【正文】 先根據(jù)頭腦中已經(jīng)具有的從不同方向觀察立體圖形所得到的形狀的表象進行猜測，再驗證。可以讓學生直接判斷，如果學生有困難，教師可以提供相應的實物幫助學生判斷。教學過程可以參考第4題。③教師也可以逐步提出要求讓學生進行拼擺，例如：用4個小正方體拼擺，先使從正面觀察這個立體圖形得到的圖形與例題中的相同（會有無數(shù)種可能）；再使從左面觀察到的圖形與例題相同（也有無數(shù)種可能）；最后，使從上面觀察到的圖形與例題相同（只有一種可能）。根據(jù)從一個方向看到的圖形，判斷是哪兩個物體要比給出兩個物體，辨認從某一個方向看到的圖形所要求的空間想像力和思維能力更高。教學時，可以分以下兩步進行。坐到自己的位置上觀察把觀察到的面畫出來。在講新課之前先讓同學猜一個謎語，比一比咱們班誰最聰明。（二）新授課師出示四個小正方體按例3擺放在講臺上，以同方為單位，畫出其左面正面上面所觀察到的圖形，抽生展示并說明其理由。教具學具：一個球體、一個圓柱體、正方體等。五、共性點擊站在任意位置最多能看到長方體三個面觀察立體圖形時，視線要垂直于所要觀察的平面第一課時教學內(nèi)容：教科書38頁例以不同角度觀察一個物體 教學目的：培養(yǎng)學生從不同角度觀察，分析事物的能力。好，我們再來看電視。同組的同學互相說一說，你正面的物體的形狀是怎樣的？并用我們手中的正方形擺出正面看到的圖形。）我們看電視機里的同學是怎么回答的。請同學們觀察這個“愛心箱”，并請你告訴我，在你的位置看到的是它的哪一面或哪幾個面？你最多能看到幾個面呢？觀察后指名回答。師：由于老師的這個紙箱太小了，所以現(xiàn)在我們來觀察數(shù)學課本38頁下面的小藥箱，請每個小組內(nèi)的每個同學分別從小藥箱的正面、上面、左面去觀察，把你看到的形狀告訴你的同伴。【教學準備】教具：多媒體課件，捐款箱一個。學具：學生每六人一組，每組學具一袋：捐款箱、正方體、圓柱體、球體、觀察表一張；每人記錄單一張【教學方法】本節(jié)課主要是引導學生積極地參與到觀察物體的探究活動中，使學生真正經(jīng)歷觀察、想象、猜測、分析、推理的過程，讓每一位學生都能親自動手、親自體驗和親自思考。（課件同步演示）小組活動學生匯報觀察結(jié)果：分別說出從正面、上棉、左面看到的形狀。同學們觀察得真仔細，是的，我們最多能看到這個物體的三個面。⑤（播放光盤）到“通過上面的觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？誰來說一說？”師：“通過上面的觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？誰來說一說？”（觀察物體，從不同的位置看到的形狀是不同的?！昂?。⑾（播放光盤）到“你有什么感受呢？”停。培養(yǎng)學生構(gòu)建簡單的空間想象力。教學過程：一：導入新課：上節(jié)課我們對一個物體從不同角度進行了觀察，也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂趣，今天我們將兩上物體從不同角度進行觀察，體驗從不同角度看世界。（三）鞏固練習完成例3及做一做。（展示謎語：一間小藥房，藥品里面藏，房子涂白色，十字畫中央。（3）出示圖問：他們分別是從哪個方向上看的？三、練習鞏固從正面看從左面看從上面看完成課本第40頁練習八的第2題 這是我看到的物體的一個面可能是正方體：還可能是？說一說，下面三幅圖分別是從什么方向看到的？四、歸納總結(jié)師：今天我們學會了從不同位置觀察物體。（1）提供相應實物，讓學生站在不同的位置進行觀察，說一說自己看到的是哪幾個面。教學時，可以將練習八中第2題作為基礎，引導學生先想一想這兩個立體圖形可能是什么，并根據(jù)這兩個平面圖形的位置進行猜測，再驗證。在這個過程中教師可以不斷提問能確定立體圖形的形狀了嗎，使學生認識到僅僅依據(jù)從一個或兩個方向看到的圖形不能確定立體圖形的形狀。第6題。（2）做一做呈現(xiàn)觀察4個小正方體搭成的兩個簡單立體圖形的組合的活動，使學生進一步學習辨認從不同方位觀察到的兩個物體的形狀和相對位置。在教學例1時，已經(jīng)提醒教師做了一些鋪墊。（2）指導學生分別從正面、左側(cè)面和上面進行觀察，使學生能辨認從不同方向看立體圖形得到的平面圖形。第二學段：能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。認識小藥箱的各個面。（四）動手操作，思維拓展。師抽生把畫出的圖形展示出來，集體評議。教學重難點：幫助學生構(gòu)建初步的空間想象力。能正確辨認從上、側(cè)、正單個及兩個物體的形狀和相對位置。師：“我們看電視里的小朋友是怎樣做的”。⑥（播放光盤）到“電視前面的同學們，你們也一起來擺一擺吧。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習“觀察物體”。（板書）觀察其他物體老師拿出一個乒乓球，現(xiàn)在老師站在教室的前面，我把網(wǎng)球這一面定為乒乓球的正面，那么你現(xiàn)在是從什么面來觀察這個球體的呢？看到的又是什么樣的平面圖形？（學生有從正面、下面、左側(cè)、斜的….等不同方向看，得到的都是一個圓形）（A）觀察圓柱體的上面老師拿出一個圓柱形的八寶粥瓶子（觀察圓柱體的上面和下面，得到的平面圖形是圓形）（B）觀察圓柱體的正面和側(cè)面學生從正面和側(cè)面來觀察，得出的圖形可能不是正方形學生小組交流：觀察圓柱體的上面學生很容易得出是一個圓形，但是