【正文】 正，有一種脫胎換骨之感。只有研究才能促使教師從教書(shū)匠轉(zhuǎn)化為能師，甚至是名師。做一個(gè)開(kāi)放型的、研究型的教師。“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。此次培訓(xùn)中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷，專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)不足，上哪個(gè)年級(jí)看哪個(gè)年級(jí)的教材，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，講來(lái)源，講用處，學(xué)起來(lái)有親切感、真實(shí)感，要靠知識(shí)本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生。課前設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要精心準(zhǔn)備，使之具有啟發(fā)性和深刻性，讓學(xué)生有思考的余地和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的探索去發(fā)現(xiàn)知識(shí)的金礦，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。這一課型的設(shè)立，要求教師改變“一支粉筆，一本書(shū)，走進(jìn)教室滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)狀況，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中了解知識(shí)，掌握方法，提高能力。3．指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀 學(xué)生的課本知識(shí)是有限的，而歷史知識(shí)的廣度與深度影響著學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史的能力和水平。改革是向舊時(shí)代、舊制度的挑戰(zhàn)，必然會(huì)遇到阻力；認(rèn)識(shí)到改革的進(jìn)步性，社會(huì)發(fā)展的過(guò)程就是不斷改革的過(guò)程。三、“談古論今”，引導(dǎo)學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生關(guān)心現(xiàn)實(shí)遠(yuǎn)勝于關(guān)心歷史?！按呵镂灏耘c戰(zhàn)國(guó)七雄”一課的原設(shè)計(jì)是給成語(yǔ)故事配上圖畫(huà)，對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定困難，我怕學(xué)生興趣不大或應(yīng)付了事，起不到教育的效果，故把它改為：搜集成語(yǔ)故事，寫(xiě)出給我們的啟示。在教學(xué)中，我盡可能給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓他們發(fā)表見(jiàn)解，提出疑問(wèn)，保護(hù)他們探求的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能感到成功的快樂(lè)。比如提到彩陶時(shí)，我提出：原始人怎么會(huì)想到用火燒泥做陶呢？學(xué)生通過(guò)討論提出幾種觀點(diǎn)：（1）用泥盛肉放在火上烤，泥土變硬成型就是陶；（2）森林大火后，地面被燒硬給人們的啟示；（3）半坡人房屋中有火炕，火坑周?chē)耐磷冇步o了人們靈感；（4）把泥土做成型用來(lái)煮粟，火燒之后就是陶。你的課是亮了，而你學(xué)生的成績(jī)卻暗了，你作為歷史教師的前途也迷茫了。第四篇：初中歷史研修總結(jié)初中歷史研修總結(jié)上饒縣七中郭修福任教十余年，這次歷史培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。在培訓(xùn)中，我把自身對(duì)歷史學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因?yàn)榕嘤?xùn)班的課例研究讓我從有力，變得更加有心?！苯處熓墙逃闹饕Y源，教師隊(duì)伍的建設(shè)、教師整體素質(zhì)、能力的提高是教育發(fā)展和改革的保證。做一個(gè)開(kāi)放型的、研究型的教師。二．不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并用之實(shí)踐。所以學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)努力進(jìn)行課題的研究，深入思想，提升能力研修即將結(jié)束，學(xué)習(xí)仍將繼續(xù)。閉門(mén)造車(chē)是難成大器的，教師要快速成長(zhǎng)，必須開(kāi)放自己?！苯處熓墙逃闹饕Y源，教師隊(duì)伍的建設(shè)、教師整體素質(zhì)、能力的提高是教育發(fā)展和改革的保證。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識(shí)的前沿；要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”；對(duì)所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類(lèi)旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教學(xué)過(guò)程中做到三個(gè)“延伸”。