)容，感受閱讀的快樂。教學(xué)難點：學(xué)生生活在繁華的城市，許多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣雄偉壯觀的大潮景觀。（三）品讀感悟、體會奇觀課文三、四兩個自然段是全文的精髓，是學(xué)生了解大潮雄偉、壯觀并學(xué)習(xí)作者按觀潮順序記敘景物寫法的重點段落，是整節(jié)課教學(xué)的重點，我設(shè)計以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，凸現(xiàn)對重點的處理。”通過古詩中形象的比喻，進而理解了文中句子的意思。4．理清順序，領(lǐng)悟?qū)懛ㄆ鋵?，在學(xué)生交流背誦方法的時候，也就明確了三、四自然段的寫作順序，那就是——由遠及近。同時，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。）（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。課前準(zhǔn)備課件、觀潮的圖片及資料。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。1． 找出這段話中意思相近的三個詞語寫下來。A．從近到遠的 B．從遠到近的3．這段話從(形態(tài))和(聲音)兩方面來描寫大潮到來時的景象，使人如聞其聲，如見其景。（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。我們盼望著能親眼看到這一奇景。抓住要點，師適時點撥：“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。2．潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。也與第二自然段的人們的表現(xiàn)相照應(yīng)。再對照相關(guān)的古詩，“一千里色中秋月，十萬軍聲半夜潮。意在通過確立訓(xùn)練點，引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟。課文文質(zhì)兼美，意在通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生想象奇觀，深入品讀重點的詞句，并能熟練運用，因此，我把感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀，提高學(xué)生品味詞句的能力定為本課難點。單元的訓(xùn)練重點是感受大自然的美好和神奇，體會課文在表達上的特點。（依照檢查學(xué)習(xí)情況，相應(yīng)板書：“悶雷滾動——越來越大——山崩地裂”）（3）江潮由遠及近滾滾而來，它的形狀又是怎樣變化的？是怎樣描寫的？學(xué)生輕聲朗讀課文。說教具：在本課教學(xué)中，采用多媒體電子白板教學(xué)，目的是充分利用現(xiàn)代科