【正文】 老師、陳阿姨說：“正因?yàn)槟銈兊年P(guān)愛，孩子那么健康；正因?yàn)槟銈兊墓膭?lì)，孩子越來越自信；正因?yàn)槟銈兊恼佌伣虒?dǎo)，孩子越來越懂事。我們要對(duì)教育充滿信心，對(duì)工作充滿激情，用激情和智慧去面對(duì)每一個(gè)孩子?？伤麉s懷揣著對(duì)生命執(zhí)著的追求，以超強(qiáng)的毅力，堅(jiān)持天天鍛煉，最后竟意想不到地成為了一名學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員。作為一名幼教工作者，我們必須要弄明的一個(gè)問題，那就是：學(xué)前教育到底是為了什么？即“怎么樣讓孩子玩得開心，同時(shí)讓自己教得有效？”這是幼兒園教育必須面對(duì)的一個(gè)兩難的問題，“讓孩子玩得開心”主要是要求教育應(yīng)順應(yīng)兒童的發(fā)展，而“教得有效”主要是要求教育要促進(jìn)兒童發(fā)展，并將兒童的發(fā)展納入社會(huì)需要的軌道。綠色植物角由泡沫箱到一把一把泥，經(jīng)過了好長(zhǎng)時(shí)間，但看到孩子播種，澆水，發(fā)芽，開花，常帶著爸爸媽媽來參加，驕傲地說39。湖南長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)。本課題通過研究探索如何利用社區(qū)周邊的各種資源，充分挖掘其教育價(jià)值，并以《幼兒園指導(dǎo)綱要》為依托，使幼兒園同社區(qū)密切聯(lián)系與合作，宣傳育兒知識(shí)，支持社區(qū)開展有益的文化教育活動(dòng)，爭(zhēng)取社區(qū)支持和參與幼兒園建設(shè)，促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。社區(qū)教育突破了以往教育的時(shí)空界限,是教育社會(huì)化與社會(huì)教育化的統(tǒng)一。雖然一些幼兒園雖具備較為豐富的教育資源，但卻未能加以運(yùn)用，實(shí)在可惜，事實(shí)上這也是寶貴的教育資源的一種浪費(fèi)。這就要求幼兒園必須走出園，主動(dòng)架起幼兒園和社區(qū)的橋梁，可以通過與社區(qū)的合作，擺脫孤立的狀態(tài)，可以充分利用社區(qū)的重要資源，廣泛組織并協(xié)調(diào)各方面社會(huì)力量支持幼兒教育事業(yè)，發(fā)展幼兒教育事業(yè)。通過露營活動(dòng),讓幼兒感受到了家鄉(xiāng)的新面貌,感受了海之神韻。, 擴(kuò)大幼兒教育的內(nèi)涵幼兒園多功能的發(fā)揮, 要充分開發(fā)幼兒園現(xiàn)有的人力和物力資源。這時(shí)，作為教師就要注意巧妙使用語言的藝術(shù),，即先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn),然后再點(diǎn)出不足。當(dāng)溝通雙方由于某種原因產(chǎn)生情緒時(shí),最好都要學(xué)會(huì)寬容。孩子們發(fā)現(xiàn)小區(qū)公園的環(huán)境遭到破壞時(shí),自發(fā)地為制止環(huán)境破壞“出謀獻(xiàn)策”,通過“為小區(qū)設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志”、收集環(huán)境污染圖片在小區(qū)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)宣傳、升旗儀式上的環(huán)保小衛(wèi)士宣言等形式呼吁人們愛護(hù)身邊的環(huán)境,讓公園永遠(yuǎn)那樣整潔、美麗。閑置物資、邊角料廢舊物品,在符合衛(wèi)生的條件下,也可以變廢為寶。家長(zhǎng)很少深入到幼兒園教育過程深層次的環(huán)節(jié)中。附近有紀(jì)念館的幼兒園，可用其對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛先輩的教育。社區(qū)離不開一定的人群。相信懂比愛更重要。體智能游戲孩子盡情的玩，在游戲中學(xué)互相幫忙，互相謙讓，讓孩子開心快樂健康成長(zhǎng)。三、考核辦法為了使中心教研組的教研活動(dòng)落到實(shí)處并取得成效，教研室要將中心組成員的出勤、學(xué)習(xí)、活動(dòng)效果等情況進(jìn)行統(tǒng)一考核，根據(jù)考核結(jié)果，每學(xué)期教研室將對(duì)中心組成員進(jìn)行考核和人員調(diào)整，對(duì)擔(dān)任中心教研組組長(zhǎng)的教師及在全區(qū)中心教研組教研工作中獲獎(jiǎng)的教師，幼兒園要在考核、職務(wù)評(píng)聘等方面予以傾斜。隨時(shí)與孩子交流情感與信息，了解孩子想法，引導(dǎo)孩子克服一些不良的心理問題，與孩子建立起親密的朋友關(guān)系等等，讓孩子感受到你對(duì)他的關(guān)心與支持。一、向劉教授學(xué)習(xí)，做一個(gè)執(zhí)著追求，熱愛生命，信念堅(jiān)定并有所敬畏的人。對(duì)孩子寄予適當(dāng)?shù)钠谕蛩岢鲞m宜的要求，馬卡連柯說：“嚴(yán)格要求是尊重人的基本條件，成人期望是孩子動(dòng)機(jī)與目標(biāo)的來源。二、活動(dòng)安排各中心教研組每學(xué)期活動(dòng)三至五次，活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)由中心教研組組長(zhǎng)根據(jù)計(jì)劃確定，并報(bào)教研室幼教教研員。小舞臺(tái)每星期給孩子一個(gè)舞臺(tái)，孩子從小就喜歡站上舞臺(tái)，喜歡將自己的想法大膽表迖出來，能站上去就是最棒的寶寶。一切都是為孩子健康成長(zhǎng)，成為國家棟梁。二、社區(qū)的涵義及潛在運(yùn)用(一)社區(qū)、社區(qū)教育的概念“社區(qū)”一詞源于拉丁語Communis，意即伴侶或共同的關(guān)系和感情。例如，人民廣場(chǎng)營造了大片的綠地，放養(yǎng)了許多鴿子，毗近的幼兒園可用其作為環(huán)保教育的自然課堂，帶領(lǐng)幼兒前去觀賞、喂食，使幼兒能真切地感受到人與動(dòng)物、自然之間的親密和諧的關(guān)系。(二)社區(qū)資源方面 有些社會(huì)人士不了解幼兒教育，不關(guān)心幼兒教育，沒有認(rèn)識(shí)到社區(qū)資源對(duì)兒童發(fā)展的重要價(jià)值，不愿意將社會(huì)場(chǎng)所對(duì)幼兒園優(yōu)惠開放，不情愿接待幼兒的參觀游覽。利用節(jié)假日和孩子一起到當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光風(fēng)景名勝地去旅游，捉魚蝦，使孩子在感受大自然神奇美妙的過程中，為家鄉(xiāng)的發(fā)展變化而感到自豪。幼兒良好行為習(xí)慣、品德的形成需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過程，因此, 在幼兒萌發(fā)主動(dòng)為社區(qū)服務(wù)的念頭時(shí)，我們及時(shí)地給予引導(dǎo)、啟發(fā)、并相應(yīng)地引領(lǐng)幼兒開展一系列的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。但是我們教師常說：我們擅長(zhǎng)與孩子打交道，卻不一定擅長(zhǎng)與家長(zhǎng)打交道。作為教師主動(dòng)獲取應(yīng)用知識(shí)信息的能力也是增進(jìn)園區(qū)合作的必要條件。幼兒園應(yīng)定期為社區(qū)家長(zhǎng)舉辦衛(wèi)生保健、科學(xué)育兒等免費(fèi)咨詢與講座。要發(fā)展幼兒教育，幼兒園必須向社區(qū)全方位開放，增加與社區(qū)的聯(lián)系，了解并滿足社區(qū)多樣化的需求，擴(kuò)大社會(huì)服務(wù)功能。還可以熱情邀請(qǐng)社區(qū)的土著畫家來園向幼兒傳遞土著人的繪畫技藝。此外，有些教師認(rèn)為，幼兒園教育主要是應(yīng)該在園內(nèi)施行，坐在教室里能夠解決的問題，沒必要到園外去解決。(二)社區(qū)資源的潛在運(yùn)用每一所幼兒園都坐落在一定的社區(qū)之中，不同的幼兒園所處的社區(qū)、周邊環(huán)境不可能完全相同，所以，幼兒園