【正文】 先根據(jù)頭腦中已經(jīng)具有的從不同方向觀察立體圖形所得到的形狀的表象進(jìn)行猜測(cè)，再驗(yàn)證?？梢宰寣W(xué)生直接判斷，如果學(xué)生有困難，教師可以提供相應(yīng)的實(shí)物幫助學(xué)生判斷。教學(xué)過(guò)程可以參考第4題。③教師也可以逐步提出要求讓學(xué)生進(jìn)行拼擺，例如：用4個(gè)小正方體拼擺，先使從正面觀察這個(gè)立體圖形得到的圖形與例題中的相同（會(huì)有無(wú)數(shù)種可能）；再使從左面觀察到的圖形與例題相同（也有無(wú)數(shù)種可能）；最后，使從上面觀察到的圖形與例題相同（只有一種可能）。根據(jù)從一個(gè)方向看到的圖形，判斷是哪兩個(gè)物體要比給出兩個(gè)物體，辨認(rèn)從某一個(gè)方向看到的圖形所要求的空間想像力和思維能力更高。教學(xué)時(shí)，可以分以下兩步進(jìn)行。坐到自己的位置上觀察把觀察到的面畫(huà)出來(lái)。在講新課之前先讓同學(xué)猜一個(gè)謎語(yǔ)，比一比咱們班誰(shuí)最聰明。（二）新授課師出示四個(gè)小正方體按例3擺放在講臺(tái)上，以同方為單位，畫(huà)出其左面正面上面所觀察到的圖形，抽生展示并說(shuō)明其理由。教具學(xué)具：一個(gè)球體、一個(gè)圓柱體、正方體等。五、共性點(diǎn)擊站在任意位置最多能看到長(zhǎng)方體三個(gè)面觀察立體圖形時(shí)，視線要垂直于所要觀察的平面第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)38頁(yè)例以不同角度觀察一個(gè)物體 教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察，分析事物的能力。好，我們?cè)賮?lái)看電視。同組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，你正面的物體的形狀是怎樣的？并用我們手中的正方形擺出正面看到的圖形。）我們看電視機(jī)里的同學(xué)是怎么回答的。請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)“愛(ài)心箱”，并請(qǐng)你告訴我，在你的位置看到的是它的哪一面或哪幾個(gè)面？你最多能看到幾個(gè)面呢？觀察后指名回答。師：由于老師的這個(gè)紙箱太小了，所以現(xiàn)在我們來(lái)觀察數(shù)學(xué)課本38頁(yè)下面的小藥箱，請(qǐng)每個(gè)小組內(nèi)的每個(gè)同學(xué)分別從小藥箱的正面、上面、左面去觀察，把你看到的形狀告訴你的同伴?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教具：多媒體課件，捐款箱一個(gè)。學(xué)具：學(xué)生每六人一組，每組學(xué)具一袋：捐款箱、正方體、圓柱體、球體、觀察表一張；每人記錄單一張【教學(xué)方法】本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到觀察物體的探究活動(dòng)中，使學(xué)生真正經(jīng)歷觀察、想象、猜測(cè)、分析、推理的過(guò)程，讓每一位學(xué)生都能親自動(dòng)手、親自體驗(yàn)和親自思考。（課件同步演示）小組活動(dòng)學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果：分別說(shuō)出從正面、上棉、左面看到的形狀。同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，是的，我們最多能看到這個(gè)物體的三個(gè)面。⑤（播放光盤(pán)）到“通過(guò)上面的觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？”師：“通過(guò)上面的觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？”（觀察物體，從不同的位置看到的形狀是不同的?！昂谩＂希úシ殴獗P(pán)）到“你有什么感受呢？”停。培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡(jiǎn)單的空間想象力。教學(xué)過(guò)程：一：導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們對(duì)一個(gè)物體從不同角度進(jìn)行了觀察，也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂(lè)趣，今天我們將兩上物體從不同角度進(jìn)行觀察，體驗(yàn)從不同角度看世界。（三）鞏固練習(xí)完成例3及做一做。（展示謎語(yǔ)：一間小藥房，藥品里面藏，房子涂白色，十字畫(huà)中央。（3）出示圖問(wèn)：他們分別是從哪個(gè)方向上看的？三、練習(xí)鞏固從正面看從左面看從上面看完成課本第40頁(yè)練習(xí)八的第2題 這是我看到的物體的一個(gè)面可能是正方體：還可能是？說(shuō)一說(shuō)，下面三幅圖分別是從什么方向看到的？四、歸納總結(jié)師：今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體。（1）提供相應(yīng)實(shí)物，讓學(xué)生站在不同的位置進(jìn)行觀察，說(shuō)一說(shuō)自己看到的是哪幾個(gè)面。教學(xué)時(shí)，可以將練習(xí)八中第2題作為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生先想一想這兩個(gè)立體圖形可能是什么，并根據(jù)這兩個(gè)平面圖形的位置進(jìn)行猜測(cè)，再驗(yàn)證。在這個(gè)過(guò)程中教師可以不斷提問(wèn)能確定立體圖形的形狀了嗎，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到僅僅依據(jù)從一個(gè)或兩個(gè)方向看到的圖形不能確定立體圖形的形狀。第6題。（2）做一做呈現(xiàn)觀察4個(gè)小正方體搭成的兩個(gè)簡(jiǎn)單立體圖形的組合的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)從不同方位觀察到的兩個(gè)物體的形狀和相對(duì)位置。在教學(xué)例1時(shí)，已經(jīng)提醒教師做了一些鋪墊。（2）指導(dǎo)學(xué)生分別從正面、左側(cè)面和上面進(jìn)行觀察，使學(xué)生能辨認(rèn)從不同方向看立體圖形得到的平面圖形。第二學(xué)段：能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置。認(rèn)識(shí)小藥箱的各個(gè)面。（四）動(dòng)手操作，思維拓展。師抽生把畫(huà)出的圖形展示出來(lái)，集體評(píng)議。教學(xué)重難點(diǎn)：幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。能正確辨認(rèn)從上、側(cè)、正單個(gè)及兩個(gè)物體的形狀和相對(duì)位置。師：“我們看電視里的小朋友是怎樣做的”。⑥（播放光盤(pán)）到“電視前面的同學(xué)們，你們也一起來(lái)擺一擺吧。這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“觀察物體”。（板書(shū)）觀察其他物體老師拿出一個(gè)乒乓球，現(xiàn)在老師站在教室的前面，我把網(wǎng)球這一面定為乒乓球的正面，那么你現(xiàn)在是從什么面來(lái)觀察這個(gè)球體的呢？看到的又是什么樣的平面圖形？（學(xué)生有從正面、下面、左側(cè)、斜的….等不同方向看，得到的都是一個(gè)圓形）（A）觀察圓柱體的上面老師拿出一個(gè)圓柱形的八寶粥瓶子（觀察圓柱體的上面和下面，得到的平面圖形是圓形）（B）觀察圓柱體的正面和側(cè)面學(xué)生從正面和側(cè)面來(lái)觀察，得出的圖形可能不是正方形學(xué)生小組交流：觀察圓柱體的上面學(xué)生很容易得出是一個(gè)圓形，但是