【正文】 過(guò) 程 時(shí)間 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 補(bǔ)充設(shè)計(jì) 展示我們的太陽(yáng)能熱水器 1）讓學(xué)生到各組參觀 檢驗(yàn)我們的太陽(yáng)能熱水器 1)討論檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn) 裝水 200毫升 在 15分鐘內(nèi)，使水溫上升 2）學(xué)生按要求檢驗(yàn)，填寫(xiě)書(shū)上的效能評(píng)價(jià)表 2） 小組之間交流各組的自我評(píng)價(jià) 3） 教師評(píng)價(jià)此次評(píng)比 活動(dòng) 完善、改進(jìn)我們的太陽(yáng)能熱水器 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 繼續(xù)改進(jìn)我們的太陽(yáng)能熱水器 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器 太陽(yáng)能熱水器效能評(píng)價(jià)表 第（ ）小組 檢測(cè)日期： 年 月 日 開(kāi)始時(shí)的 水溫 5 分鐘時(shí)的水溫 10 分鐘時(shí)的水溫 15 分鐘時(shí)的水溫 20 分鐘時(shí)的水溫 效果及原因 改進(jìn)措施及設(shè)計(jì)圖 教學(xué)反思 。 在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度 重點(diǎn)難點(diǎn) 探究影子的特點(diǎn) 教具 準(zhǔn)備 教師演示：有窗簾的教室 分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、 4 開(kāi)的白卡紙、長(zhǎng)方形的小木塊、鉛筆、尺子 教 學(xué) 過(guò) 程 時(shí)間 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 補(bǔ)充設(shè)計(jì) 引入 關(guān)于影子產(chǎn)生的條件 3. 關(guān)于“光源”的教學(xué) 4 影子的特點(diǎn) 引導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)于光，我們都很熟悉，那么對(duì)于光，我們都已經(jīng)知道些什么 還想知道些什么？我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？ 2）學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的看法 3）師補(bǔ)充：光源的兩大類(lèi) ,熱光源與冷光源 1)讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法 師啟發(fā)：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢？怎么知道光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么不同呢？ 2）師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的 兩大步驟 觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同 用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度 將小組數(shù)據(jù)記錄在書(shū) 自由說(shuō)說(shuō)自己的看法 凹面鏡和凸面鏡的介紹 上的表格中 3）各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖 4）結(jié)合圖表，分析一開(kāi)始的假設(shè) 1） 學(xué)生閱讀書(shū)上的資料，并相互說(shuō)說(shuō) 放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列 2) 條件許可教師最好演示 作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)本上的配套作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì) 光與熱 假設(shè)：光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低 驗(yàn)證： 觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同 用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度 記錄我們的數(shù)據(jù)： 各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù) 閱讀書(shū)上的資料，并相互說(shuō)說(shuō) 放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列 教學(xué)反思 課題 怎樣得到更多的光和熱 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源 物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊 物體受陽(yáng)光照射角度與吸 熱的關(guān)系，物體與陽(yáng)光垂直比傾斜