【正文】 論、合作攻關(guān)；（3）檢測反饋、了解學(xué)情；（4）查漏補(bǔ)缺、縱深拓展；（5）師生互動、相互質(zhì)疑。31 第一輪復(fù)習(xí)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。例如應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，可由簡單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題鏈接到稍復(fù)雜的復(fù)合應(yīng)用題，將知識整合鏈接起來，進(jìn)一步理解數(shù)量之間的關(guān)系，提高分析解答應(yīng)用題的能力。（2）分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。結(jié)對子，一幫一。常見復(fù)習(xí)時(shí)有的課還以教師講學(xué)生聽為主，或者以教師提問個(gè)別學(xué)生應(yīng)答為主。針對愈臨近畢業(yè)，教師要用溫馨營造“平?！狈諊?，避免過度緊張，來穩(wěn)定學(xué)生的情緒。常用的體積單位及相鄰單位間的進(jìn)率。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖回答相關(guān)的問題。注意習(xí)慣上用算術(shù)法的逆向思維。發(fā)展提高是復(fù)習(xí)的又一重要目的。鞏固知識、整理知識、查漏補(bǔ)缺和發(fā)展提高是小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的主要目的。復(fù)習(xí)時(shí)要注意抓重點(diǎn)，有針對性，加強(qiáng)反饋，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)節(jié)教學(xué)過程，使各種程度的學(xué)生得到有效發(fā)展。（2）分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。綜合性原則。這就要求我們因材施教，適當(dāng)補(bǔ)習(xí)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，對成績較差的學(xué)生給與更多的關(guān)心。教師要能摸清學(xué)生知識掌握現(xiàn)狀，對于薄弱環(huán)節(jié)要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并注意訓(xùn)練形式的多樣化，合理安排分類練習(xí)和綜合練習(xí)。梳理拓展，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。理解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的意義，并能熟練地求出一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。（五）比和比例理解比的意義和比的基本性質(zhì)，能熟練地求比和化簡比。（2）能根據(jù)要求熟練地求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。實(shí)踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對小學(xué)階段所學(xué)知識形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。4．在復(fù)習(xí)期間，引導(dǎo)學(xué)生主動自覺的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的歸納和整理，對學(xué)生多采用鼓勵(lì)的方法，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。（五）、空間與圖形本節(jié)重點(diǎn)放在對特征的辨析和對公式的應(yīng)用上。二、總復(fù)習(xí)主要內(nèi)容:1．使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡易方程等基礎(chǔ)知識，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，會使用學(xué)過的簡便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算，會解簡易方程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對所學(xué)知識從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平。精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高綜合計(jì)算能力。使學(xué)生在理解上進(jìn)行記憶。第二篇：小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)習(xí)計(jì)劃小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊復(fù)習(xí)計(jì)劃【復(fù)習(xí)的目的】小學(xué)六年級即將畢業(yè)，轉(zhuǎn)入畢業(yè)復(fù)習(xí)，為了讓學(xué)生更好地掌握小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識，把小學(xué)階段的知識形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?！拘W(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)內(nèi)容的組織】教材的編排體系給我們復(fù)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。四則混合運(yùn)算和運(yùn)算定律的運(yùn)用（1）掌握運(yùn)算順序，正確進(jìn)行計(jì)算。能運(yùn)用所學(xué)的知識設(shè)計(jì)簡單的圖案，并解決一些實(shí)際問題?！揪唧w提高教學(xué)的措施】貫徹大綱，重視復(fù)習(xí)的針對性。有的放矢，挖掘創(chuàng)新。加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)?！?第三輪復(fù)習(xí)，綜合訓(xùn)練，加強(qiáng)練兵，提高綜合解題能力第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊復(fù)習(xí)計(jì)劃六年級復(fù)習(xí)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：為了更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，做到有的放矢，提高復(fù)習(xí)效率，調(diào)動全體學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，突出優(yōu)等生，重視學(xué)困生，提高中等生。講練結(jié)合有講有練，在練中發(fā)現(xiàn)問題。對于易混淆的內(nèi)容要加強(qiáng)比較，（如求比值與化簡比）使學(xué)生明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。測試評卷時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生競爭意識，以口頭表揚(yáng)和發(fā)獎(jiǎng)狀（優(yōu)秀獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)），調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。常見在復(fù)習(xí)時(shí)師生涌過一間一答由教師將知識整理出來，筆者認(rèn)為整理知識最好以學(xué)生為主，教師應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者和組織者。二、總復(fù)習(xí)課時(shí)安排：1．?dāng)?shù)和數(shù)的運(yùn)算——6課時(shí)左右2．代數(shù)的初步知識——3課時(shí)左右3．應(yīng)用題——7課時(shí)左右4．量的計(jì)量——2課時(shí)5．幾何的初步知識：6．簡單的統(tǒng)計(jì)第二階段：綜合練習(xí)和講評三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：（一）、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算數(shù)的意義數(shù)的讀法和寫法在數(shù)的改寫：（1）把較大的多位數(shù)改寫成用萬、億作單位的數(shù)，有兩種情況，注意不要混淆： a如要求改寫成以萬、億作單位的數(shù)，不滿萬或億的尾數(shù)直接改寫成小數(shù)。認(rèn)識長方體、正方體、圓柱體和圓錐體的特征，以及它們表面積和體積的計(jì)算方法。（1）能夠正確地解答有關(guān)平均數(shù)的應(yīng)用題。就要把原來的多位數(shù)按照“四舍五入”法寫成它的近似數(shù)數(shù)的大小比較數(shù)的整除分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)四則運(yùn)算的意義和法則運(yùn)算定律和簡便計(jì)算：（1）運(yùn)用實(shí)例，復(fù)習(xí)加法，乘法的運(yùn)算定律，讓學(xué)生體會到整數(shù)，小數(shù)，分?jǐn)?shù)都可以運(yùn)用運(yùn)算定律。查漏補(bǔ)缺，調(diào)查為先。2．在空間與圖形的學(xué)習(xí)中，注重在圓的特征、圓的周長和面積計(jì)算的探索中，在圖形的變換過程中，在觀察物體的活動中，發(fā)展空間觀念。強(qiáng)化能力培養(yǎng)。五、復(fù)習(xí)的要求：使學(xué)生掌握圓的特征，會用工具畫圓，并進(jìn)一步牢固理解并掌握圓周長和圓面積的計(jì)算公式，能夠正確計(jì)算圓的周長和面積，能應(yīng)用圓的周長和面積公式解決常見的實(shí)際問題；進(jìn)一步理解軸對稱的意義，會畫對稱軸。二、復(fù)習(xí)目的使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)知識，使之更加系統(tǒng)和完善。小學(xué)畢業(yè)考試雖不關(guān)其擇校、就業(yè)，然就考試的重視、重要程度而言是小學(xué)生平生第一次經(jīng)歷，所以平時(shí)就要加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練，讓學(xué)生能有一個(gè)沉著、冷靜、寬松、從容的心態(tài)走進(jìn)考場，發(fā)揮其最佳水平。復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)不宜搞拉網(wǎng)式，什么都講，什么都練是復(fù)習(xí)