【正文】 活動(dòng)主題化、常態(tài)化、規(guī)范化，提高教師參與教研活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，以及教研活動(dòng)的有效性，在全市中小學(xué)掀起一輪教學(xué)研究的高潮。目前，高效課堂理念日益成為當(dāng)今教育教學(xué)改革的時(shí)代潮流，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式是實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是提升學(xué)校辦學(xué)品位的核心工。教師以學(xué)習(xí)活動(dòng)單為抓手，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)為途徑，在學(xué)生獨(dú)學(xué)、群學(xué)的過程中根據(jù)具體學(xué)情點(diǎn)撥指導(dǎo)。問題層次化。而要做到這一點(diǎn)，根本靠教育，關(guān)鍵靠管理。（二）開展學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)采用集體組織學(xué)習(xí)和個(gè)人自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，組織全體教師觀看有關(guān)講座的幻燈片，閱讀《“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改項(xiàng)目》指導(dǎo)手冊(cè)，明確有效教學(xué)策略的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)“先學(xué)后導(dǎo)、問題評(píng)價(jià)”的有效教學(xué)理念。要求典型班級(jí)教師：①、要樹立一種信念：當(dāng)好我校高效課堂的開路先鋒，激情投入，確保成功。我們堅(jiān)信，經(jīng)過一年的高效課堂建設(shè)實(shí)踐，我校高效課堂改革將進(jìn)入深化提高階段，學(xué)校也將在更高平臺(tái)上開展高效課堂創(chuàng)建工作，再經(jīng)過幾年堅(jiān)持不懈的努力，我校必將探索出獨(dú)具高新一小特色的高效課堂運(yùn)行模式，使高效課堂成為學(xué)校最大的亮點(diǎn)和最有價(jià)值的品牌。所以在教學(xué)中要給予他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，多進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，說話不能傷害他們的自專心。比如，在教學(xué)“耐久跑”這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，如果告訴他們要繞著運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑幾圈的時(shí)候，很多學(xué)生會(huì)感到害怕，課還沒開始就有了情緒上的波動(dòng)。唯有愛學(xué)生，多激勵(lì)學(xué)生，才能促成師生感情的融洽，關(guān)系的和諧。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評(píng)”。一種教學(xué)模式由幾種教學(xué)策略或教學(xué)方法實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)組成。十多年來，我校全體教師積極參與教學(xué)教改，努力探索課堂教學(xué)的新思路，取得了一定的成效，教學(xué)質(zhì)量明顯攀升。研究教材、學(xué)生和教學(xué)設(shè)備。（二）研究方法文獻(xiàn)研究方法：《課程標(biāo)準(zhǔn)》、主體教育論、素質(zhì)教育理論、多元智力論、課堂教學(xué)組織形式理論等是我們需要廣泛涉獵的理論營養(yǎng)。子課題組成員加強(qiáng)相互聽課和研究。３、學(xué)校對(duì)全校課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，總結(jié)出具有我校特色的課堂教學(xué)模式。第三，抓好教師備課中的備學(xué)生問題。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。第六，積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制。構(gòu)建高效課堂必須抓好以下幾個(gè)方面：第一，抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。使各學(xué)科不斷改進(jìn)、完善自己的課堂教學(xué)模式。學(xué)校為課堂教學(xué)改革創(chuàng)設(shè)條件，在校園網(wǎng)上建專題學(xué)習(xí)空間，增添學(xué)習(xí)資料、加強(qiáng)科組教研學(xué)習(xí)的力度以提供智力支持等。（四）課題創(chuàng)新之處構(gòu)建獨(dú)具我校特色的個(gè)性高效課堂。真正做到教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。小學(xué)高效課堂教學(xué)模式多而雜亂，研究成熟的尚不多見。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。如:隊(duì) 列訓(xùn)練時(shí)，往往會(huì)有個(gè)別頑皮的男生，去拍拍旁邊同學(xué)的腦袋，或去踢踢前面同學(xué)的屁股。興趣是叩開求知大門的鑰匙，只有興趣被調(diào)動(dòng)起來，才能使學(xué)生在課堂上發(fā)揮積極主動(dòng)性。如果不符合，就必須修改，因?yàn)檫@是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。形成長效機(jī)制。加強(qiáng)研究反思。學(xué)生討論、展示是高效課堂的亮點(diǎn)和特點(diǎn)，是學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共享成果的重要步驟，是培養(yǎng)學(xué)生探究能力和表達(dá)能力的有效途徑，也是讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感和幸福感的有效手段。課上教師以活動(dòng)單為路線圖和總抓手，圍繞教學(xué)目標(biāo)，組織學(xué)生進(jìn)行合作式、參與式、探究式學(xué)習(xí)，檢查A、B級(jí)問題，解決C、D級(jí)問題。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問題。（四）提高教研活動(dòng)的深度、效度。為深入實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《富源縣教育局關(guān)于深化教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的事實(shí)方案》要求，在全校全面推行高效課堂教學(xué)改革,結(jié)合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。學(xué)習(xí)方式——小組合作。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生實(shí)際分A、B、C、D四個(gè)層級(jí)設(shè)計(jì)問題，真正適合不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需要。（三）課堂處理好三個(gè)關(guān)系：在課上這個(gè)重要時(shí)段，教師特別要處理好以下三個(gè)關(guān)系：學(xué)生靜心學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)、討論展示的關(guān)系。（三）強(qiáng)化培訓(xùn)，提高能力培訓(xùn)可分為教師培訓(xùn)和學(xué)生培訓(xùn)，教師培訓(xùn)在四個(gè)方面進(jìn)行：通過教師自學(xué)教學(xué)理論，提高專業(yè)素養(yǎng)，為高效課堂的有效實(shí)施提供強(qiáng)大的理論支撐。②、要做好兩種準(zhǔn)備：其一是征途之中困難重重，要做好精神壓力加大的準(zhǔn)備；其二是學(xué)生學(xué)習(xí)的高效意味著老師付出的增加，做好在時(shí)間和精力上加倍付出的準(zhǔn)備。2011325 6第二篇：構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂教學(xué)模式實(shí)施方案構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂教學(xué)模式實(shí)施方案——體育課堂中如何做到讓學(xué)生樂于學(xué)洪石小學(xué) 柏小燕高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。備環(huán)境、天氣、場(chǎng)地。如果我們借鑒國際越野比賽形式，在自己熟悉的校園劃出安全、合理的線路，在校園內(nèi)設(shè)計(jì)出合理線路，開設(shè)“尋寶比賽”，學(xué)生會(huì)很快被吸引，不會(huì)被“長跑” 這樣的詞匯嚇怕，在好奇心的指引下，會(huì)積極參與這堂體育課，這就比枯燥的跑要更具趣味性，更能吸引學(xué)生，這就是體育教學(xué)的有效和高效。教師才能掌握課堂的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生“學(xué)”的積極性，提高體育課教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的。構(gòu)建高效課堂必須抓好以下幾個(gè)方面：第一，抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。第六，積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制。教學(xué)模式是教學(xué)理論在某個(gè)具體領(lǐng)域的具體化，同時(shí)又直接面向和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，具有可操作性，它是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的橋梁。但在課程改革的實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)我校課堂教學(xué)中存在著以下問題：一是班額過大，每個(gè)班人數(shù)在50——60之間，學(xué)生活動(dòng)很難組織；二是有些教師的課堂教學(xué)缺少章法，隨意性太強(qiáng)；三是部分老師“穿新鞋走老路”，喧賓奪主，學(xué)生的主體地位得不到落實(shí)，致使課堂效率低下，三維目標(biāo)難以落實(shí)；四是教師在教學(xué)中，過于重視學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)，教學(xué)過程過于死板；課堂氣氛沉悶；五是在新課程實(shí)施中，自主、合作、探究，流于形式，沒有達(dá)到“內(nèi)化”的效果，不能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；六是現(xiàn)在的孩子，興趣廣泛，思想活躍，渴望展示自己，而我們的課堂沒能夠給孩子提供足夠展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，從而造成部分學(xué)生滋生厭學(xué)情緒。首先要研究教材，因?yàn)榻滩氖菨B透新課程理念的載體，是新課改的表形物，是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和創(chuàng)造的理論基礎(chǔ)。行動(dòng)研究法：通過課題理論學(xué)習(xí)、課題思想的實(shí)踐，教學(xué)過程的檢查、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，檢驗(yàn)研究成果，探討和修訂研究重點(diǎn)和方向。各子課題組負(fù)責(zé)人要帶頭上模式研究課，課題組每周要推出至少兩節(jié)組內(nèi)模式研究課，并及時(shí)評(píng)課、總結(jié)、改進(jìn)、調(diào)整。５、表彰先進(jìn)，深化完善。不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。第七，推行作業(yè)分層布置制度。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評(píng)”。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。學(xué)校每月組織兩節(jié)校級(jí)示范課，推廣優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。各子課題組加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，不斷實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)、探討、改進(jìn)、再實(shí)踐。課題研究使教師的觀念得到更新，課改執(zhí)行力得到提升，專業(yè)發(fā)展上新臺(tái)階。通過