【正文】 我說 :“ 好啊 !寶氣逼人 !” 郗藍衫緩緩地將《圣母帖》 卷起來 ,一層一層包裹 ,矮子幫著往盒子里裝 ,一失手 ,掉在地上 ,他哎喲叫 ,忙撿起來 ,輕輕地拍著 ,說 :摔疼你了 ,摔病你了。扶郗藍衫時 ,他 要我打電話 :“ 我明白他們?yōu)槭裁创蛭伊?,他們要謀財害命 ??” 我說 :“ 你是欠人家一碗面錢嗎 ? 他說 :“ 他們是沖著《圣母帖》的 !” 我說 :“ 他們認識你 ?” 他說 :“ 不認識 ,可包準兒是他們認識我了 ,我知道謀算我的人多 ,賊可以防 ,防不住的是賊惦記呀 !” 我的老板也從馬路那邊過來 ,我們把他扶起來 ,他的口鼻血沫模糊 ,而且額角也有個口子 ,用手捂了 ,血水從指縫往出流。 E．小說的情節(jié)按照“我”和老 板購買《圣母帖》展開，情節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，層次分明，條理清楚，顯得極有章法。環(huán)視四周， 。 22 日，滄州市教育局相關(guān)負責(zé)人回復(fù)記者稱，教育局已介 入調(diào)查。 （卒、屬、經(jīng)理各 1分，“以后事”倒置句 1分，大意 1分。 ② 猜疑心強。 ） 13． D（ A 句式雜糅，應(yīng)把“發(fā)布了”改為“發(fā)布的”。自幼努力學(xué)習(xí)，一天背誦幾千句。妻子的娘家富有，沒有子嗣，謀劃把資產(chǎn)全部歸于女兒，劉勉之不接受，把這些資產(chǎn)贈給同族的賢能之人，命他們祭祀。劉勉之所居住的地方有白水河，人們稱他叫白水先生。 反對，學(xué)校管理方式簡單粗暴，不合情理。（只要言之有理即可酌情給分） 12． A（ B用錯對象。 ③ 為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。過了二十歲， 通過鄉(xiāng)里選拔 進入太學(xué)?！翱鬃拥菛|山而小魯， 登泰山而小天下 ”，表現(xiàn)了孔子以天下為己任的思想；“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，反映了司馬遷積極向上的生死觀； ， ； “天門一長嘯，萬里清風(fēng)來”，體現(xiàn)了李白縱橫天地的放逸精神。 ，填入與上下文 銜接恰當?shù)囊痪涫牵?3分） 孩子們蹚著沒過腳面的雪，四處奔跑忙著在堆雪人。 這表明 郗藍衫 不愿意把 《圣母帖》賣出。 在自后 的三天里 ,我和我的老板帶著郗藍衫給我們的那些報紙 ,專門去找了西安字畫界鑒定的權(quán)威 ,權(quán)威也已知道《圣母帖》真跡問世的事 ,并應(yīng)允在購買時可當場鑒定 ,以免發(fā)生掉包。勸學(xué)》中“ ， ”兩句說明：要達到千里之遙的目標，必須持之以恒地一步一步地積累。逾冠，以鄉(xiāng)舉詣太學(xué)。古人 對人稱自己的 字 ，是一種謙虛與禮貌。及至家，即邑近郊結(jié)草為堂，讀書其中，力耕自給，澹然無求于世。 2．下列的理解，不符合原文意思的一項是（ 3分） A．宋元兩朝之所以會成為中華民族文化藝術(shù)繁榮昌盛的時代，這與宋朝的寬松的政治環(huán)境是分不開的。西方有“知識分子”的稱謂，指受過高等教育訓(xùn)練，在思想上有自己獨立立場，不盲從時局政治之人，他們與中國的“文人”有些相似，但骨子里是不同的。宋代的文人精神是平衡的，既有治國平天下的抱負，也有獨善其身的避世隱逸，因此，文人畫自誕生便被賦予了最完滿的人文精神，既有對社會和國家的責(zé)任感，也有悠然山泉的自得其樂的生活態(tài)度。 B．與北宋文人畫相比較 ，南宋文人畫發(fā)生了由繁入簡、由整體到局部、由宏大到詩品的變化，其道德功用和政治隱喻更為明顯。杜門十余年，學(xué)者踵至，隨其材品，為說圣賢教學(xué)之門及前言往行之懿。 D. 但令 策試 ． ． 后省給札而已 策試 ,古代以策問試士，因稱對臣下或舉子的考試為“策試”，一般由 政事、經(jīng)義等設(shè)問，由應(yīng)試者對答，稱為對策。 徐行不記山深淺，一路鶯啼送到家。然后說他得和矮子連夜將《圣母帖》送回銀行保險柜去 ,如果愿意購買 ,改日再選個時間面議。我問他家住在哪兒 ,可以送他回去 ,或者直接去醫(yī)院。 （ 2）第一自然段中對《圣母帖》進行了細致的描寫，這在文中起著什么作用？ （ 6分） （ 3）請簡要分析郗藍衫這一人物形象的性格特點。特別是那通紅的小臉蛋、清澈明亮的雙眸、清脆悅耳的笑聲，活靈活現(xiàn)的一群春娃娃。 27 日，滄州一中微信公眾號就此事件發(fā)布聲明稱，學(xué)校是在多次告知、教育無效的情況下，為維護大多數(shù)學(xué)生利益而做出的無奈之舉，學(xué)校最終維持對 12 名違紀學(xué)生的處理決定。） 8．一是從多感官的角度描寫景物，楊詩中 細雨南風(fēng) 、 楝花枇杷是從視覺 、觸覺 角度描寫；“ 鶯 啼”則 是從聽覺角度描寫 。因為擁有《圣母帖》，所以懷疑周圍的 一切人都有不良的企圖，要搶他的《圣母帖》。 B” 不僅可能危及生命，甚至?xí)?dǎo)致孩子腦癱 ” 語序不當。過了二十歲，因鄉(xiāng)舉進入太學(xué)。他的朋友朱松去世，把后事囑托給他，而且訓(xùn)誡兒子朱熹受學(xué)于他。閉門謝客十多年，求學(xué)的人連續(xù)不斷，按照他們的才能品德，為他們講說圣賢教學(xué)的門徑以及圣賢以往言行的美德。這是給所有學(xué)生敲響了警鐘。從這個角度來說，小說的結(jié)尾意韻無窮，別有深意。 ② 開篇起懸念，用《圣母帖》的大氣與非凡神韻來吸引讀者的閱讀興趣。 ) 7.①（他） 自幼努力學(xué)習(xí)，一天背誦幾千句。（ 5分） 中國名人文士有著濃厚的泰山情結(jié)。 D．父母受教育程度低、家庭經(jīng)濟條件差、所處地區(qū)經(jīng)濟欠發(fā)達的孩子，很難獲得充足的教育投入，他們要勝出，需要通過個人加倍的努力。 B． 郗藍衫將《圣母帖》卷起來一層一層包裹 ， 失手掉在地上 時心疼地 說 :摔疼你了 ,摔病你了。 ” 但是 ,郗藍衫卻并沒有再