【正文】 國家級試點(diǎn)專業(yè)1個(gè)，省級示范專業(yè)3個(gè)，省級試點(diǎn)專業(yè)1個(gè)，院級示范專業(yè)8個(gè)。2004年該專業(yè)師生代表丹東市參加首屆全國數(shù)控技能大賽遼寧賽區(qū)選拔賽，1名教師取得第二名、2名學(xué)生取得第三名，有3人代表遼寧省參加全國比賽，1名教師成為省數(shù)控大賽集訓(xùn)隊(duì)指導(dǎo)教師?！峨娮由虅?wù)概論》、《網(wǎng)絡(luò)營銷》兩部教材被評為教育部普通高等教育“十一五”規(guī)劃教材。特色專業(yè)建設(shè)旨在根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求,引導(dǎo)不同層次、類型的高校根據(jù)自己的辦學(xué)定位,確定自己的個(gè)性化發(fā)展目標(biāo),發(fā)揮已有的專業(yè)優(yōu)勢,辦出自己的專業(yè)特色,提升專業(yè)建設(shè)的整體水平,提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量、效益和人才競爭力的重要手段。(二)創(chuàng)新性原則打造特色專業(yè)是高校教學(xué)改革的一項(xiàng)探索性、創(chuàng)新性的工作,必須遵循創(chuàng)新性原則。會(huì)計(jì)系將“以德治系”作為系文化建設(shè)的核心理念,構(gòu)建“和諧、自強(qiáng)、耕耘、向上”的系風(fēng),深挖文化建設(shè)的內(nèi)涵,強(qiáng)化認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的教風(fēng)和踏實(shí)、認(rèn)真、仔細(xì)、勤奮、積極向上的學(xué)風(fēng)建設(shè),加強(qiáng)對外宣傳,增強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的歸屬感和對會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的認(rèn)同感。目前,《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》列為校級精品課程建設(shè)。二是碩士研究生教學(xué)。會(huì)計(jì)系立足教學(xué),抓科研促教學(xué)。(1)設(shè)立“教學(xué)論壇”。(2)管、理滲透協(xié)調(diào)配合。適應(yīng)這一市場需求，工業(yè)設(shè)計(jì)教育在近些年間蓬勃發(fā)展，各大高校紛紛增設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)。究其原因，是因?yàn)槠綍r(shí)的教學(xué)過程中很少涉及設(shè)計(jì)實(shí)踐，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸到實(shí)體性的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，從而缺乏實(shí)戰(zhàn)的磨練，在步入社會(huì)時(shí)就表現(xiàn)出實(shí)踐能力的不足。其次，兩類院校的生源不同，文科藝術(shù)類學(xué)生的起點(diǎn)稍高，接受知識(shí)較為主動(dòng)，形象思維能力較強(qiáng)，對產(chǎn)品外觀形態(tài)、色彩、裝飾等有獨(dú)特的表現(xiàn)。對已經(jīng)開設(shè)了工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的院校，或是有條件增設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的院校，給出的建議是：（1）分析自身教師隊(duì)伍和生源特點(diǎn)教師隊(duì)伍的素質(zhì)和結(jié)構(gòu)對專業(yè)組織和教學(xué)質(zhì)量有著明顯的決定作用。其藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院開設(shè)的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)在專業(yè)特色建設(shè)時(shí)就依托所在院校大的學(xué)科特色背景，以采礦機(jī)械外觀造型設(shè)計(jì)和采礦相關(guān)工具產(chǎn)品外觀造型設(shè)計(jì)為其特色所在。這樣既有助于科研成果向生產(chǎn)的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”的有機(jī)結(jié)合，還給學(xué)生提供了實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，拉近了理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的距離。企業(yè)需求與工業(yè)設(shè)計(jì)教育。再如，廣州美術(shù)學(xué)院，其所在地區(qū)及其周邊地區(qū)，為我國電子產(chǎn)品生產(chǎn)重地。雖然院系調(diào)整后，除個(gè)別院校外，多數(shù)院校都向多學(xué)科、綜合性方向發(fā)展，但是幾乎無一例外的都保留著原有特色專業(yè)的絕對優(yōu)勢。在高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的要求下，再走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的情況下，專業(yè)特色建設(shè)更是避免不了的。因受各自環(huán)境的影響，表現(xiàn)出課程設(shè)置、師資結(jié)構(gòu)、學(xué)生智力結(jié)構(gòu)等方面的差異性。這樣的教育和工業(yè)設(shè)計(jì)是系統(tǒng)化的方法論的特點(diǎn)顯然是背道而馳的。只是開設(shè)幾門同樣名稱的課程，而不因地制宜的探索一條具有自身特色的道路，恐怕也是發(fā)展不下去的。(4)創(chuàng)辦“會(huì)計(jì)科技活動(dòng)月”。為提高教師的學(xué)術(shù)水平,擴(kuò)大會(huì)計(jì)系的知名度,會(huì)計(jì)系與著名高校及企業(yè)建立了友好聯(lián)系,鼓勵(lì)教師以文會(huì)友,參加學(xué)術(shù)活動(dòng)。在這三個(gè)階段劃分的基礎(chǔ)上,通過學(xué)校、導(dǎo)師、研究生“三位一體”的共同努力,努力提高研究生的自主學(xué)習(xí)能力、科研實(shí)踐能力以及科研創(chuàng)新能力“三種能力”,從而全面提高碩士研究生的科研能力。(5)加強(qiáng)系級資料室建設(shè)。大多數(shù)會(huì)計(jì)系教師是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員,以教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為紐帶,團(tuán)隊(duì)成員合作共進(jìn)。以和諧社會(huì)理念為指導(dǎo)?？茖W(xué)定位必須要在專業(yè)方向細(xì)分的基礎(chǔ)上,進(jìn)行專業(yè)方向選擇,一般選擇一個(gè)(不宜過多)方向作為自己的發(fā)展方向并進(jìn)行特色定位。具體而言,特色專業(yè)是指一所學(xué)校的某一專業(yè),在教育目標(biāo)、師資隊(duì)伍、課程體系、教學(xué)條件和培養(yǎng)質(zhì)量等方面,具有較高的辦學(xué)水平和鮮明的辦學(xué)特色,已產(chǎn)生較好的辦學(xué)效益和社會(huì)影響,是一種高標(biāo)準(zhǔn)、高水平、高質(zhì)量的專業(yè),是“人無我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我新”的專業(yè)。通過自主開發(fā)真實(shí)電子商務(wù)平臺(tái)、與企業(yè)共同開發(fā)實(shí)踐綜合課程、組建電子商務(wù)應(yīng)用研究室等途徑，構(gòu)建起教學(xué)與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容更加突出職業(yè)技能的培養(yǎng)。同時(shí)，遼儀機(jī)械廠還為專業(yè)提供了5名兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)?！?”代表第四、五學(xué)期完成專業(yè)方向課程。（）。制定多個(gè)教學(xué)管理規(guī)章制度，形成了包括規(guī)范教師行為、規(guī)范學(xué)生行為、規(guī)范管理者行為3個(gè)方面的教學(xué)管理制度體系，使專業(yè)與課程建設(shè)、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)活動(dòng)有章可循，促進(jìn)了教學(xué)基本建設(shè)。（2）參加各類大賽，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，全面提高能力。建設(shè)擁有一流學(xué)者、一流科研實(shí)力、一流管理水平與社會(huì)貢獻(xiàn)度的服裝學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，力爭建成省級專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。（3）以CDIO項(xiàng)目教學(xué)為依據(jù)創(chuàng)新EIPCDIO培養(yǎng)模式。增加儀器設(shè)備投資，五年內(nèi)投入設(shè)備費(fèi)1000萬元以上，用于服裝學(xué)科和專業(yè)建設(shè)。四、整改措施品牌特色專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是高職院校專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的靈魂所在。本專業(yè)修定課程標(biāo)準(zhǔn)21項(xiàng)，其中實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書6項(xiàng)。第一篇：服裝設(shè)計(jì)特色專業(yè)建設(shè)工作總結(jié)[模版]服裝設(shè)計(jì)品牌特色專業(yè)建設(shè)工作總結(jié)服裝系服裝設(shè)計(jì)特色專業(yè)在學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和支持下，在學(xué)院院辦、教務(wù)處、高教所等部門指導(dǎo)協(xié)調(diào)下，專業(yè)教師共同努力下，順利完成省品牌特色專業(yè)驗(yàn)收工作，回顧三年的專業(yè)、課程改革建設(shè)過程，雖取得了一定成效，也存在著某些不足，在此進(jìn)行特色專業(yè)建設(shè)工作總結(jié)，有利于專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。2008年針織服裝設(shè)計(jì)課程被評選為院級精品課程?？偨Y(jié)品牌特色專業(yè)建設(shè)，我們深深感受到，品牌特色專業(yè)建設(shè)是一個(gè)不斷建設(shè)、不斷積累、不斷完善的過程。進(jìn)一步擴(kuò)大和加強(qiáng)開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的申請與管理。結(jié)合我國服裝工程教育的實(shí)際,提出EIPCDIO培養(yǎng)模式。增加儀器設(shè)備投資，五年內(nèi)投入設(shè)備費(fèi)1000萬元以上，用于服裝學(xué)科和專業(yè)建設(shè)。鼓勵(lì)專業(yè)教師參加各種服裝設(shè)計(jì)大賽，以使他們通過參賽提高動(dòng)手能力，增強(qiáng)敬崗奉獻(xiàn)意識(shí)。（3）完善信息與反饋系統(tǒng)，把握教學(xué)動(dòng)態(tài)。依據(jù)國家振興服裝業(yè)的要求和為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的目的，秉承“大服裝”的人才培養(yǎng)理念，將“CDIO”項(xiàng)目教學(xué)為主線，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求，以滿足專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為核心，以對崗位任職所需知識(shí)、能力、素質(zhì)的準(zhǔn)確定位為切入點(diǎn)，以構(gòu)建工程、設(shè)計(jì)、管理三個(gè)方向課程群為落腳點(diǎn)，建立和完 善課程群體系，在此基礎(chǔ)上對2007版培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂完善，力爭做到目標(biāo)準(zhǔn)確、方案合理可行?！?”代表第六學(xué)期完成頂崗實(shí)踐，形成了以工學(xué)結(jié)合為主要特征的人才培養(yǎng)模式。該專業(yè)注重課程改革和師資隊(duì)伍建設(shè)工作，該專業(yè)開設(shè)的《機(jī)械CAD/CAM技術(shù)與應(yīng)用》和《機(jī)械工程材料》兩門課程被確定為遼寧省精品課，教師共主編、副主編和參編高職教材20余部，其中主編、副主編教材10部。該專業(yè)的教研項(xiàng)目《高等職業(yè)教育電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革成果》獲遼寧省第五屆優(yōu)秀教育教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。目前,我國高等教育還是按專業(yè)劃分來培養(yǎng)人才。方向選擇和特色定位不是盲目的,要根據(jù)人才市場需求現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,充分發(fā)揮自己的教學(xué)資源和能力優(yōu)勢,及時(shí)把握學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)契機(jī),有針對性地培養(yǎng)人才,實(shí)現(xiàn)學(xué)校和社會(huì)共贏。教師通過努力學(xué)習(xí)黨的教育方針、教育法以及新時(shí)期黨的路線、方針、職業(yè)道德等,進(jìn)一步提升師德水平。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)水平不斷提高。縱觀全國會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展的優(yōu)勢學(xué)校,無一例外地都具有較好的系級教研資料。此外,還可以在導(dǎo)師指導(dǎo)下,積極利用暑期開展調(diào)研與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)研究生的社會(huì)實(shí)踐能力。同時(shí),研究生導(dǎo)師也積極指導(dǎo)、支持研究生撰寫論文,參加學(xué)術(shù)會(huì)議。為了進(jìn)涉提升學(xué)生對會(huì)汁學(xué)專業(yè)的熱愛,提高學(xué)習(xí)興趣,營造學(xué)習(xí)與研究會(huì)計(jì)的氛圍,會(huì)計(jì)系和經(jīng)管學(xué)院團(tuán)委決定,從2008年起,每年的5月作為“會(huì)計(jì)科技活動(dòng)月”。在國內(nèi)教學(xué)改革浪潮中，有不少人士主張建設(shè)有中國特色的工業(yè)設(shè)計(jì)教育體系，可是應(yīng)如何建設(shè)？我們的特色是什么？設(shè)計(jì)教學(xué)改革勢在必行，可是應(yīng)如何改革？恐怕不是討論某一課程的取舍或時(shí)間多少這么簡單吧？中國經(jīng)濟(jì)地區(qū)發(fā)展不平衡，各學(xué)校辦學(xué)背景各不相同，種種事實(shí)要求我們進(jìn)行教學(xué)改革首先應(yīng)是設(shè)計(jì)教育的宏觀決策，各學(xué)校都要結(jié)合自身的基礎(chǔ)和所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，樹立自己的專業(yè)特色，走“教育、科研、生產(chǎn)”相結(jié)合的道路。教育的結(jié)果是在每一課程學(xué)習(xí)中看似優(yōu)秀的學(xué)生，到最后卻不能很好地進(jìn)行綜合性的設(shè)計(jì)。首先，兩類院校在師資結(jié)構(gòu)上的差異性決定了其課程設(shè)置上存在著明顯的差異。而這點(diǎn)往往被忽視。在這樣的學(xué)科環(huán)境和背景下，如果不充分分析工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)和龍頭專業(yè)之間可能存在的聯(lián)系，不因時(shí)因地的充分利用好這一優(yōu)勢，勢必造成資源的浪費(fèi)。因此，廣州美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)就突出了其對電子產(chǎn)品外觀造型設(shè)計(jì)的特色。設(shè)計(jì)在線，2002。例如中國礦業(yè)大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)與徐州重型機(jī)械工程集團(tuán)等企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系。比如，中國礦業(yè)大學(xué)的龍頭專業(yè)是采礦工程，特色是與此相關(guān)的礦山機(jī)械、規(guī)劃、建設(shè)等專業(yè)。不能勉勉強(qiáng)強(qiáng)的開設(shè)，否則將是對學(xué)生和社會(huì)的極大不負(fù)責(zé)任。理工類院校在工程技術(shù)上有明顯優(yōu)勢，在產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上表現(xiàn)出強(qiáng)大的優(yōu)勢。但是這樣的教育模式下的學(xué)生在走進(jìn)社會(huì)時(shí)，還是表現(xiàn)出知識(shí)和實(shí)踐的脫節(jié)。數(shù)十年來，特別是中國加入WTO以后，社會(huì)對工業(yè)設(shè)計(jì)在市場競爭中作用的認(rèn)識(shí)逐漸加強(qiáng)，企業(yè)對工業(yè)設(shè)計(jì)人才的需求急劇擴(kuò)大。(五)職能滲透融合發(fā)展(I)符部門職能相互滲透:會(huì)計(jì)系始終認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生是所有教師的共同責(zé)任,主動(dòng)與學(xué)院團(tuán)委聯(lián)系,相互協(xié)作,摸索出政治輔導(dǎo)員、會(huì)計(jì)系、專業(yè)教師多層面工作相互滲透的“三維培養(yǎng)模式”,學(xué)生的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)和綜合素質(zhì)有了很大的提高。(四)搭建平臺(tái)培養(yǎng)能力為進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平與科研能力,豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生多層次的能力,會(huì)計(jì)系搭建了一系列平臺(tái)。教而不研則淺,研而不教則空。目前,會(huì)計(jì)系已經(jīng)具有多種高層次報(bào)刊資料及圖書幾百種,極大地方便了教師課間的閱讀與資料查閱。會(huì)計(jì)系積極加強(qiáng)課程建設(shè),特別是精品課程的建設(shè)。(2)系風(fēng)建設(shè)。要能夠體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢以及未來市場和社會(huì)的需求變化,堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向,滿足市場對人才的需求,增強(qiáng)競爭力,提高就業(yè)率,努力培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的高素質(zhì)專業(yè)人才。這是建設(shè)特色專業(yè)的初步想法。在首屆全國電子商務(wù)師大賽遼寧賽區(qū)選拔賽中，學(xué)院作為丹東市代表隊(duì)參賽，有5人進(jìn)入全省前15名，1名教師榮獲丹東市技術(shù)能手稱號，5名參賽學(xué)生獲得了優(yōu)秀選手稱號。丹東市首屆自然科學(xué)學(xué)科帶頭人、丹東市科技評審專家。建立了優(yōu)質(zhì)核心課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)，吸納企業(yè)技術(shù)骨干廣泛參與，著力對專業(yè)課程進(jìn)行整合，實(shí)施了單元課程開發(fā)，共開發(fā)單元課程20余門，形成了理論和實(shí)踐相互融通、“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)模塊，為實(shí)施工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的教學(xué)模式創(chuàng)造條件。根據(jù)服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)要求強(qiáng)化課程建設(shè)，制定教學(xué)大綱，深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教材改革等方面的改革，到2012年，建設(shè)1門省級精品課程、1門省級雙語教學(xué)示范課程、23門校級精品課程、5－7門校級優(yōu)秀課程。有關(guān)職能部門和系領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持學(xué)期初、學(xué)期中和學(xué)期末的常規(guī)性聽課，并根據(jù)教學(xué)工作需要進(jìn)行隨機(jī)性聽課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)工作中的問題，提高教學(xué)決策的針對性和科學(xué)性。通過實(shí)踐使老師們開闊眼界，增長見識(shí)，提高審美層次與動(dòng)手能