【正文】 4 本教時為第 2 教時 備課日期 12 月 12日 教學目標 使學生結合具體的情境初步認識分數，知道把一個物體或圖形平均分成若干份，其中的幾份可以用分數表示； 能用實際操作的結果表示相應的分數； 會讀、寫幾分之幾，并能比較分數的大小。 在每個圖里涂上顏色表示所要求的分數。 完成書上“想想做做”的第 5題。 一塊地的五分之三種西紅柿，五分之一種茄子，根據這兩個條件，請 同學提一些數學問題。 2．完成書上“想想做做”的第 3題。 5． 師出示兩張同樣大小的圓形紙片，都平均分成了 三、鞏固練習 四、小結 五、作業(yè) 8份， 1張涂了其中的 3份， 1張涂了其中的 5份，請大家想一想：涂色部分分別可以用哪個分數來表示？這兩個分數哪個大？哪個?。磕闶窃鯓酉氲?？ 6． 你從中有沒有發(fā)現什么規(guī)律？先在小組里相互說一說，再在班級里進行交流。 學生先相互說一說，再指名學生回答。 最后一個圖形的涂色部分你覺得是幾分之一？你怎么想的？ 你覺得還可有哪些分數？（指名學生口答并板書出分數） 今天所學的分數有共同的地方，誰發(fā)現了？小組里討論。 能用實際操作的結果表示相應的分數。 教學重難點 理解幾分之幾的含義。 學生先完成在書上。 把 1 個西瓜平均分成 8份，一個吃了這個西瓜的1 份，另一個吃了這個西瓜的 3 份，用分數怎樣表示？誰吃的更多一些 ？ 今天我們學習了什么內容？你有什么收獲？ 完成書上“想想做做”的第 4題。 學生可能會提：西紅柿和茄子一共種了這塊地的幾分之幾？西紅柿比茄子多種了這塊地的幾分之幾？（或茄子比西紅柿少種了這塊地的幾分之幾？） 學生先自己解答提出的問題，再組織交流。兩次大約喝了這杯水的幾分之 三、鞏固練習 四、課堂小結 五、布置作業(yè) 幾？ 學生先獨立完成，再組織交流。學生也可以這樣說：把同樣大小的長方形紙，平均分成了五份，取的越多，表示的分數就越大，取的越少，表示的分數就越小 。 先說說每個圖里的涂色部分各表示幾分之幾，在（ ）里填上適當的分數。 剛才小朋友們找到了21，在這些圖形中，哪些圖形的涂色部分能用21來表示。 會直觀比較簡單分數的大小比較。 教學準備