【正文】 題及時提出改進意見。四、校本教研培訓活動工作安排表........　　　　說　 明由于實際情況，我校XX年度下學期特色教研活動名師“一對一”活動的時間無法確定，故時間只能將另定。同時，從保障機制上，我們做到了時間保障、經費保障、技術保障、資料保障。 必讀書：《成功教育》、《給教師的建議》《新課程教學法》 選讀書目：《基礎教育課程改革通覽》、《教師人文素養(yǎng)提升》、《新課程聽課評課與優(yōu)秀案例評析》、《教師10個怎么辦》(10冊)《新課程教學設計》(8盤光盤)《學校教育科研培訓》、《感悟素質教育》余秋雨散文（《山居筆記》、《文化苦旅》、《借我一生》等） 與德育、心理健康教育相結合,提高教師的思想道德修養(yǎng)和心理健康素質。 4．通過學習、借鑒，進一步培養(yǎng)教師在工作中的學習意識與習慣，指導教師學會學習，學會反思，能取人之長，補已之短，提高教師的教育教學實踐能力和教育創(chuàng)新能力，為提高學校教育教學質量奠定基礎。進一步完善 “教學資源庫”的建設，形成網上學習、網上交流的良好氛圍。鼓勵教師參加崗位培訓、校本培訓、學歷進修，積極教師外出學習、觀摩機會，聘請和名師來校講座或上示范課，有計劃開展多形式、多層次、全方位的教師研訓工作，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。關注教師的發(fā)展，充分調動教師參與校本培訓的積極性。為進一步推進課程改革的進程，提高廣大教師實施素質教育和新課程的能力水平，促進教師的專業(yè)化成長，建設全民學習，終身學習的學習型社會，本校將按縣進修校對校本培訓的要求，結合本校工作實際，進一步完善校本工作，使其逐步走上科學化、規(guī)范化軌道。②全學年完成任教年級教材8個單元知識內容分析，其中上冊4個，下冊4個，結果填寫在專用本（單元課題知識）中的知識類型、教學內容安排、教學目標以及教學目標達成測驗題等欄目下。（4）、完成任教年級64道學生作業(yè)或考試中錯題積累與分析，積累的錯題書寫在學段教材教法訓練專用本（學生錯題記錄）上（每周2道，每學期16周）。3. 各教研組長要認真的履行職責，及時做好同志之間的信息溝通，創(chuàng)造性的開展工作，使我校的校本培訓工作富有成效。 陳瑞靜培訓形式專題學習、讀書自學、研究性學習、案例反思、交流研討、專題講座、課題研究等。二、培訓目標：努力建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、充滿活力的科研型的陽光教師隊伍，提高學校教育教學綜合能力。5．教育科研能力培訓。、參與式、體驗式學習。 圍繞自身教研課題組織教師自主學習。從而實現(xiàn)認識上的升華與飛躍，為開展教育實踐創(chuàng)新奠定基礎。建立配套的校本培訓管理制度，完善激勵機制和各項考勤記錄表。提高認識，加強培訓校本培訓就是以教師為主體，以解決在課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，有專業(yè)理論人員共同參與的一種教研活動方式，所以為了讓校本教研順利開展，首先得讓教師們了解有關理論知識的操作方法等。 ：以目前學校正在研究的課題為載體開展教育科研基本理論及方法的培訓，指導教師確立課題，撰寫研究方案，有效地開展教育科研，將教育科研工作融入新課程實施過程中，融入學校的學習型教育環(huán)境建設中，逐步提高教師的教育科研能力。曲德剛 （2）由我校骨干教師、學科帶頭人等組成本校講師團，充分發(fā)揮本校的培訓資源，以這些優(yōu)秀教師的寶貴經驗和豐富教育教學閱歷引導廣大教師。堅持加強集體備課，發(fā)揮規(guī)模教學優(yōu)勢。根據(jù)小學教育教學的特點和要求，加強教育學、心理學等基礎理論、現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的培訓學習。一、指導思想：教學質量是學校生存的靈魂，而校本培訓則是學校發(fā)展的不竭動力。 吳菁菁今年已經參加考試的教師要保存好準考證，明年繼續(xù)持證按原考場參加考試（準考證號碼不變）。二、組織機構組　 長：xx副組長：xx成　 員：xx三、訓練對象　　所有學科專任教師四、訓練內容教材知識訓練任務：（1）、畫出九年級教材各單元知識結構圖，即完成學段教材教法訓練專用本（單元課題知識）中的第一頁：單元知識結構圖。最后提供三篇課堂教學設計與課堂教學效果材料（包括學生的知識結構圖作品）五、訓練時間全學年訓練從xx年9月開始到xx年8月底結束。林秉查注重對校本培訓的經驗積累，發(fā)現(xiàn)在培訓中存在的問題，加以繼續(xù)研究，推動校本培訓工作的全面開展。堅持“集中與自學相結合”的原則，突出培訓的針對性和實效性。 期內組員：于躍海劉曉輝 2．教育理論和專業(yè)知識培訓：根據(jù)基礎教育新課程實驗的要求，圍繞新課程實驗，開展多種形式的讀書活動和學科專業(yè)培訓，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)和先進的教育理念，自覺將新課程的理念轉變?yōu)榫唧w的教育教學行為，不斷提高實施新課程的能力。根據(jù)每位教師、每個活動小組的活動質量和相應成果，每學期開展一次優(yōu)秀教科研先進個人評比活動