【正文】 際上也是在培養(yǎng)學生解決問題時的審題意識和策略選擇意識。第8題是一道可用乘法解決的實際問題。再通過例2，一共要澆多少桶水？有學生列出算式，并且提出怎么算才能簡便，再讓學生舉出幾個相似的例子，并觀察，有什么發(fā)現。抽不同方法的學生到黑板上板演。（25 x 5）x 2 =25 x(5 x 2)你們還能寫出哪些類似的式子，我們用文字怎么來表達這個式子。六、教學過程一、復習引入。）（兩個同學）師：你們和他發(fā)現的一樣嗎？我還有點不太相信，要不我隨便說一個乘法算式，再幫我驗證一下。師：真是太神奇了。可以布置一些思考或練習題以強化學習效果，也可以提出一些問題或補充的鏈接鼓勵學生超越這門課，把思路拓展到其他領域。師：你們能算一算一共有多少飲料箱嗎？ 自主計算。分組計算：（課件出示）教師讀題：用計算器計算，在括號內填上合適的符號。這為學生學習本課內容創(chuàng)造了有利的條件，可進行知識遷移，幫助學生自主探索，理解并運用乘法交換律、結合律?！?師：“相同點，左邊和右邊的算式都是兩個數相乘，乘的結果都相等。得出結論后，學生舉例。PPT呈現：從圖中你獲得了哪些數學信息？你能提出一些數學問題嗎？預設1：每組有幾個人？預設2:挖坑、種樹的一共有幾人？預設3:一共要澆多少桶水？預設4:一共有多少人參加了這次植樹活動？……(先解決較簡單的問題，再解決本節(jié)課需要解決的問題。）如（98+2=100；1011=100等）例題：98+2101=（98+2）=(1011)=100=100=360=45實際操作：97+3125102210221251019999+ 99+2第三篇：乘法運算定律（乘法交換律和結合律）u 教學內容：人教版四年級下冊p33p35 u 教材分析：本課是在學生學習了加法交換律和結合律以及整數乘法基礎上學習的。由于初學，這三小題對學生來說會有一定的難度。交流時，讓學生說一說各題分別運用了乘法的什么運算定律。為促進學習的遷移，教材在得出（4＋2）25=425＋225 的基礎上，引導學生自己類推出 25（4＋2）=254＋252 用字母表示乘法分配律也有這樣的安排。而后的教學/ 8與例1基本相似，但可以比教學例1時更放手些。教學建議教學時可以讓學生自己解答，學生一般都能說出425和254兩個算式。這樣編排，能使學生在解決問題的同時，發(fā)現、感悟、描述規(guī)律。因此，盡管我們在引進乘法時，不再規(guī)定兩個乘數的書寫位置，但同數連加的定義本身與其他定義一樣，都沒有包含乘法的交換律，所以教材在這里正式概括乘法交換律還是有必要的。編寫意圖這幅圖以植樹為背景，展示了植樹過程中同學們挖坑、種樹、抬水、澆樹等活動的情境。教學建議（1）教學時可以讓學生先根據問題試著從主題圖中找到所需的條件，然后放手讓學生自己列出算式并計算。如果有學生直接列出24（25）或2524之類的算式，應予以肯定。（2）小結時，教師有必要指出乘法分配律與乘法交換律、結合律的最大區(qū)別，在于乘法分配律是乘、加這兩種運算之間的一種規(guī)律，而乘法交換律、結合律只是乘法一種運算內部的規(guī)律。從而使學生初步體會運算定律在現實生活中的實際意義。這里可以從算式的意義上幫助學生理解。教學重點：掌握乘法交換律結合律u 教學難點：運用乘法交換律和結合律解決實際問題，使計算簡便?！驹O計意圖】通過多個例子使學生感知充分，得出乘法交換律。情感態(tài)度與價值觀：在探索運算定律的數學活動中，感受數學思考過程的條理性和數學結論的確定性，讓學生感受數學的奧妙。（三）鞏固練習15 x 16 = 16 x □x 7 x 4 = □ x □ x 7(60 x 25)x □ = 60 x(□ x 8)六、板書設計乘法的交換律乘法的結合律 4 x 25 = 25 x 4(25 x 5)x 2 = 25 x(5 x 2)a x b = b x a（a x b）x c = a x(b x c)511數教2班胡青云50號第五篇：《乘法運算定律》教學設計方案前期分析敘述式教學設計方案模板《乘法運算定律》教學設計方案興城華山九年制學校 王波一、概述本課時的教學內容是義務教育課程標準實驗教科書《數學》四年級下冊中的乘法交換律和乘法結合律。（課件出示 a+b=b+a）師問：再來看這道題，看誰算得又對又快。如果用a和b表示兩個因數，你能用字母表示乘法交換律嗎? 學生思考回答。師：這就是乘法結合律。師：板書（ab）c=a(bc)小結：同學們真了不起，通過猜想、驗證得出了結論，都很聰明。小組學習討論乘法結合律?？磥砦疫€真沒有難住你們，你們真聰明。二、教學目標分析理解乘法交換律和結合律的意義，能運用運算定律使計算簡便。三、教學難點能用字母來表示乘法的交換律和結合律。（二）探究乘法結合律同學們都非常厲害解決了剛才的問題，接下來我們在來看看下面一個問題，老師 相信你們一定你解決。一、創(chuàng)設情境，引出多種數學問題。/ 8第二篇：乘法運算定律乘法運算定律一、乘法交換律公式：ab=ab(目的：通過因數位置的交換，達到將特殊組合數先算的目的。通過本題的比較、辨析，有助于避免相關運算定律的混淆。學生可以根據乘法分配律的字母式子，從形式上作判斷；也可根據乘