【正文】 子；讀出不同的語氣?！　　∶藁ü媚锏牟≈魏昧?，她的心情怎樣？你能讀好第6節(jié)嗎？　　　學生讀第6小節(jié)。本課采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用?！　∷摹⒃僮x品悟　　自己練習讀課文，做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯字。板書設計 兔子拔腿就跑 小猴跟著跑 沉著冷靜大伙兒 一個跟著一個 肯動腦筋野牛 攔、問教學反思：整堂課，我對學生回答作了充分地預設，因此上得也比較順，但有一個環(huán)節(jié)，可是我未曾預料到的?！　。ㄊ緢D4）這時，小動物們會說什么，小兔又會怎樣呢？　　三、總結深化　　現(xiàn)在，你最想對誰說句話，說什么？　　戴頭飾表演“咕咚”這個故事。　　讀了課文，你有什么問題嗎？　　再讀課文，看誰能通過自己的讀來解決問題?！　　? 讀有關句子　　四、復習生字　　五、師小結：　　　　今天我們一起學習了這篇童話故事，知道了19課燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花而是心有余而力不足，但是它們都是我們的好朋友?！　　。?）齊讀第一節(jié)　?。ǘW習第6節(jié)　　　棉花姑娘病得那么重到底是誰幫她只好了??？哪兩節(jié)告訴了我們，自由讀一讀?！W生通過閱讀課文，知道燕子捉空中的害蟲、啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲?！　　〗虒W生字：“碧、吐、啦”　　　棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲？　　（三）學習2……4節(jié)　　　　　過渡：在七星瓢蟲來臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請誰為她治過??？結果怎樣？他們到底是想幫還是不想幫？　　　自主、探究、合作學習2……2小結。附送：(秋)2019一年級語文下冊《課文 6》20 咕咚教案 新人教版　教學目標　　　知識目標　　　?、僬J識“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉”12個生字；會寫“看、著、兔、伙、松、玩、眼”7個生字。　　四人小組輪著讀課文，互相評一評，讀的好在哪里，還有哪些地方要注意讀好的。書中講大象也跟著跑，我只是一句話帶過，沒想到學生卻揪著大象