【正文】 國家級試點專業(yè)1個，省級示范專業(yè)3個，省級試點專業(yè)1個，院級示范專業(yè)8個。2004年該專業(yè)師生代表丹東市參加首屆全國數(shù)控技能大賽遼寧賽區(qū)選拔賽，1名教師取得第二名、2名學生取得第三名，有3人代表遼寧省參加全國比賽，1名教師成為省數(shù)控大賽集訓隊指導教師?！峨娮由虅崭耪摗?、《網(wǎng)絡營銷》兩部教材被評為教育部普通高等教育“十一五”規(guī)劃教材。特色專業(yè)建設旨在根據(jù)國家經(jīng)濟、科技、社會發(fā)展對高素質人才的需求,引導不同層次、類型的高校根據(jù)自己的辦學定位,確定自己的個性化發(fā)展目標,發(fā)揮已有的專業(yè)優(yōu)勢,辦出自己的專業(yè)特色,提升專業(yè)建設的整體水平,提高人才培養(yǎng)的質量、效益和人才競爭力的重要手段。(二)創(chuàng)新性原則打造特色專業(yè)是高校教學改革的一項探索性、創(chuàng)新性的工作,必須遵循創(chuàng)新性原則。會計系將“以德治系”作為系文化建設的核心理念,構建“和諧、自強、耕耘、向上”的系風,深挖文化建設的內涵,強化認真、嚴謹、務實的教風和踏實、認真、仔細、勤奮、積極向上的學風建設,加強對外宣傳,增強會計學專業(yè)學生的歸屬感和對會計學專業(yè)的認同感。目前,《基礎會計學》列為校級精品課程建設。二是碩士研究生教學。會計系立足教學,抓科研促教學。(1)設立“教學論壇”。(2)管、理滲透協(xié)調配合。適應這一市場需求，工業(yè)設計教育在近些年間蓬勃發(fā)展，各大高校紛紛增設工業(yè)設計專業(yè)。究其原因，是因為平時的教學過程中很少涉及設計實踐，學生很少有機會接觸到實體性的設計項目，從而缺乏實戰(zhàn)的磨練，在步入社會時就表現(xiàn)出實踐能力的不足。其次，兩類院校的生源不同，文科藝術類學生的起點稍高，接受知識較為主動，形象思維能力較強，對產(chǎn)品外觀形態(tài)、色彩、裝飾等有獨特的表現(xiàn)。對已經(jīng)開設了工業(yè)設計專業(yè)的院校，或是有條件增設工業(yè)設計專業(yè)的院校，給出的建議是：（1）分析自身教師隊伍和生源特點教師隊伍的素質和結構對專業(yè)組織和教學質量有著明顯的決定作用。其藝術與設計學院開設的工業(yè)設計專業(yè)在專業(yè)特色建設時就依托所在院校大的學科特色背景，以采礦機械外觀造型設計和采礦相關工具產(chǎn)品外觀造型設計為其特色所在。這樣既有助于科研成果向生產(chǎn)的轉化，實現(xiàn)“產(chǎn)、學、研”的有機結合，還給學生提供了實習的機會，拉近了理論學習和社會實踐的距離。企業(yè)需求與工業(yè)設計教育。再如，廣州美術學院，其所在地區(qū)及其周邊地區(qū)，為我國電子產(chǎn)品生產(chǎn)重地。雖然院系調整后，除個別院校外，多數(shù)院校都向多學科、綜合性方向發(fā)展，但是幾乎無一例外的都保留著原有特色專業(yè)的絕對優(yōu)勢。在高校服務地方經(jīng)濟建設的要求下，再走產(chǎn)學研結合的情況下，專業(yè)特色建設更是避免不了的。因受各自環(huán)境的影響，表現(xiàn)出課程設置、師資結構、學生智力結構等方面的差異性。這樣的教育和工業(yè)設計是系統(tǒng)化的方法論的特點顯然是背道而馳的。只是開設幾門同樣名稱的課程，而不因地制宜的探索一條具有自身特色的道路，恐怕也是發(fā)展不下去的。(4)創(chuàng)辦“會計科技活動月”。為提高教師的學術水平,擴大會計系的知名度,會計系與著名高校及企業(yè)建立了友好聯(lián)系,鼓勵教師以文會友,參加學術活動。在這三個階段劃分的基礎上,通過學校、導師、研究生“三位一體”的共同努力,努力提高研究生的自主學習能力、科研實踐能力以及科研創(chuàng)新能力“三種能力”,從而全面提高碩士研究生的科研能力。(5)加強系級資料室建設。大多數(shù)會計系教師是教學團隊的成員,以教學團隊建設為紐帶,團隊成員合作共進。以和諧社會理念為指導?？茖W定位必須要在專業(yè)方向細分的基礎上,進行專業(yè)方向選擇,一般選擇一個(不宜過多)方向作為自己的發(fā)展方向并進行特色定位。具體而言,特色專業(yè)是指一所學校的某一專業(yè),在教育目標、師資隊伍、課程體系、教學條件和培養(yǎng)質量等方面,具有較高的辦學水平和鮮明的辦學特色,已產(chǎn)生較好的辦學效益和社會影響,是一種高標準、高水平、高質量的專業(yè),是“人無我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我新”的專業(yè)。通過自主開發(fā)真實電子商務平臺、與企業(yè)共同開發(fā)實踐綜合課程、組建電子商務應用研究室等途徑，構建起教學與實踐一體化的教學模式，使教學內容更加突出職業(yè)技能的培養(yǎng)。同時，遼儀機械廠還為專業(yè)提供了5名兼職教師，指導學生的實習實訓?！?”代表第四、五學期完成專業(yè)方向課程。（）。制定多個教學管理規(guī)章制度，形成了包括規(guī)范教師行為、規(guī)范學生行為、規(guī)范管理者行為3個方面的教學管理制度體系，使專業(yè)與課程建設、課堂教學、實踐教學等教學活動有章可循，促進了教學基本建設。（2）參加各類大賽，進行社會實踐，全面提高能力。建設擁有一流學者、一流科研實力、一流管理水平與社會貢獻度的服裝學科專業(yè)實驗室，力爭建成省級專業(yè)實驗教學示范中心。（3）以CDIO項目教學為依據(jù)創(chuàng)新EIPCDIO培養(yǎng)模式。增加儀器設備投資，五年內投入設備費1000萬元以上，用于服裝學科和專業(yè)建設。四、整改措施品牌特色專業(yè)建設是一項系統(tǒng)工程，是高職院校專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的靈魂所在。本專業(yè)修定課程標準21項，其中實習、實訓指導書6項。第一篇：服裝設計特色專業(yè)建設工作總結[模版]服裝設計品牌特色專業(yè)建設工作總結服裝系服裝設計特色專業(yè)在學院黨政領導關心和支持下，在學院院辦、教務處、高教所等部門指導協(xié)調下，專業(yè)教師共同努力下，順利完成省品牌特色專業(yè)驗收工作，回顧三年的專業(yè)、課程改革建設過程，雖取得了一定成效，也存在著某些不足，在此進行特色專業(yè)建設工作總結，有利于專業(yè)的長遠發(fā)展。2008年針織服裝設計課程被評選為院級精品課程?？偨Y品牌特色專業(yè)建設，我們深深感受到，品牌特色專業(yè)建設是一個不斷建設、不斷積累、不斷完善的過程。進一步擴大和加強開放實驗項目的申請與管理。結合我國服裝工程教育的實際,提出EIPCDIO培養(yǎng)模式。增加儀器設備投資，五年內投入設備費1000萬元以上，用于服裝學科和專業(yè)建設。鼓勵專業(yè)教師參加各種服裝設計大賽，以使他們通過參賽提高動手能力，增強敬崗奉獻意識。（3）完善信息與反饋系統(tǒng)，把握教學動態(tài)。依據(jù)國家振興服裝業(yè)的要求和為地方經(jīng)濟建設服務的目的，秉承“大服裝”的人才培養(yǎng)理念，將“CDIO”項目教學為主線，結合地方經(jīng)濟社會的發(fā)展需求，以滿足專業(yè)人才培養(yǎng)目標為核心，以對崗位任職所需知識、能力、素質的準確定位為切入點，以構建工程、設計、管理三個方向課程群為落腳點，建立和完 善課程群體系，在此基礎上對2007版培養(yǎng)方案進行修訂完善，力爭做到目標準確、方案合理可行?！?”代表第六學期完成頂崗實踐，形成了以工學結合為主要特征的人才培養(yǎng)模式。該專業(yè)注重課程改革和師資隊伍建設工作，該專業(yè)開設的《機械CAD/CAM技術與應用》和《機械工程材料》兩門課程被確定為遼寧省精品課，教師共主編、副主編和參編高職教材20余部，其中主編、副主編教材10部。該專業(yè)的教研項目《高等職業(yè)教育電子商務專業(yè)教學改革成果》獲遼寧省第五屆優(yōu)秀教育教學成果三等獎。目前,我國高等教育還是按專業(yè)劃分來培養(yǎng)人才。方向選擇和特色定位不是盲目的,要根據(jù)人才市場需求現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,充分發(fā)揮自己的教學資源和能力優(yōu)勢,及時把握學校特色專業(yè)建設契機,有針對性地培養(yǎng)人才,實現(xiàn)學校和社會共贏。教師通過努力學習黨的教育方針、教育法以及新時期黨的路線、方針、職業(yè)道德等,進一步提升師德水平。會計學專業(yè)的教學水平不斷提高?？v觀全國會計學科發(fā)展的優(yōu)勢學校,無一例外地都具有較好的系級教研資料。此外,還可以在導師指導下,積極利用暑期開展調研與社會實踐活動,培養(yǎng)研究生的社會實踐能力。同時,研究生導師也積極指導、支持研究生撰寫論文,參加學術會議。為了進涉提升學生對會汁學專業(yè)的熱愛,提高學習興趣,營造學習與研究會計的氛圍,會計系和經(jīng)管學院團委決定,從2008年起,每年的5月作為“會計科技活動月”。在國內教學改革浪潮中，有不少人士主張建設有中國特色的工業(yè)設計教育體系，可是應如何建設？我們的特色是什么？設計教學改革勢在必行，可是應如何改革？恐怕不是討論某一課程的取舍或時間多少這么簡單吧？中國經(jīng)濟地區(qū)發(fā)展不平衡，各學校辦學背景各不相同，種種事實要求我們進行教學改革首先應是設計教育的宏觀決策，各學校都要結合自身的基礎和所在地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的特點，樹立自己的專業(yè)特色，走“教育、科研、生產(chǎn)”相結合的道路。教育的結果是在每一課程學習中看似優(yōu)秀的學生，到最后卻不能很好地進行綜合性的設計。首先，兩類院校在師資結構上的差異性決定了其課程設置上存在著明顯的差異。而這點往往被忽視。在這樣的學科環(huán)境和背景下，如果不充分分析工業(yè)設計專業(yè)和龍頭專業(yè)之間可能存在的聯(lián)系，不因時因地的充分利用好這一優(yōu)勢，勢必造成資源的浪費。因此，廣州美術學院工業(yè)設計專業(yè)就突出了其對電子產(chǎn)品外觀造型設計的特色。設計在線，2002。例如中國礦業(yè)大學工業(yè)設計專業(yè)與徐州重型機械工程集團等企業(yè)建立了良好的合作關系。比如，中國礦業(yè)大學的龍頭專業(yè)是采礦工程，特色是與此相關的礦山機械、規(guī)劃、建設等專業(yè)。不能勉勉強強的開設，否則將是對學生和社會的極大不負責任。理工類院校在工程技術上有明顯優(yōu)勢，在產(chǎn)品結構設計上表現(xiàn)出強大的優(yōu)勢。但是這樣的教育模式下的學生在走進社會時，還是表現(xiàn)出知識和實踐的脫節(jié)。數(shù)十年來，特別是中國加入WTO以后，社會對工業(yè)設計在市場競爭中作用的認識逐漸加強，企業(yè)對工業(yè)設計人才的需求急劇擴大。(五)職能滲透融合發(fā)展(I)符部門職能相互滲透:會計系始終認為培養(yǎng)學生是所有教師的共同責任,主動與學院團委聯(lián)系,相互協(xié)作,摸索出政治輔導員、會計系、專業(yè)教師多層面工作相互滲透的“三維培養(yǎng)模式”,學生的學風、考風和綜合素質有了很大的提高。(四)搭建平臺培養(yǎng)能力為進一步提高教師的教學水平與科研能力,豐富學生的專業(yè)知識,培養(yǎng)學生多層次的能力,會計系搭建了一系列平臺。教而不研則淺,研而不教則空。目前,會計系已經(jīng)具有多種高層次報刊資料及圖書幾百種,極大地方便了教師課間的閱讀與資料查閱。會計系積極加強課程建設,特別是精品課程的建設。(2)系風建設。要能夠體現(xiàn)現(xiàn)代科學技術發(fā)展的趨勢以及未來市場和社會的需求變化,堅持以市場為導向,滿足市場對人才的需求,增強競爭力,提高就業(yè)率,努力培養(yǎng)滿足社會需要的高素質專業(yè)人才。這是建設特色專業(yè)的初步想法。在首屆全國電子商務師大賽遼寧賽區(qū)選拔賽中，學院作為丹東市代表隊參賽，有5人進入全省前15名，1名教師榮獲丹東市技術能手稱號，5名參賽學生獲得了優(yōu)秀選手稱號。丹東市首屆自然科學學科帶頭人、丹東市科技評審專家。建立了優(yōu)質核心課程研發(fā)團隊，吸納企業(yè)技術骨干廣泛參與，著力對專業(yè)課程進行整合，實施了單元課程開發(fā)，共開發(fā)單元課程20余門，形成了理論和實踐相互融通、“教、學、做”一體的教學模塊，為實施工學結合、工學交替的教學模式創(chuàng)造條件。根據(jù)服裝設計與工程專業(yè)要求強化課程建設，制定教學大綱，深化教學內容、教學方法與手段、教材改革等方面的改革，到2012年，建設1門省級精品課程、1門省級雙語教學示范課程、23門校級精品課程、5－7門校級優(yōu)秀課程。有關職能部門和系領導堅持學期初、學期中和學期末的常規(guī)性聽課，并根據(jù)教學工作需要進行隨機性聽課，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學工作中的問題，提高教學決策的針對性和科學性。通過實踐使老師們開闊眼界，增長見識，提高審美層次與動手能