【正文】 訓練。7．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。同時，精選習題，對優(yōu)等生，要加大訓練密度和難度。從后進生抓起，在課內(nèi)進行探索教學和課外進行輔導相結(jié)合。充分利用下午課后進行輔導。優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調(diào)整教學方案。四、主要措施：l．課外輔導，利用課余時間。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高運用語言的能力。9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。二、制定目標：在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力，成績穩(wěn)定在90分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。三、定內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和理解能力。根據(jù)優(yōu)潛生的實際情況制定學習方案，優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，潛能生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，達到循序漸進的目的。1．做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。對后進生實施多做多練措施。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。平時對學習有困難的學生耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業(yè)。（二）、后進生的轉(zhuǎn)化培養(yǎng)對后進生以教育表揚為主，提高他們的學習積極性。重視中等成績的學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。關注學生的思想工作動態(tài)，并進行相應的疏導。搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說幫助他們樹立自信心。充分利用早早讀和午靜時間進行面對面輔導，講解練習。不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。三、培優(yōu)補差對象和形式對象：本班優(yōu)等生和后進生形式：利用課堂時間相機輔導利用學校午休時間老師、家長相配合四、具體措施利用課堂時間相機輔導在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題。加強基礎知識與交際運用能力的訓練。，利用課余時間。上課多提問，抓住差生的注意力，培養(yǎng)他們學習英語的興趣。對于學困生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。有的不能完成作業(yè)。在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力，成績穩(wěn)定在96分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。，協(xié)助解決差生的學習問題。因此，特制訂本班數(shù)學培優(yōu)補差工作計劃。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。但同時，仍然有大部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講小話、搞小動作、不做作業(yè)、等現(xiàn)象。二、學生情況分析本班共有學生74人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，如柴文博、鄭博彥、龍云飛、孫依雯、王安妮、喬逸飛、陶筱帆、劉云龍、高智輝、葛倚兵等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如范嘉偉、陳志剛、王澤中、肖亞杰、常成方、田擘峰、楊玉霞、趙培濤等，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。后進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。11．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。根據(jù)不同層次的學生，安排不同的作業(yè)。四、目的：有目的進行全面提高學生學習的主動性和積極性多多和學生溝通，使學生轉(zhuǎn)變觀念、認真學習、發(fā)展智力、陶冶品德，使學生活起來。二、優(yōu)、差生情況分析從學生的整體水平上看，優(yōu)生并不多，如：徐昕怡、孫寧遠、張晨哲、王心意等同學，他們的特點是：學習興趣高漲，上課善于動腦思考問題，踴躍發(fā)言。在日常工作中，教師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。 仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。5．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取。3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題” ——拓廣題。他們的特征：這些孩子在班上屬于“弱勢群體”，他們本身基礎較差，學習興趣也不太高，而且經(jīng)常上課開小差，不按時完成作業(yè)，個別學生還有厭學情緒。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。5．對差生實施多做多練措施。7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。第四篇：小學英語培優(yōu)補差工作計劃小學英語培優(yōu)補差工作計劃一、指導計劃提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成英語基本能力。4．優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力” 做好培優(yōu)補潛工作。6．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。四、主要措施l、課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。3．課外輔導，利用晚修，自己課的時間，組織學生加以輔導訓練。對于學生困難生，如：張晶晶、陳奕媚等同學的特點是：基礎差、上課走神、不認真聽講、學習目的欠明確、學習積極性不高，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，就連書本知識也學不好，根據(jù)每個學生的特點，因地制宜，對他們個別輔導，做好他們的思想工作，樹立起學習的信心，鼓勵他們好好學習，使后進趕先進，達到共同提高的目的。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。對作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題在課前進行集中講解，個別問題進行面批面改。五、優(yōu)、潛生名單優(yōu)生名單：柴文博、鄭博彥、龍云飛、孫依雯、王安妮、喬逸飛、陶筱帆、劉云龍、高智輝