【正文】 、放大鏡等）觀察記錄紙。本課也是植物單元的起始課。 引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分真正從照片上獲得的信息和頭腦中有關(guān)大樹的信息。 從觀察的目的來看，學(xué)生在觀察前要明確觀察任務(wù)，我選擇觀察哪一棵樹，觀察樹的哪些方面。 教學(xué)反思或案例分析 檢查意見 檢查人 時(shí)間 第 1 課 我看到了什么 說課實(shí)錄 《我看見了什么》一文的板書設(shè)計(jì)圖 師：今天我們給大家上一門新的學(xué)科《科學(xué)》。 師：怎么不一樣？ 生：有的大有的小。 生： 小松鼠采松果。 師：很好。 師：同學(xué)們說得很好。 師：對了，如果樹的影子和自己一樣高，那樹的影子怎樣？ 生：和樹一樣高。 師： 如果沒有尺子，也沒有繩子呢？ 生：可以幾個(gè)人拉起來抱。比如：看到“知了”，就畫個(gè)“知了”。讓學(xué)生看教材上的描述方法，告訴學(xué)生具體 表述時(shí)可以用數(shù)據(jù)也可 以打比方。根據(jù)教學(xué)的情況來看，學(xué)生對大樹的觀察興趣很高。 師：現(xiàn)在我們來看看其他班的同學(xué)怎樣觀察的（放錄象。 師：如果要測樹的粗細(xì)怎么辦？ 生：用卷尺。 師∶是不是要等樹的影子恰好和樹一樣高的時(shí)候才能量呢？ 生∶（思考） 師：量影子的方法是有道理的，只不過我們不一定能碰到樹的影子和樹一樣高，不管是不是一樣，我們都可以通過測樹的影子來知道樹有多高的。 師：用“看、摸、聞”，還可以觀察樹的哪些方面？ 生：花的顏色、氣味。 師：你們既然想到了觀察樹有多高，那我還想到觀察樹的粗細(xì)，樹皮上有沒有斑紋、裂縫，想嗎？（有學(xué)生舉手） 生：還有樹的年輪。 生：有一只綠油油的好象是變色龍。） 生：有一棵大樹。 從遠(yuǎn)處看樹木，看到的是樹的整體形態(tài)，一般樹的形狀由樹冠、樹干、樹根組成。 進(jìn)行與前面回憶活動(dòng)的比較。 教具學(xué)具準(zhǔn) 備 在校園中確定數(shù)棵學(xué)生可以觀察的大樹。植物是學(xué)生十分熟悉的事物，大樹又是學(xué)生經(jīng)常接觸的物體。 學(xué)生打開書第 2頁。從觀察的方法來看，要求學(xué)生運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察，還要運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能，想各種辦法進(jìn)行觀察。 （教師投影《科學(xué)》第一冊的封面。 生：我看到了大樹的形狀。 生：我看見過蜂窩。 師：如果觀察樹葉怎么觀察？ 生：看。不過，我們可以通過看、摸、聞、觀察樹的各方面，是否能觀察所有的問題呢？ 生：不能 。 師：如果我的影子剛好是我身高的一半，那樹的影子怎樣？ 生：是樹高的一半。 師：如果樹比較細(xì)呢？ 生：用手。 師：如果有果實(shí)、花也可以畫下來。除了口頭描述，還可以用動(dòng)作比劃； 小組交流，并讓學(xué)生從中推出大組交流的同學(xué)。沒有條件的學(xué)?？勺寣W(xué)生在課余到家附近或公園里等有樹木的地方觀察。 師：（小結(jié)觀察大樹的方法）。除了樓房，電線桿等其它建筑設(shè)施也行。 師：我明白你的意思了，也就是說樹的影