【正文】 學理論，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。對青年教師實行“結對制”培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮骨干教師在同伴互助中的積極作用，幫助和指導青年教師，使他們盡快適應角色和環(huán)境要求，實現(xiàn)跳躍式發(fā)展。這些困素綜合起來，給課堂教學的規(guī)范化和課堂教學水平的提高帶來很大的困難。另外，學校邀請了教研員來我校聽課、座談。三、反思交流——積極開展多形式的教研活動。讓教師在實踐反思中轉變課堂教學方式和行為，以學生發(fā)展為本，將先進的理念轉化為教學實踐，聚焦于課堂。使集體備課經常化，校本教研制度化。我們將本項研修活動資料裝訂成冊，便于審核和管理。為了提高教師們運用課程資源的能力，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學科帶頭人引領課，讓教師們學習；采用教研組公開課，讓教師們探索；通過教師個人研討課，讓教師們實踐……教師能有針對性地，根據(jù)其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標進行研究，滿足了不同成長階段教師的發(fā)展需求。在課改實驗中，我 們切實做到四個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內每次課改學習，自覺學習教育報刊、廣泛吸收課改信息，自覺在教學一線上課。（3）舉辦教育、教研理論專題講座。通過活動，開展反思性學習，對教學的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學中學會教 學。,開展結 、集體研討等活動，促進教師間的相互學習,，搜集各種先進的教學工作經驗和班級管理方法,并靈活運用于實際工作中。積極聽課、研討，總結優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。研修工作總體情況表述：我校本學期重點在師德修養(yǎng)和教學行為高效性兩個方面進行了專題研修工作。為加快我校青年教師的成長，做好青年教師的培養(yǎng)工作。為以后帶領學校老師一起進行網絡研修和校本研修指明了方向?，F(xiàn)在將我校本學期的校本研修工作總結如下：一、加強研修工作的管理?？朔涃M不足的困難，每次都盡可能多的派出人員參加上級組織的培訓，本學期派出7名教師赴金山屯參加“國培”經驗交流會，派出14名教師赴鐵力參加全市中考質量分析會。二、研修目標。積極參與各種研討活動，積極發(fā)表自己的觀點，博采眾長，在交流中提高自己的專業(yè)知識，逐步向專業(yè)化教師的標準靠近。本學期，低年級繼續(xù)堅持“激趣、精講、善導、引思”和分層教學，高年級試行“先學后教、當堂訓練”教學理念。因為大家都明白教師的經驗和能力是在教學實踐中形成的，只有當教研和教學一體化運作時，才能真正實現(xiàn)教師的專業(yè)成長。一個好的`數(shù)學教師要不斷從知識海洋吸取新鮮的營養(yǎng)，才能使自己的教學豐富多彩、生動活潑，因此對于資料的積累提出了新的要求。二、搭建研修平臺，提升業(yè)務技能鼓勵教師建立個人博客。三、抓好課題研究，明確研修方向做好市課題研究工作，確保順利結題。今年我校開展了“讀書先進個人評選”“練字先進個人評選”“教研先進個人評選”“優(yōu)秀個人博客評選”等活動，這些活動的開展，既是對老師業(yè)務技能的一次集中展閱，也是對部分優(yōu)秀老師的鼓勵和肯定。學生對著手實習類的課程等待值最高,因而,課程研制團隊深化學生中間,了解孩子們的愛好點,發(fā)現(xiàn)孩子對變廢為寶,應戰(zhàn)構思制造等活動十分感愛好。第二條線——創(chuàng)造構思孵化空間:咱們將教學樓六樓的三個教室和兩個陽臺進行統(tǒng)籌安排,設置了構思孵化教室、3D打印區(qū)、百變積木區(qū)和生物園地,為學生的立異實習供給場所,別的經過創(chuàng)客基地的經費裝備了10萬擺布的器材,為孩子的供給硬件支撐。在此期間,李璇、王翔翔、張建芬3位教師開出公開課?！爸黝}學習”的實踐與推廣。古人說，博學而無友，孤陋而寡聞。一、引領教師閱讀，轉變教育觀念本學期，我校讀書班的老師閱讀了《新教育》的一至七章，在閱讀過程中，老師們都能圍繞閱讀思考題撰寫讀書心得，并貼到學校教研博客。在輔導中，我們注意用激勵的方法來培養(yǎng)學生學數(shù)學的興趣，提高學生的數(shù)學素質，用點撥、啟發(fā)的方法引導學生開拓思路，設計練習有針對性的練習，培養(yǎng)學生具有探索知識的正確態(tài)度、思想、方法和途徑，形成愛學、會學的習慣，具備主動獲取知識的能力。從記錄情況看，各組備課內容能夠作到多樣化，能真正為教學服務，有單元模塊備課、同課異構交流、備教學中的疑難問題等。以此提高駕馭課堂和研究教學問題的能力。四、研修措施。學校校本研修工作總結5網絡研修與校本研修整合培訓研修計劃這次我參加了陜西省鄉(xiāng)村中小學幼兒園網絡研修與校本研修整合培訓，為了提高自己的工作能力和業(yè)務水平，增強知識和更新教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質,更好地為教學工作服務，根據(jù)工作實際，自身的發(fā)展要求，特制定研修個人工作計劃。針對教師在教學中亟待解決的問題對全校老師及時了培訓，提高了培訓的時效性。在網絡中，許多教育名家專家似乎都成了我的良師。提供給每個教師自主發(fā)展的空間和機會。積極參加區(qū)組織的各項培訓，并組織好教師參加區(qū)安排的各學科遠程視頻專題培訓。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據(jù)教學實際，反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)總結如下：一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。加強班主任隊伍建設。具體做法是：①開展教學“三個一”這一群眾性的教研活動，促使教師在活動過程中成長。（2）新理念方面的培訓認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。力爭使一批教師成為教育教學骨干、學科帶頭人、研究型和專家型教師。全校老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學習中，在一次次的課堂實際中，體會并學習合理、有效地開發(fā)課程資源，課堂教學效果越來越好。我們設立了專項教師研修經費，教師外出活動有規(guī)定的報銷標準，教師專業(yè)研修有一定比例的費用報銷。今后，學校研修的質量還有待于進一步提高；教師課題研究的質量還需改進。教研行為個性化。為促進青年教師在思想和業(yè)務等方面盡快地提高，使見習教師勝任課堂教學，學校舉辦了“新蕾杯”青年教師教學大賽，在準備過程中充分發(fā)揮中老年教師在培養(yǎng)青年教師方面的積極作用，精心指導青年教師，使其在各個方面都不同程度的提高。我們從以下兩個方面給教師提供學習機會：（1）校內：開展新老教師傳幫帶活動，實行“導師制”，要求大家互相聽課，匯報交流教學情況，形成大家都深入課堂，研究教學的良好氛圍。我們的校本研修，立足于學校實際，立足于課堂教學，針對教育教學或管理中出現(xiàn)的問題進行研究，做到切實解決問題，并注重經驗的積累，并及時進行反思、總結,把解決問題的方法形成論文。數(shù)學組以課例為載體，開展了以“解決問題”為專題的研討活動。使教學反思過程成為教學研究過程。（四）校本研修內容豐富多彩加強師德建設，夯實立教之基教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無從談好的教學質量。這種模式具有較強的針對性，效果較好。此外，學校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學達標考核辦法》，把考核結果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進教師不斷進取，轉變教育觀念，改變教學行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。十四、組織開展了三年級、六年級、八年級學生漢字聽寫大賽活動。在第三周至第十一周期間，學校以教研組為單位進行預賽，要求40周歲以下的教師全部參加。以教研組建設為依托，以教學科研為突破口，推行教師自我發(fā)展規(guī)劃，整體提升教師隊伍教育教學科研水平。八、組織了2012年以來參加府谷縣青年骨干教師高級研修班的教師落實了《府谷縣課堂教學改革暨教師專業(yè)發(fā)展調研視導方案》中的相關工作。針對這些問題，教科室今后針對教學中存在的薄弱環(huán)節(jié)，提出有效的建議，指出改進的措施，促進教學改革。（3）讓新教師感知不同課型。第二：將骨干教師先行實踐較為成熟的研究主題作為與其他教師聯(lián)動研究的主題。二是確保研修時間：用足、用好業(yè)務學習時間?，F(xiàn)代教育信息技術培訓。三、問題與思考在教師研修過程中，只靠重復強化和外在的誘惑或強迫來維持“填鴨式”的研修活動，不僅使研修質量和效益降低，更嚴重的是壓抑教師的主動性和能動性的發(fā)展；在研修過程中，我們有時采取的“研修者主講，被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式，必然導致交流的封閉性，也必然使被研修者失去學習的興趣；我們在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經驗，認為只要將先進的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會認同，就會接受，就會付諸實踐。組織教職工學習《福田區(qū)中小學教學管理工作常規(guī)》、《福田區(qū)中小學教學工作常規(guī)》。圍繞學校的重點工作“落實新課改、聚焦課堂、提升教育質量”，我們倡導學校的教研活動必須與科研相結合，及時總結、發(fā)現(xiàn)課堂教學中存在的問題與不足，使教研活動課題化、系列化，營造教學研究的氛圍，構建資源共享平臺，實現(xiàn)“以研促教”的轉變。教研主題專題化。經費到位。一、確立了明確的研修目標隨著二期課改的全面開展，“運用?課程資源?，深入二期課改”成為推進新課程改革的新亮點，廣大教師無疑成了課程資源的開拓者，為使教師們正確認識“課程資源”的開發(fā)與利用的價值與意義，使他們具有“整合有效資源，拓展課堂教學，提高教學效益”的實踐能力，我們確立了本項研修專題。三、制定了充實的研修內容針對本研修項目，我們制定了詳盡的研修內容，要求每個學科組根據(jù)學校的研修方案選擇各學科研修內容，并作相應的記錄，每個教師都能認真分析自己的實際情況，明確自己的研修目標，并能以實際行動朝著這個方向努力，使目標真正起到了導向作用。第三篇：學校校本研修工作總結2011學校校本研修工作總結本，學校校本研修工作能夠根據(jù)2011學校工作計劃和校本研修計劃開展工作，校本研修工作能以基礎教育課程改革為中心。二是實行分科、分期、滾動進行的集中培訓方式和校本培訓的方式進行。在理論與實踐相結合方面，我們開展不同形式的教研實踐活動。（2）以課題研究為載體，提高教師新 課程研究能力教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結合課堂教 學，進行教育科研基本方法的培訓。我們還不能根據(jù)本校發(fā)展的實際需要、教師發(fā)展的需要制定昝為切實的校本 培訓項目，使整個培訓工作顯得較為盲目，缺乏針對性，對提高教師的實際教育教學能力、促進教育教學質量的提高還沒有發(fā)揮出校本培訓應有的作用。二、參加多種研修模式，全面提升自我素質。校本研修還應立足于教學，課堂教學始終是我們實施素質教育的主渠道。本學年的校本研修實踐使我們取得了一點成績，但也遇到了許多問題。這次的項目學習讓我們耳目一新，因為“校本研修”是接地氣的研修項目，也是我們一直苦苦追求又始終沒有突破瓶頸的校本研修管理，校本與網絡研修的整合更能拓展教師研修的眼界、海量的資源分享和豐富的教育教學經驗的借鑒。二、校本研修整體情況本學期繼續(xù)以“學案導學，先學后教，創(chuàng)建自主學習高效課堂”，推進現(xiàn)代教育技術在教學中的應用為主要內容，所有教研活動都圍繞這個主題開展。三、常規(guī)研修制度化鼓勵教師自主研修，利用一切可以利用的手段進行學習，報紙、雜志、電視、網絡、函授學習等有力的推動了教師的研修工作。三、研修內容。狠抓常規(guī)教研，通過多種渠道將校本教研落實到實處。本學期，我組又申請了教研博客，拓寬了教研視野，大家互相學習，互相留言、發(fā)表評論，促進了教研組共同發(fā)展。老師們除了在課堂上多照顧他們外,課后還給他們“開小灶”。我們組把各年級的公開課的多媒體教學軟件進行歸納整理，集中保存，讓每位教師隨時可以尋找自己想要的資料，做到資源共享，發(fā)揮資料的最大效用。每次活動，我們都要求上課的老師精心準備，上一節(jié)能體現(xiàn)自己最高水平的課。當這些素材積累到一定的程度，只要稍加梳理和提升，其實就是一篇很好的論文。時機在于咱們用有限的時間和精力掌握住了許多展現(xiàn)團隊的才智的時機,讓孩子和教師們都感受到科技帶來的沖擊。雖然咱們科學組只有幾個人,但是在課程變革方面,特別是課程評估中咱們一直有自個的考慮和實習。咱們收拾總結三年來的實習經歷,撰寫的課題報告《小學“科學幣”評估體系的實習研討》取得了市級一等獎的好成績。區(qū)里的“助學三單”首要指向科學講堂的探究和研討,一般有“活動協(xié)助卡”、“組內研討協(xié)助卡”、“小組報告協(xié)助卡”。還有好多老師的論文在市級以上評選中獲一二等獎。專題沙龍。(六)積極參加各級教研活動。其次,對他們進行了輔導。例如各年級都有作業(yè)本和小狀元，一般學生只要求完成作業(yè)本和小狀元中的基礎題，學有余力的學生做培優(yōu)作業(yè)。新課標的出臺對我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)。在學校多參加聽課、評課、研討活動，多向名師和教學能手學習，吸取精華，提高自身素養(yǎng)。在規(guī)定的校本研修時間內，校領導全面進行檢查，保證研修成效。開學初制定了詳盡的計劃。我在業(yè)余時間不斷汲取“營養(yǎng)”——看視頻，專家的講座讓我受益匪淺，我用課件、閱書籍、學案例。克服無序性、力求有序性。結合教研活動、高效課堂課題研究等將我校教師的聽課、備課、作業(yè)、批改、輔導等檢查工作做得更細致到位，努力修正學校教學工作檢查出的弊端。自主學習模式。目前，開展校本培訓的方式仍然是單一的講授形式，在一定程度上影響了 教師參與培訓的積極性。通過教育科研知識的培訓：逐步提高教師教育科研工作 的水平和能力。還以教研組為單位的教研活動，更是充滿是新的氣象，教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”：有主題、有目 標、有主講人、有記錄；保證時間、地點、參加人員的落實。三是以教研組為單位，開展集中學習、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓。教師是課程實驗和推廣工作的重要實施者和參與者，因此，師資培訓工作是課程改革實驗工作的關鍵環(huán)節(jié)。四、采用了靈活的研修形式本項研修，針對不同的研修模塊，我們采用了靈活、有效的研修方式，效果良好。將學科教學與綜合實踐活動有效結合，真正行之有效地推進課程教學改革，提高課堂教學效益。管理到位。如：語文組的研究主題：“討論式”教學和作文教學數(shù)學組的研