【正文】 面我們來(lái)讀讀、說(shuō)說(shuō)、品品吧。秋霜打過(guò)的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。（此時(shí)是在充分理解詩(shī)的意思的基礎(chǔ)上，讓生朗讀并背誦，可以強(qiáng)化對(duì)詩(shī)的印象，也能逐步體會(huì)大自然的美景。教學(xué)難點(diǎn)是理解“晚”、“紅于”等重點(diǎn)詞的表達(dá)作用和效果。斜：在這首詩(shī)中應(yīng)讀xi233。詩(shī)人寫的是楓葉紅的季節(jié)，楓葉紅的季節(jié)是秋季，所以《山行》描寫的是秋季的景色。五、完成課后練習(xí)三。主動(dòng)學(xué)習(xí)。（2）合作學(xué)習(xí)，完成自學(xué)的任務(wù)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（這首古詩(shī)我安排一個(gè)課時(shí)，教學(xué)過(guò)程分五個(gè)環(huán)節(jié)）（一）介紹詩(shī)人，導(dǎo)入詩(shī)文在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生說(shuō)出他們對(duì)詩(shī)人的認(rèn)識(shí)，我再進(jìn)行補(bǔ)充小結(jié)，以便讓學(xué)生集中注意力，緊接著就可以導(dǎo)出詩(shī)文：同學(xué)們，我們了解了詩(shī)人杜牧，那現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首詩(shī)《山行》，接著就可以解題：行是什么意思？那山行呢？（二）初讀古詩(shī)，學(xué)會(huì)吟誦在古詩(shī)學(xué)習(xí)中，吟誦是一個(gè)重點(diǎn)，而且五年級(jí)學(xué)生也已經(jīng)有一定的學(xué)能力，所以這一環(huán)節(jié)的初讀我的要求是學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，有一定的節(jié)奏。在這一部分的學(xué)習(xí)中，我首先會(huì)提出這樣一個(gè)問題：剛才，同學(xué)們說(shuō)出了看到的美景，老師也覺得美，可是，最令詩(shī)人心動(dòng)的是這幅美景嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀后兩句，思考這個(gè)問題。③通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。釋題：在山上行走。詩(shī)人看到了怎樣的美景？ ②二月花是什么季節(jié)的花？春天的花什么樣？（欣賞春天的花的圖片）③春花是五顏六色的，是多姿多彩的，可是，這么美的春花卻遠(yuǎn)比不上那似火的霜葉。詩(shī)人在此一反悲秋的調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)。再如，小組合作識(shí)字：小組討論怎樣記這些生字。2．按自己組的方案自學(xué)。2．寫秋天的古詩(shī)秋夕杜牧銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。②能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。五、課外拓展，興趣延伸。1．“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句。意圖：三、四句跟一、二句相比，意思淺顯易懂，況且通過(guò)一、二句的教學(xué)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)同學(xué)能自己學(xué)懂。意圖：古詩(shī)節(jié)奏鮮明，音韻和諧，誦讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生—般都能進(jìn)行正確地朗讀，但往往讀不出意境，讀不出美感。（古代和現(xiàn)代都可以）2．為這首詩(shī)配上插圖。意圖：這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了詞義句意的理解，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的印象。講解“生處”的寫法。意圖：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可讓學(xué)生知道通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。教學(xué)流程：我的教學(xué)設(shè)計(jì)分為五個(gè)步驟：一、談話激趣，導(dǎo)入新課。掌握方法，主動(dòng)學(xué)習(xí)。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)，感受秋日山林的勃勃生機(jī)。杜牧（803—852）：唐代詩(shī)人。5．用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和自己的體會(huì)，完成“我會(huì)填”的練習(xí)。學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在朗讀、背誦，在反復(fù)誦讀中，感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好?！顿?zèng)劉景文》的大意是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。（理解“石徑”：石頭小路。師小結(jié)：秋天，天藍(lán)得像藍(lán)寶石一樣透亮，讓人神往。所以這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和了解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望。之所以設(shè)這個(gè)問題，是因?yàn)槲蚁Ｍ麑W(xué)生能通過(guò)自主對(duì)比思考、合作探究的方法達(dá)到更深層次的理解“生處”所描繪出的動(dòng)態(tài)美，從而能理解前兩句詩(shī)描繪的意象美的目的。過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生朗讀，能自主想象詩(shī)中所描繪的畫面；通過(guò)了解詩(shī)意及我的補(bǔ)充材料，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。以前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一些詩(shī)詞，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)比較好？（自由說(shuō)）出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：①讀一讀：讀準(zhǔn)詩(shī)中的多音字或古今音義字。（3）情感與價(jià)值目標(biāo)①通過(guò)理解與朗讀去感受濃濃的秋色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。這些景物不是并列的處于同等地位，而是有機(jī)地聯(lián)系在一起，有主有從，有的處于畫面的中心，有的則處于陪襯地位。我所以停下車子不走了，是因?yàn)槲蚁矏圻@夕輝晚照下的楓樹林，要好好欣賞一番。2．試讀全詩(shī)，理解詞語(yǔ)的意思。六、檢測(cè)評(píng)價(jià)：這首詩(shī)中，你最喜歡哪一句？能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？詩(shī)中首句用“寒”來(lái)修飾山，你認(rèn)為改作“青”或“蒼”好么？為什么？《山行》的最后一句“霜葉紅于二月花”，把秋天之美描寫得勝過(guò)春天。山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。找學(xué)生展示，(師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào))（1）重點(diǎn)字詞：山行：在山上行走遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展寒山：深秋時(shí)節(jié)的山林斜：（xi225。擅長(zhǎng)文賦，其《阿房宮賦》為后世傳頌。說(shuō)教學(xué)方法：朗讀法、自主學(xué)習(xí)合作探究法 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：找學(xué)生背誦已學(xué)過(guò)的杜牧的詩(shī)作： 1 生1《清明》：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。在學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)楓林美景的喜愛之后，我在指導(dǎo)朗讀：作者是如此的喜愛這片楓林，那他會(huì)如何吟誦這兩句詩(shī)呢？ 順勢(shì)可以交給學(xué)生吟詩(shī)的另一要點(diǎn):不僅要讀出我們看到的畫面，還要讀出我們的感情。在這一環(huán)節(jié)里，我會(huì)以指名讀、學(xué)生評(píng)的方式檢查字音并糾正，還可以引出第二步：對(duì)，同學(xué)們覺得他讀得好是因?yàn)樗⒁饬送ｎD節(jié)奏，以前我們也學(xué)過(guò)古詩(shī)的停頓節(jié)奏，那誰(shuí)能來(lái)試試加上停頓符號(hào)，并讀出來(lái)？緊接著就可以以指名讀、齊讀的方式進(jìn)行吟誦的初步教學(xué)。多種方式的朗讀古詩(shī)。以前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一些詩(shī)詞，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)比較好？（自由說(shuō)）出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：①讀一讀：讀準(zhǔn)詩(shī)中的多音字或古今音義字。（3）情感與價(jià)值目標(biāo)①通過(guò)理解與朗讀去感受濃濃的秋色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)①學(xué)會(huì)本課生字，重點(diǎn)理解詩(shī)句中“坐”的意思。菊花怒放，千姿百態(tài)。）這是一條怎樣的小路呢？（借助課件理解“斜”：曲折）③此時(shí)仰望藍(lán)天，是什么感覺？感覺白云怎么樣？人家在什么地方？（和你想得一樣嗎？出示插圖）④讀讀這兩句詩(shī)，在你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？⑤帶著你的理解，讀讀這兩句詩(shī)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上教材分析及要求學(xué)生在閱讀詩(shī)歌時(shí)，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情景，體會(huì)詩(shī)人的情感，并向往和追求美好理想的課標(biāo)要求，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生具有一定的自學(xué)能力的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)技能目標(biāo)：能正確流利，有感情的朗讀古詩(shī)；了解古詩(shī)大意，想象詩(shī)歌意境。在理解“生處”時(shí)，我會(huì)設(shè)一問：同學(xué)們，有的版本印成“白云深處有人家”，你們覺得“生處”和“深處”哪個(gè)更好，為什么？可以先和周圍的同學(xué)討論看看。作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。2．初讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，嘗試把握節(jié)奏?！渡叫小返牡谝?、二、四句末字的“斜、家、花” 應(yīng)押“a”字韻，所以“斜”在這里應(yīng)讀“xi225?！坝腥思摇比诌€照應(yīng)了上句中的“石徑”，因?yàn)檫@“石徑”便是山里居民的通道。）品味并背誦范仲淹的《漁家傲》和《蘇幕遮》，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)其情調(diào)與《山行》有什么不同。杜牧：（803～約852年）唐代文學(xué)家。楓林晚：傍晚時(shí)候的楓樹林。c詩(shī)人流連忘返，到了傍晚還舍不得離去，足見喜愛之情。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)①學(xué)會(huì)本課生字，重點(diǎn)理解詩(shī)句中“坐”的意思。菊花怒放，千姿百態(tài)。（創(chuàng)設(shè)詩(shī)情畫意）（3）再次欣賞美麗的圖片——美美的讀一讀這首詩(shī)第七步、小結(jié)延伸：試著唱一唱歌曲《山行》小結(jié)：這首詩(shī)用寒山、石徑、白云、楓林向人們卻勾勒出一幅迷人的秋景圖，置身期間，讓人留戀往返。情趣簡(jiǎn)稱情，意象即是景。在這一環(huán)節(jié)中，我主要是通過(guò)設(shè)問引導(dǎo)，材料補(bǔ)充的方法來(lái)達(dá)到這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的首先，我問學(xué)生：讀完《山行》，我們感受到了寒山、石徑的美，也看到了白云人家的美，可是人都不曾停留；二月花也很美，可詩(shī)人獨(dú)愛霜葉，同學(xué)們有沒有想過(guò)這是為什么呢？然后，我通過(guò)讓學(xué)生想象對(duì)比普通霜葉和楓霜葉的不同，問學(xué)生：你覺得詩(shī)人在贊美一種什么精神？這樣做是為了讓學(xué)生能自主思考，并且對(duì)楓葉的頑強(qiáng)有更深的理解。②通過(guò)學(xué)習(xí)課文，喚起學(xué)生了解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望。②動(dòng)一動(dòng)：運(yùn)用工具書學(xué)習(xí)生字、詞③想一想：詩(shī)人在山上行走看到了哪些景物？請(qǐng)畫出這些景物。（1）個(gè)別讀，小組讀，分角色讀，范讀。深秋在詩(shī)人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。“枝”“楓”兩個(gè)字都是木字旁，要重點(diǎn)指導(dǎo)寫好木字旁，注意“木”字的捺在木字旁里變成了點(diǎn)。2．找伙伴，練背誦。落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。所以本課打算在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)“欣賞意境”的訓(xùn)練和通過(guò)詞義理解到理解全句、全篇，來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)悟、感受全文?！比昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一定數(shù)量的古詩(shī)，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在本課教學(xué)中，我不打算面面俱到，而是抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法后主動(dòng)學(xué)習(xí)。2．揭題：讓學(xué)生讀兩首古詩(shī)的題目，快速瀏覽全文，了解兩首詩(shī)的共同點(diǎn)。再電腦出示訓(xùn)練：“一條石頭小路（）。我采用兩種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行意境欣賞的指導(dǎo)。(范讀—→齊讀—→個(gè)別讀—→小組讀—→扮演角色讀)第五步： 課外拓展，興趣延伸。電腦出示： 贈(zèng)劉景文 作者: 蘇軾荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。讓學(xué)生讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)用得好。注意調(diào)整說(shuō)話順序。3．告訴學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)第一首。語(yǔ)文課程含有豐富的情感，豐富的人文內(nèi)涵。②通過(guò)學(xué)習(xí)課文，喚起學(xué)生了解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望。寄臥郊扉久，何年致此身？第五篇：7天課堂：小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿：《山行》范文小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿：《山行》？古代教育學(xué)家孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。2．開古詩(shī)朗誦會(huì)，每個(gè)組出兩個(gè)節(jié)目，一個(gè)集體朗誦，一個(gè)個(gè)人朗誦。2．學(xué)生先自己模仿讀，讀準(zhǔn)字音，讀出韻律節(jié)奏，再小組合作：朗讀課文，畫出不理解的詞句。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。（創(chuàng)設(shè)詩(shī)情畫意）（3）再次欣賞美麗的圖片——美美的讀一讀這首詩(shī) 第七步、小結(jié)延伸：試著唱一唱歌曲《山行》小結(jié)：這首詩(shī)用寒山、石徑、白云、楓林向人們卻勾勒出一幅迷人的秋景